AAA基于地理要素整合的高三复习课教学系列反思——以文科复读班为研究对象

写在前面的话

当我开始高中地理教学第十年生涯时，我再也不能忍受那种沿袭已久的高三复习备考模式了。传统的三轮复习模式弊端太多，尤其是区域地理面面俱到、空泛浅薄的复习，与系统地理割裂明显，大量的死记硬背的无用知识的传授，耗时多，效益低，学生困苦，老师无奈。

经过半年左右的历届高三毕业班教学工作的系列梳理、总结，我提出了“基于地理要素整合的高三复习课”构想，并在2011年1月发布在k12地理论坛，2011年8月2日，在星韵地理成都会议上我又进行了宣讲，期待得到全国各地的地理教育专家和一线教师们的批评和指正。这份演讲报告虽经过较长时间思考，但毕竟缺乏实践。没有经过实践经验的教学改革是不能令人信服的，不能令人信服的教学改革是无法在基层教研中推广的。

高三新学期正式开课了，学校领导又派给我一个文科复读班，正好可以把该班作为研究对象，来实践这种复习模式。其实，应届的两个文科平行班主要也采用了这种基于要素的复习备考模式，但考虑到备课组的计划安排，在区域地理复习时有所变通。文科复读班学生们应届时都复习过区域地理，且任教复读班工作压力较小，学生学习的主动性较好，故决定用复读班实践之。下面将系统的一篇一篇的记述教学中的点点滴滴的感悟，供下一轮高三毕业班改善教学之参考，同时呈现拙文以求教于大方之家。

复读生学情诊断——基于问卷调查表的分析

开学了，用心地上了几天课，发现复读班竟然气氛活跃，学生主动学习的精神甚至好于应届班，学生们来自五湖四海，但对我的教学感觉很满意，这让我的教学激情倍增。两三天后印制了精心设计的基本情况调查表。每个学生一份，这份调查表重点想了解学生的生源地、中考成绩、高考成绩、学情的自我诊断、学科薄弱知识以及平时的月考、模考成绩等等。设计问卷调查表的主要目的是为了准确把握学生的学情，提高教学的针对性。

表5 学情自我诊断项目统计表

多原因，错讹在所难免。

地理缺差的典型学生代表——摘录部分学生的自我诊断综述

典型代表一：学号2号——WY 女生 高考成绩 485分 文综182分

1、对地球运动不理解 2、对天气系统与气候易记混，不会运用 3、对人文地理掌握的差 4、对区域地理没有概念，记不住地图 5、对地理这门课没有系统的认识，知识较混乱，即使有些记住了，但是不会运用，对地理基础知识掌握的太差。

典型代表二：学号9号——BT 女生 高考成绩479分文综183分

学科薄弱知识：地球运动、天气系统、洋流等。具体有：经纬网定方向，天气系统与气候，洋流分布及形成，气压带、风带的季节移动，季风环流等。

学习方法：未找到适合自己的学习方法。 学习心态：顺其自然，学成啥样就啥样。 努力程度：一般。

典型代表三：学号13号——KQQ女生 高考成绩473 文综181分 对地球运动和洋流方面的知识比较薄弱，特别是时间的计算和应用方面。平时学习地理没有什么特别的方法，就是做题和背书及一些知识点。个人认为学习地理还是比较认真的，但每次考试都不理想，特别是选择题丢分严重，对综合运用和贯通知识点方面比较欠缺，虽然有知识储备，但不会应用，我还是挺喜欢地理的，但就是考不好。

典型代表四：学号15号——LHP 男生 高考成绩471分 文综187分

自然地理相对薄弱，对什么地球运动，太阳高度和大气与气候好犯晕，也不是一点都不会，但也做不了全对。2011年高考选择题“房间与阳光”（即2011安徽卷29-30题某地住宅建筑冬夏正午日照示意图）的两题就好犯晕，还不相信正确的第一感觉，地理选择题改错5题，很惨的，认真想想，什么不相信第一感觉，不就是不会，学得不牢吗，所以，今年要多研究下地理不会的题，不要积累问题，要务实。

典型代表五：学号24号——XY 女生 高考成绩460分 文综176分

自然地理中地球的运动非常难理解，复习了许多遍仍不会做题。气压带、风带、气候等也常做错。许多地理概念模糊不清；记不住地图不了解某些地方的位置。

典型代表六：学号34号——HNN 女生 高考成绩445分 文综 163分

我感觉我区域定位、正午太阳高度的变化规律和地球运动的计算薄弱。我感觉我人文地理也挺薄弱的，因为我感觉地理考人文地理并不是完全由书本来的，书本以外的人文地理我一点也不知道。我学习地理没有方法，老师怎么上我就怎么学。我虽然想把地理学好，但是我怕花太多时间而学不好地理，所以我花费时间学地理的很少。

典型代表七：学号59号——TY 男生 高考成绩382分 文综180分

学习中存在问题较多，知识点掌握粗而不精，存在畏难情绪；学习随意性较多，个别知识点不足较严重；努力程度不够。希望老师多加督促与指导。

典型代表八：学号66号——XCC 男生 高考成绩311分 文综170分

世界地图、区域地图、各大洋流不是很清楚。太阳投影、直射角等关于阳光一类的问题，还有风带、季风带的分布，地貌以及地形所带来的一系列问题，还有判读风向、航路等。总之，对于自然地理学的不好。总是好把地理给忽视了，不经常看地理书，考试喜欢最后做地理卷，感觉地理是文综中最难的。

复读生学情综述：就学科知识掌握情况来看，复读生主要问题仍然是自然地理部分的地球运动、天气与气候、洋流、整体性和差异性等。区域地理部分主要是空间定位能力薄弱，具体分析运用能力较差，综合题表述能力欠缺，得分偏低。很多学生缺少地理学科的宏观把握的视角，对于学科的知识结构没有明晰的框架。就学习方法来看，部分学生没有科学合理的方法，学习方法单调，流于死记硬背、题海战术，有不少严重缺乏规范足够的习题训练。学习方法不当与教师的指导不够，教学方法单一有关。就学习心态来说，很多同学不愿意主动学习，不愿意多投入时间，学习缺乏意志力，不能善始善终，患得患失、避重就轻、畏难情绪等心态是最影响成绩提升的不良心态。就努力程度来说，应该说大多数同学对地理学科的投入时间不足且严重分配不合理，往往多在考前临时突击，或者出现在某次月考考差之后内心受到刺激努力一阵等等。（庆龙）

十分啊

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