刍议偏远山区初中计算机教学方法与途径-精品文档
更新时间:2023-11-28 08:25:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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刍议偏远山区初中计算机教学方法与途径
自2003年我县新课程改革推行一来,在上级财政的大力支持下,偏远山区学校相继配套了计算机房,学校按照国家课程标准,开起了师生梦寐以求的计算机课程。而如何在偏远山区搞好计算机教学,是摆在每一位计算机老师面前的一道难题。笔者作为一个偏远山区计算机的教育工作者,克服种种困难,不断探索计算机教学的有效方法和途径,尝试和探索了一些有效的方法和途径,下面笔者就通过这几年实践总结的方法和途径,谈几点自己的看法。
一、 计算机教学的有效方法 1.抽象比喻法
在初中的计算机课程中,有一部分是基础理论知识,对于偏远山区的学生来说,基本上没有接触过或很少接触这部分内容,这给授课带来一定的困难。学生在学习这门课时需要掌握一定的硬件和软件的知识,在教学中要让学生理解和记住很多的知识,光靠讲解知识的概念、定义等理论性的东西是难以实现的。由于山区的孩子是在一穷二白的基础上学习计算机的,所以一些名词术语很难被他们接受,适当采用一些形象生动的比喻,对学生学习计算机极为重要。它不仅有助于提高学生听课的兴趣,而且还能帮助理解和记忆。
比如在讲网络中的域名或地址时,笔者是这样讲的:我们是
怎么来区分彼此的呢?我们可以用名字和身份证号两种途径,日常生活中,我们习惯用名字来指定某人,网络中的计算机也一样,为了区分彼此,我们用域名和IP地址来区分,IP地址可以唯一指定一台计算机。但是记住它不太容易,平时我们只用域名来指定网络中的计算机,这样学生比较容易地理解和掌握计算机中域名、IP地址的概念。 2.兴趣驱动法
根据偏远山区初中学生的特殊情况,在教学探索中,我们发现在教师激发学生主动学习的兴趣后,再加以适当的引导,学生学习积极性会大幅度提高,学习效率倍增。这种学习方法,它既能继承传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的优点,又克服了传统教学中按照学习内容从易到难的顺序,从而激发学生的学习兴趣,驱动学生自主学习,完成教学任务。这种“兴趣驱动”的方法在实践中取得了良好的效果。
例如,在讲解Ppowerpoint时,首先向学生介绍Ppowerpoint的实用性、易学性等特点,并给学生现场演示,使学生亲自感受计算机的本领,这样既能调动学生的学习兴趣,又使他们发挥主观能动性,最终掌握这些技能。 3.自身实践法
我们知道,上机实践可以巩固和加深理论课所学知识并将其转化为技能,是计算机系教学的一个重要环节。特别对偏远山区的学生来说,通过实物直观展示,可以帮助学生揭开计算机的神
秘面纱,让他们了解到计算机并不像他们想象的那么神秘莫测。教计算机有关硬件知识时,可以挑选不同型号的内存条,如DDR、DDR2等,上课前,先引导学生通过自己观察,仔细看一看两者在形态上有什么不同之处;上课时,一边展示一边讲解,通过课堂的讲述,使同学们知道了它们不仅在外观上有不同之处,而且也了解它们功能上的差别。通过这些实物观察、分析、演练,让学生很快掌握计算机的有关硬件知识。 二、 计算机教学的有效途径 1.少讲多练,精讲多练
初中的计算机课是重在操作,强调学生操作能力的培养。在课堂上,有些内容讲得越多,学生越糊涂,所以讲一节课不如操作十几分钟。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范,空出时间让学生有足够的上机练习,达到巩固所学内容、熟练操作和提高理解的目的。
当然,有时也可根据学生理解知识的能力,对讲授内容做一些适当调整,着重讲一些重点、难点、疑点,在有限的时间内最大限度地让学生亲自去操作实习。通过笔者五年的课堂讲授证明,学生在自己操作过程中发现的问题远比被动接受教学时多得多,经过这种形式消化了的问题,学生更容易理解、掌握,大大地促进了学生的主动操作。 2.因材施教,分层教学
由于笔者所在的初中是我们县上最偏远、最落后的一所学
校,所以绝大多数学生家庭贫穷,根本谈不上买电脑,完完全全是“电脑盲”。因此,实施因材施教、分层教学就显得尤为重要。如汉字的输入、资源管理器的操作等,对一些县城里的同学来说是小菜一碟,可这些农村学生得从头来,笔者经常鼓励他们从基础学起,并鼓励他们自学课本上选学的模块,且作一定的辅导,使他们顺利完成基本学习任务或操作训练。
总之,偏远山区初中计算机教学的有效方法和途径还值得我们去深入探讨和实践,还需要我们每一个计算机老师去共同努力、研究,以取得更大的成绩。
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