人教版三年级下册数学第五单元面积教案

人教版三年级下册教案

第五单元 面积

第1课时 面积和面积单位（1）

教学内容：

面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第１~4题）。 教学目标：

1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。

2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。

3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。

4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。 重点难点：

1、使学生理解面积的意义。

2、建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教学准备：

挂图、口算卡片、电教媒体 教学过程： 一、情景导入

游戏导入，激发兴趣。

师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？

师：你们说的大小指的是靶的什么？

师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。 板书课题：面积和面积单位（1） 二、新课讲授 1、面积。

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（1）面积概念。

物体的表面大小就是它们的面积。

师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）

师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？ 师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。 （板书：物体的表面大小就是它们的面积）

黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。

（2）认识封闭图形的大小。

师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）

师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。 （板书：封闭图形） （3）概括面积的意义。

师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。

（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。

（4）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？（电脑演示）

师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。 2、感受统一面积单位的必要性。 （1）说说谁的面积大。（出示多媒体）

师：妈妈的手、宝宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（观察法） 师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？（重叠法）

师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？（方格法：经历方格法的优化选择）

（2）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（课件出示不同大小的正方形、长方形） （3）统一面积单位。

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教学教材第61页例2。

问题：下面两个图形哪个的面积大？ 学生思考、讨论、交流。 汇报：选择一种图形来比较。

（4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?

学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。

师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位（板书：面积单位）。 三、课堂作业

完成教材62页“做一做”。 学生独立完成后，交流汇报。

注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方 四、课堂小结

这节课你有什么收获？给自己打个分吧！ （自己给自己一个评价，学会反思） 五、课后作业

教材第64页“练习十四”的第１~4题。 教学板书：

第1课时 面积和面积单位（１）

面积：物体的表面或封闭图形的大小。

比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位。

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第2课时 面积和面积单位（2）

教学内容：

面积和面积单位（教材第63页例3及“做一做”，第65页练习十四的第5~8题）。 教学目标：

1、初步建立１平方米、１平方分米、１平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。 2、进一步理解面积的概念。通过观察、比较,明确长度单位和面积单位的区别和联系。 3、学会合作学习，感受数学与生活的联系。 重点难点：

1、掌握常用的面积单位。

2、进一步理解长度单位和面积单位的含义。 3、明确长度单位和面积单位的区别和联系。 教学准备：

常用长度单位、面积单位的模型 教学过程： 一、情景导入 1、知识回顾。

表示物体的长度用什么单位？请同学们说一说你都学过哪些长度单位？ 学生回顾、交流。

（表示物体的长度用长度单位，教师根据学生的回答板书：常用的长度单位有：厘米、分米、米、千米）

2、什么叫面积？什么叫面积单位？ 3、你知道面积单位有哪些吗？ 4、导入。

我们这节课来学习常用的面积单位。

板书课题：面积和面积单位（2） 二、新课讲授

1.教学教材第63页例3：面积单位的探究认识。 （1）１平方厘米。

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① 在白纸上剪一个边长为１厘米的正方形，这个小正方形面积就是１平方厘米。 （板书：１平方厘米）

② 用手比画大小，闭上眼睛想一想。 ③ 说一说１平方厘米的大小。

④ 举例，你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：手指甲的面积

想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方厘米？ ⑤ 请你们用这个１平方厘米去量桌面的面积，怎么样？

说一说：要测量笔盒的一条边有多长，应该用什么为单位？要测量笔盒的上面有多大，应该用什么为单位？ （2）１平方分米。

① 拿出老师发给你们的正方形，它的面积就是１平方分米。（板书：１平方分米） ② 大家猜一猜它的边长。 ③ 动手量一量，验证。 ④ 说一说１平方分米的大小。

⑤ 举例，你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？ 如：双手拇指、食指围起来

想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方分米？ ⑥请你们用这个１平方分米去量地面的面积，怎么样？ （3）１平方米。

① 你们还能想到什么面积单位？

② 同桌讨论１平方米的大小。（板书：１平方米） ③ 黑板上的正方形就是１平方米，请四人围一围。 ④ 说一说１平方米的大小。

⑤ 举例。你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？

如：四个小朋友战成正方形手牵手围起来 想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方米？

⑥ 我们教室里四块地砖的面积大约是1平方米，猜猜看这1平方米能站下多少名同学呢？

请几个同学来试一试。

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