浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

题目：浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣校名：海安加洋小学姓名：黄丽玲教 学 论 文

浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

海安加洋小学 黄丽玲

心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。前苏联教育家期卡特金认为：“教育效果取决于学习兴趣”。可见，激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提，是提高学生学习质量的关键。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？下面，我根据多年的教学实践，谈一谈小学英语课堂教学中的几点体会。 一、建立良好的师生关系，因人施教。

作为一名小学英语教师，要想自己的学生喜欢，甚至学好英语这门功课，首先要让学生喜欢上自己，这点非常重要，因为只有喜欢这位老师，才能认真听好这位老师的课。因此，我平时比较尊重和热爱自己的学生，同他们建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，让他们感到我既是他们的老师，又是他们的朋友，使其“亲其师而信其道”。在教学中我发现绝大多数能力差的学生，都存在畏难的心理，对英语学习要么回避，要么不愿开口，针对这种情况，在提问这些学生时，即使学生回答错了，我从不“横眉冷对’’或大声斥责，因为我知道这样只会“雪上加霜”，使学生产生畏惧甚至逆反心理，所以，每次我都鼓励他们说：“Never mind，you can do better next time ok?/lt doesn't matter, Try it againplease.”以此来帮助他们解除窘况。对于胆小不敢举手的学生，我微笑着用鼓励的目光对他说一声：“can you have a try?或“Don'tbe shy. Have a try.”

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对于大胆回答问题、且回答得好的学生，我则加以表现：“Good! Very good! Great! Excellent! Well done!Wonderful!”此外，在课堂教学中，我把易懂易说的内容留给自信心不强、成绩差的学生，多给他们提供参与机会，对他们的点滴进步我都给予肯定，并引导、鼓励他们继续努力，逐步提高他们的自信心。另外在作业批改方面，我根据学生的不同情况，采取不同的评分标准，对优生，批改评定要实事求是；对“学困生”，如果有较大的进步，即使有少许的差错，订正后也可以破格评“优”，还用“你又进步了，真为你高兴！”等带有感情色彩的批语激励他们。这样既调动了他们学习英语的积极性，又激发了他们学习英语的兴趣。

二、优化课堂教学结构，充分发挥学生的主体作用。 母语学习研究及外语学习研究均证实：小学英语教学中的重点不再是“我们该教些什么”而是“我们如何在课堂教学中创造条件”，而新课程标准强调的是学生“能干什么。”因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，培养学生使用英语的能力。如在教授食物单词时，我让学生设计一日三餐的营养菜单，到麦当劳去购买食品，让他们跟售货员操练新学习句型：“What wouldyou like for breakfast/ lunch/ dinner?l’d like some?and?,Howmuch is it? lt's/ They're?yuan.”当教了表示服装的单词后，我组织学生在班中举行一场fashion show，让学生利用彩色卡纸或其他东西动手为自己设计一套衣服，然后向别人介绍自己的服装：“This is my yellow/ white/ orange vest/ T-shirt/ skirt/ dress---;在教表示动物的单词时，我让学生

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模仿其叫声或做相关的动作，让其他的学生猜出该动物名称：“it's a panda/ dog/ cat--，I li kethe---’’这样不仅激发了学生的学习兴趣，还充分调动了学生的学习主动性，帮助他们摆脱了被动灌输的困境，成为学习的主人。

三、创设情境、设计内容广泛，形式多样的英语课堂活动。 苏霍姆林基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了激发学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我在教学中设计多种难易适中的课堂活动，努力创设比较真实的生活情景，借助实物、图片、简笔画等多种直观教具和幻灯、录音机等多媒体教学手段，采取听一听、画一画、评一评、猜一猜、表演、竞赛、游戏等丰富多彩的课堂教学活动，为学生提供一个有效的多说、多读、多演练的英语学习坏境，激发学生的学习兴趣和参与热情。与此同时，我还鼓励学生在学习过程中多问：“What?\“How?”“Where?\等，如在教第三册第六单元“My family”时，我让学生当小记者，调查他人家庭情况，学生除了同学之间的相互采访外，还让他们对我进行采访，很多学生不仅仅满足用本单元新学的句子：“How many people are there in your family? Whoare they?”还兴致勃勃地问：“What's your mother? How old are you? Do you like apples? What's your sister's name?”?又如在教Let's learn部分的单词时，我把学生分成几个小组，让他们进行单词拼写或听写比赛，看哪一组完成得最好，就给予奖励，完成不好的小组就得唱一首英文歌曲；在班中还开展了一些表演英语会话等活动。这样一来，学生对英语这科产

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生了浓厚的兴趣，学习的劲头非常大。会

总之在英语课堂教学中，教师要充分挖掘英语课中的兴趣点，善于启发、引导学生，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松愉快的环境中学习英语，运用英语，把学习英语当成一种乐趣。

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