浅谈思想政治教学中信息技术的有效应用

浅谈思想政治教学中信息技术的有效应用

【摘要】现代教学中，信息化社会对于教师的课堂要求越来越高，信息化的发展有利于培养学生的主体意识，增强学生学习的积极性。使我们的政治课堂更加高效便捷，更贴近民生，适应我们多样化的教学模式，改变学生们的学习方式以及教师的授课方式。??

【关键词】 信息技术思想政治;

21世纪，是一个信息化的社会，要求我们每一个人树立终身学习的理念，我们的教育面临前所未有的挑战，时代的发展要求我们必须在教学中不断创新、不断进步。在信息化条件下中学政治教学中运用新的教学方式，重视学生综合探究的精神和辩证思维能力的培养是十分必要的。而长久以来，人们对高中思想政治课的认识大部分人都是觉得政治课很乏味，学生觉得很枯燥。所以，作为高中思想政治课教师必须注重改进自己的教学方式和丰富教学内容，让我们的思想政治课堂更加具有时代感。

?ト欢?我们就是要通过信息化教学的方法来改变学生的看法，要让学生们意识到思想政治课是我们认识这个社会走进世界的重要学科。在课堂教学中要融合科学性、思想性和实践性，我们教师应该有意识地用丰富多彩的情景案例让学

生认识到思想政治的本质，为沉闷的课堂带来新的活力。我认为一个教育形态是否成功，关键的就是要看能否通过它把人类几千年积累的知识在教师的启发下转化为学生的高效率的思考并被学生所理解和接受。 1.信息技术应用于山区教学的积极影响 1.1 政治课堂更加高效便捷

在山区教学的这段时间，多媒体课堂的开设一下子丰富了学生们的课堂生活，更方便了老师们办公。我们的政治课更是一门要求我们面向世界的课程。在讲授全国人民代表大会时，我组织学生们观看\两会\的视频，让学生们谈一谈自己对两会的看法，对于人大代表学生们不再感到陌生和遥不可及。有的学生还提了一些非常好的关于山区人大代表定期开讲座的意见，并且受到当地政府的大力支持。 1.2 适合多样化的教学模式

现代信息技术通过建立完整的教学科研平台，为教师进行政治教学和研究性活动创设了良好的网络环境，满足了思想政治课自主教学、问答式教学、互动式教学等开放式教学的要求。解决了教师的教与学生的学受时间空间限制的状况，加强师生教与学的双边互动，促进学生间无障碍交流，提高了学生的表达、沟通、协作能力，推动了开放式教学模式的形成。山里的学生们普遍不爱说话，不喜欢在大型场合表现自己，上课回答问题也不太积极，很内秀。自从我们应

用多媒体教学以来，学生们的知识面得到很大的拓展，很多学生开始很积极地关注时事新闻，最重要的是学生们对世界局势了解的越多越是有强烈的求知欲，上课时开始主动举手回答问题。

1.3 政治更加贴近人民生活

自从网络服务于我们的课堂，思想政治也变得越来越丰富多彩，从网络上学生们可以知道每天的汇率是多少，物价的涨幅，每个月居民消费价格指数等等。大部分山里的学生都还没有出过县城，他们对这个世界的感知更多的是从别人的描绘中想象。现在通过网络他们可以学以致用。每次放假回家学生们都会告诉父母一些消息，比如\油要涨价从哪天几点开始\、\今年物价的涨幅，咱家多出来的钱是存银行还是投资，投资的话是债权还是基金还是保险\等等。家长们也很高兴，虽然孩子分析问题的能力还不够准确，但是自己的孩子已经开始学着帮父母分析问题解决问题，这让家长们很欣慰。

2.信息技术带来的弊端 2.1 网络谣言

近几年出现的网络谣言事件，人们常说\谣言止于智者\，要想成为智者我们要先学会辩证的分析问题。在教学活动过程中作为教师不能只把这个社会的阳光一面展现给学生，还要告诉学生这个阳光下的社会也是有阴影的。信息技术和我

们的教师是从属关系，教师要引导学生树立正确的世界观人生观价值观，信息技术只是帮助我们教师实现这一目的。因为就思想政治这一学科来说还是带有一定程度的政治色彩的。我们要教会学生的不仅是课本上的知识，还要教会学生对待我们在网络上看到的事，要理性分辨，不能盲目相信。例如：2008年\蛆橘事件\当时是通过短信的方式传播的，短信的内容大致是：\告诉家人、同学、朋友暂时别吃橘子！今年广元的橘子在剥了皮后的白须上发现小蛆状的病虫。四川埋了一大批，还撒了石灰……\在此之后，又有媒体报道了\某地发现生虫橘子\的新闻，再被网络转载之后又一度加剧了人们的恐慌。最终是政府通过网络的官方平台以及新闻联播辟谣，但却造成我国柑橘市场的巨大损失。2011年3月11日，日本东海岸发生9.0级地震，地震造成日本福岛第一核电站1-4号机组发生核泄漏。而从3月16日开始，中国部分地区开始疯狂抢购食盐，许多地区的食盐在一天之内被抢光，商家趁机抬价，市场秩序一片混乱。抢购的原因竟然是：食盐中的碘可以防核辐射；受日本核辐射影响，国内盐产量将出现短缺。在这些虚假消息满天乱飞的时候，我们的政府及时出面请专家解释，这也从侧面说明一点我们大家在传播消息的时候，很多人并没有理性思考盲目接受。所以我们要教会学生必须学会用辩证唯物主义理性分析问题，解决问题。

3.如何更好地利用网络帮助教师教学

3.1 利用网络材料的及时性，激发学生的学习兴趣 当代的中学生都是思想活跃对新鲜的事物和观点特别感兴趣。我们的思想政治课的教学要利用学生们的这一特点因势利导。我们可以利用网络提供的信息在教学时有针对性地补充一些有关国内外形势最新变化的材料，缩小教学内容与现实生活的差距。更重要的是还要教会学生如何养成良好的自律意识、有道德感责任心，对每一个政治老师来说都是一项义不容辞的责任。通过课堂上对网络材料的应用，能够潜移默化地引导、激发学生正确上网、用网，引导他们关注党和国家的政策以及社会的主流思想。 3.2 让政治成为\时尚潮流\

由于网络信息技术的参与，使我们的思想政治课堂变得越来越时时事事，我们要利用这一特点，让我们的政治课成为学生们追求喜欢的新时尚。学生和教师都能及时的获取政治信息。例如人民网、新华网、中学生政治网等国内的一些大型网站，当然我们也鼓励学生看政府网站，鼓励学生给政府工作人员留言，提好的建议支持政府工作。教师需要把资料进行优化归类以方便学生们查阅。例如人民网的许多时事新闻材料很多都是经过专家细心筛选编辑过的，为方便教师课堂教学和学生自学提供了很多非常好的材料。

?バ畔⒓际醯某鱿治?我们的课堂带来了生机和活力，作

为一名政治老师我们要做到的是让学生成为课堂的主体，学生更加喜欢我们的思想政治课，紧跟时事脉搏，打造魅力课堂，让每一次的政治课成为学生们的期待。 ?げ慰嘉南转?

［1］ 刘雍潜，李龙．教育技术基础［M］．北京：中央广播电视大学出版社，2002.??

［2］ 祝智庭.现代教育技术--走进信息化教育［M］. 北京.高等教育出版社. 2001.??

［3］ 刘文成．青少年网络成瘾的分析与矫治措施［J］．青年工作，2007(4)：17-20． ??

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