初三语文复习策略

初三语文复习策略

——备战河北省2008年中考语文讲座

2007年河北省中考语文试卷评析

2007年中考是我省全面实施新课程标准以来的第一次中考，备受社会以及广大师生的关注。今年的语文试题严格遵循《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《河北省2007年中考文化课学科说明》的要求，体现了基础教育课程的改革方向，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，本套试题较去年有了较大的变化，给人耳目一新的感觉，具有以下几个显著的特点。 一、稳中求变，变中求进

今年的语文试卷在保持试卷稳定性的基础上又有了新的变化。 1.试题的总数从26道减少到24道，这就为考生提供了更多的思维空间。第一部分的分值由去年的15分提高到18分，进一步强化了?语言积累与运用?在试卷中的重要地位。

2.识字与写字是和阅读、写作、口语交际、综合性学习并列的课程目标，但是长期以来我省中考语文试卷考查识字与写字能力的试题一直编排在第二部分?现代文阅读?中，对识字与写字教学的关注不能得到充分体现，在教学中也一直没有得到应有的重视。07年的语文试卷将识字与写字、修改病句等试题从阅读部分分离出来，安排在第一部分，一方面使第二部分更便于集中考查学生的阅读能力，另一方面也凸显了识字与写字、语法和修辞教学的重要地位。 3.文言文阅读命题的材料是《邹忌讽齐王纳谏》，其中第8题是?邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同？?这道题涉及到两篇文章的比较阅读，提高了思维的含量，这是我省中考首次考查比较阅读，是本套试题的亮点之一。 4.作文试题也取得了新的突破，由传统的?材料作文?、?提示加话题?作文变为?材料加话题?的试题形式，既降低了审题的难度，又有一定的限制，便于学生充分发挥真实的写作水平。

5.特别值得一提的是，今年的试题增加了现代文积累的考查，这是自2000年以来首次考查现代文名句名篇的默写，落实了考试说明中?默写并理解运用要求背诵的现代诗文中的名句名篇?的要求，扩大了语言积累的范围。

二、减少头绪，加强整合

依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，《河北省2007年中考文化课学科说明》规定的考试内容有识字与写字、文言文阅读、现代文阅读、写作、口语交际和综合性学习等几个部分，如何使这些考试内容在试卷中合理地呈现出来，减少头绪，加强整合，无疑是一个较好的方法。

如第一部分的四道试题中有两道具有较大的综合性，第3题是这样的：

阅读下面文字，完成后面的问题。 王府井是北京最负胜名的繁华商业区。这里商铺林立、牌扁高悬，人头攒动、川流不息。进入商店，种类繁多的商品让人眼花缭乱、目不暇接。这条全长约三华里左右的大街，以其宽阔的胸怀，每天迎接着近百万人次的八方宾客。

⑴给下面词语中加着重号的字注音。 ①攒()动②目不暇()接

⑵文中有两个错别字，请找出来并加以修改。 ①应改为 ②应改为

⑶文中加线句子有语病，请提出修改意见。 这道题提供了富有生活气息的阅读材料，巧妙地将识字与写字和病句修改几个知识点整合在一起，减少了试题的头绪，使试卷更加简约。

第4题也是考查学生综合性学习能力的试题，题目是这样的： 阅读下面文字，完成后面的问题。

世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。

⑴假如我国的母亲节已经确立，请你仿照下面示例(2005年?世界环境日?主题)的句式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。(字数不限)

示例：营造绿色城市呵护地球家园 答：

⑵请你从下面的候选人中推举一人作为母亲节的形象代言人，你推举谁？写出理由。

候选人：孟母(孟子的母亲)岳母(岳飞的母亲) 冰心

⑶假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，请写出给母亲洗脚前想说的话。

这道题以?母亲节?的小知识为载体，设计了3个小题。三个小题集中体现了综合性学习的基本特点：仿照示例拟定宣传主题需要考生运用语法修辞知识分析示例，得出?营造绿色城市呵护地球家园?是一个对偶句的结论，然后将主题用对偶的形式表达出来，这体现了语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展；推举母亲节形象代言人需要考生以相关的历史知识、文学知识为背景作答。如果不了解?孟母教子?的故事，不知道我国著名思想家孟子；如果不了解?岳母刺字?的故事，不知道宋代民族英雄岳飞抗金的史实；如果不了解冰心作品的主题之一是?母爱?，没有阅读她的作品《繁星?春水》《寄小读者》等，推举形象代言人的理由就无从谈起，这体现了语文课程与其它课程的沟通。写出在母亲节这天给母亲洗脚前想说的话则体现了语文综合性学习与口语交际能力的整体发展，加强了书本学习与实践活动的联系。总之，这道题将语文知识积累与运用、名著阅读、口语交际等方面的内容整合，落实了考试说明中?考查学生的探究精神和创新能力?，?能够根据占有的课内外材料，形成自己的假设和观点?，?能将语文知识和能力综合运用于语文实践?等诸多方面的要求。 三、全面考查，突出能力

今年的语文试题，覆盖面比较广，从考查的内容来说，它涉及到《语文课程标准(实验稿)》规定的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的课程目标，体现了考查内容的全面性；从考查的知识与能力的关系来说，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又全面考查了识记、理解、分析、概括、表达运用和鉴赏评价等几种语文能力，真正体现了以?能力立意?为主的命题思想。 语文基础知识是形成语文能力的基础，在义务教育阶段让学生掌握牢固的基础知识显得尤为重要。因此这份试题中设臵了一些考查学生基础知识掌握情况的试题，如第一部分中的名句默写题、识字与写字题，第二部分文言文阅读第5题解释常见的文言词语、第7题解释成语的字面意思和现在常用义等。

今年的语文试题特别注重对学生语文能力的考查，充分体现了?学科说明?中的各项要求。如第10题?请简要概括本文说明的主

要内容?，考查的是学生的概括能力，学生要对文章整体进行把握，筛选出主要信息，才能准确地概括文章的内容。第13题?农田喷灌时，要把水滴直径控制在3毫米以下。这是为什么？请从文中找出根据。?，这道题需要学生依据阅读中获取的信息运用推理的方法得出答案。第15题?结合上下文，为文章第③段空缺处补写出恰当的语句?，这道题从一个全新的角度来考查学生分析问题的能力，具有较高的思维含量，是试卷中的亮点之一。第16题是对划线句子的理解，第17题是对论述的观点的概括和提炼，这些考查的是学生的理解和概括能力。第22题让学生从语言方面对文章第②段加以赏析，则是考查学生对语言的鉴赏能力。

四、重视选拔，重视导向

中考是高中阶段招生的重要依据之一，同时对初中语文教学的指导作用也是不容忽视的。今年的语文试题一方面注重落实学科考试说明的要求，合理控制试题难度，提高试题的信度和效度，发挥考试的甄别选拔功能，为高一级学校招生服务；另一方面，又本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习状况的基本原则，特别注重发挥评价的导向功能，以推进课程改革和素质教育。 以往我省中考在语言积累与运用部分不考现代诗文的积累，只考古诗词和古文名句的积累，这是远远不够的。中学阶段是学生记忆的黄金时期，学生不仅要背诵优秀的文言文和古诗词，还要背诵大量的优秀的现代诗文，这样才能更好的培养学生良好的语感，提高对语言的理解和运用能力，进而提高学生的语文素养。今年我省在中考语言积累与运用部分的试题首次增加了对现代文名句名篇的考查，虽然只有1分的分值，但却引领了一个方向。在今后的教学中，对语文课本中要求背诵的现代诗文要不折不扣落实到位。 近年来，我省的中考语文试卷虽然都有考查识字与写字能力的试题，但是，由于试题编排在现代文阅读中，致使这方面的能力考查被阅读能力试题所淹没；虽然作文评分标准中有3个错别字扣1分的要求，但这一要求并未呈现在试卷上，致使识字与写字教学没有得到应有的重视，《语文课程标准(实验稿)》规定的识字与写字课程目标没有得到很好地落实。为了引起广大教师对识字与写字教学的关注，切实落实课程标准有关识字与写字的课程目标，去年的语文试题将这方

面的考查从过去的阅读部分分离出来，编排在试卷的第一部分，其导向作用是不言而喻的。

虽然《语文课程标准(实验稿)》的?附录?部分规定了语法、修辞知识要点，各种版本的语文教科书上也都有语法、修辞教学的内容，但是，由于多年来我省中考语文试卷上没有语法的考查，致使语法教学成了被初中语文教学遗忘的角落，对学生理解和运用语言能力的发展，对学生语文学习的长远发展产生了不利的影响。06年在试卷第二部分考查了语病的辨识与修改以后，这种状况出现了改观，为了彻底扭转初中语文教学不讲语法的现状，去年中考语文试卷将修改语病的试题放到试卷的第一部分，使其重要性得到了强化，尽管这道题赋分不高，它的导向作用却是非常明显的。

综合性学习是一项重要的学习内容，也是一种崭新的学习方式。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。近两年我省中考试题均有考查综合性学习的题目，意在引领教学，切实搞好综合性学习的教学。

一直以来，文言文教学只重视文言词语的教学，忽视了文意的理解，忽视了在文言文教学过程中对学生阅读能力的培养。以往的文言文阅读试题除了最后一道题是理解的题目外，其它的试题均是死记硬背的题目，去年的文言文阅读试题坚持06年文言文阅读考查的改革方向，以考查学生对文言文的感受、理解、欣赏、评价的能力为主，这就把文言文的教学引入了一个崭新的领域，那就是在记忆的同时增加对文言文内容的理解、把握、感悟和赏析，那就是用学习现代文的方式方法学习文言文，这对培养学生阅读文言文的能力是很有帮助的，这必将对我省初中的文言文阅读教学改革产生长远的影响。 五、贴近生活，以人为本

贴近生活、以人为本是去年语文试题的一大特点。综合性学习试题的背景材料和问题设臵，阅读部分的命题素材的选取和问题设臵以及作文试题的命制等都体现了这一点。 和谐是当今社会的一大主题。作为社会的细胞的家庭的和谐对于建设和谐社会的重要作用是不容忽视的。尊敬老人、孝敬父母不论是从继承我国传统文化还是建设和谐社会的角度分析都有极其重要的意义。唯其如此，?给妈妈洗脚?的公益广告在中央电视台播出了一次又一次，感动着亿万中国人。去年语文试卷的第3题以?母亲节?

的小知识为背景材料设计题目，贴近生活，关注社会，以人为本。学生答题的过程也是其情感、态度、价值观得以升华的过程，可以说这道题是整份试卷中的又一个亮点。

阅读试题的选材也体现了这一特点。《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌委婉讽喻的进谏方式以及齐威王察纳雅言的态度，可以给我们有益的启迪；《计量雨滴》介绍了雨滴计量的方法和目的，引导学生关注身边的科学，培养探究精神；《谈?忍?》一文赋予?忍?以新的内涵，给当前浮躁的社会吹来了一股清新的风；《江南陶公柳》赞颂了陶公柳坚韧、宽容、质朴的品格，表达了对克勤克俭、爱民清廉的晋武昌太守陶侃的怀念。这些阅读材料注重对考生的熏陶感染作用，读这些文章的过程就是学生经受思想洗礼的过程，必将对促进学生形成健康人格、提高思想品德修养产生积极的影响。 去年的作文试题也具有很强的现实意义。当前考生绝大多数是独生子女，他们一直生长在师长为他们创造的顺境中，抗击挫折和失败的能力很差，如何面对逆境，如何对待错误和失败，将是他们成长中不可回避的人生课题。拥有反省的意识和习惯有利于提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们的健康成长。?反省?这个话题有利于引导学生正确认识反省的意义和价值，回顾和总结自己的成长历程，获得以后人生道路的有益启示，相信这个话题对学生的终身发展会产生积极的影响。 总之，我省今年的中考语文试卷思路清晰，结构简约，导向明确，难易适当，贴近生活，关注人生，是一份比较理想的语文试卷。

2008年中考语文学科考试说明解读

?与2007年学科说明相比较，2008年语文学科说明有很多变化。这些变化告诉我们，2008年语文学科说明更多体现了对学生语文素养和语文能力的考查。?

具体变化的内容：

（一）考试范围和要求 1．增加了两条内容

第一条：语文学科考试，要准确体现语文课程标准的基本理念，以《语文课程标准》为依据，以现行的语文教材为基本范围。

第二条：文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的篇目为主，现代文阅读材料以与课内材料水平相当的课外文字材料为主。

新增加的两条内容提醒大家要格外关注《语文课程标准》，要静

下心来认真学习研究它，真正理解和把握《语文课程标准》精髓，并在教学过程中扎实有效地实施。要充分利用好教材，使之发挥最大的效能作用，教材是最好的例子，那种抛开教材而一味地搞题海战术的作法是舍本求末、缘木求鱼，是错误的，其结果只能是搞得老师、学生都身心疲惫而收效甚微。我们只有紧紧抓住《课标》和教材这两根救命稻草，做实做细才能收到事半功倍的效果。同时，第二条还具体而明确地指出了初中语文课本在中考中的地位和作用。

2．删掉了一项内容

删掉的内容是：语文学业考试要求测试识记、理解、分析概括、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。删掉的理由是这五种能力在后面考试内容中都有具体体现，是重复的内容，所以要删掉。

（二）考试内容 识字与写字

第一条?认识3500个常用字，其中3000个左右会写?。这是课标中的要求，也是今年说明中新增的内容，希望大家给予重视，平时要加强训练。第三条?写字能力的考查，注重考查认清字形并正确、端正、整洁地书写汉字的能力。?这是对写字的要求。第二条?识字能力的考查，重在考查认读和拼写的能力。?这一条就是考查学生根据拼音写汉字和给加点字注音的能力。

知识积累与运用

1．增加的内容有两条，即第三条和最后一条。第三条?默写并理解《语文课程标准》推荐背诵的古诗文（古文16篇，古诗34首）?，对于这些古诗文不仅要求学生能够背诵，而且对于名句名段要能准确默写下来。最后一条?能根据要求仿写句子。?这类试题以前出现过多次，我们并不陌生，经过认真训练可以达到要求。只要学生能够辨识被仿句子的特点，抓住?结构、内容、修辞?这三要素即可。

2．对修辞和语法有了新的要求。?借助基本的语法知识，辨析并修改常见病句?， 近几年大家一直认为?没用?的语法又一次出现在考试说明中了，应该引起老师的关注。前几年的提法是中考淡化语法，结果好多老师都放弃了语法教学，久之，不但学生不会修改病句，有些年轻的教师也不会修改病句。关于基本的语法知识可以看《课程标准》和常见的病句有成分残缺（主、谓、宾、定）、词语搭配不当（主谓、动宾、定中、补中、主宾）、语序不当、重复啰嗦、句子歧义等等。

对修辞的要求是：了解常见的修辞方法，体会它们在具体语境中的表达作用。常见的修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、反复。每一种修辞方法的表达作用各不相同，要准确地

告诉学生并牢固掌握。

3.默写并理解要求背诵的现代诗文中的名句名篇。07年中考试题让我们尝到了苦果。

?‘ ’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）?现在看来这道题是如此的简单，可是通过阅卷我发现学生失分率却很高。其原因是我们没能引起足够的重视，更没有进行必要的训练。现行教材中要求背诵的现代诗文并不多。七年级上册有：《从百草园到三味书屋》第二、七段；《春》；《济南的冬天》要求学生自己选择背诵的段落；《悬崖边的树》；《根》。七年级下册：《社戏》要求自己选择背诵的段落；《我为少男少女们歌唱》；《青年》选择两段背诵；《黄河颂》；《梅岭三章》。八年级上册：余光中和席慕荣的《乡愁》；《沁园春〃雪》。下册：《有的人》。九年级上册：《对岸》；《海燕》。

口语交际

第一条增加了两个词语：简明、连贯。第二条更换了两个词语：?清楚、连贯?变为?自信、负责?。词语的变更说明在口语交际方面对学生的要求发生了变化：一是要求学生在与人交流时语言要简洁明快，表达意思要前后一致，而且用语要文明、语气、语调要恰到好处。二是与他人交流要充满信心，不要唯唯诺诺，要对自己说的话负责任，不要信口开河，更不能恶语伤人。

文言文阅读

删掉了?能阅读浅易的文言文?这一条内容；第三条将?概括文章中心?改为?理解文章基本内容?；最后一条?对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解?是新增的。这些变化提醒大家文言文考查的难度将加大，所选取的文章的难度可能会有所变化，加强对文章内容、语言和写法等方面的分析理解能力考查。

现代文阅读

有两点内容是新增的。 第一点，?整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。?第二点，?理解段落之间的关系，理清文章思路。?

此外有两点内容在原来的基础上进行了修改。第一点，?理解重要的词语和句子在具体的语言环境中的意义和作用。??理解?一词替代了?体味和推敲?，说明对重要词句在语言环境中的意义和作用考查的难度有所加大。第二点，?理解并欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。??理解?一词是新增的，其目的与第一点一样。

写作

?能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文??运用合理的联想和想象，丰富表达的内容??书写规范、端正、整洁?这三条没有

变化。

第二、三、四条与去年的考试说明相比，要求更加具体详细。对各类文体的写作要求更加明确。?写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，做到有理有据。根据需要，能写常见的应用文。?第四条对表达方式也提出了要求：?根据表达的需要，选择恰当的表达方式。?

这些变化都在告诉我们：在进行写作训练的过程中，不要一味地进行整篇文章的写作，应该回归到写作的原始状态，即从写作的各个点做起，进行专项练习。如，拟题训练、文章开头的写作训练、段落结构训练、文章结尾的写作训练以及环境、人物、各类表达方式的训练。只要把这些写作点训练到位，一篇文章只要能有两到三个亮点，得到理想的分数并不太难。

综合性学习

这部分变化最大，三条内容全部更新。

第一条：综合运用语文能力解决生活中的实际问题。 第二条：根据提供的资料，设计活动的简单方案。

第三条：根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。

从以上三条信息中可以发现：综合性学习必须与生活实际相联系；必须用语文知识和能力来完成；必须能独立设计一个活动方案；必须能从所给的材料中发现有用的信息，形成个性化的认识观点。

（三）考试形式及试卷结构

变化只有一处：题型中增加了选择题。这类题型近年来我们有些陌生，大家要好好研究一番。选择将会出现在哪里？内容是什么？我们不能妄加猜测。

语文总复习策略

一、运筹帷幄，宏观把握 背景及现状

了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学向新课程走得更近。 1、背景

（1）新课程实施将近两年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

（2）目前我省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。

（3）我们现在使用的教材属于是河北省教育科学研究所编著的一套实验教材，它是以《语文课程标准》为依据编写的，体现了新课程的基本思想和理念，我们如何用新课程的理念来使用它，是语文教学必须研究的课题。

(4)毕业年级教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

（5）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。 2、现状

从教师方面看：

实施新课程几年来，通过一系列的理论培训和教学实践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为，具体表现为：

（1）教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。

（2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的所有发言,不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，课堂看似热闹，其实没有任何思维含量。

（3）课内阵地丢失，忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助。

（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看。

从学生方面看：

（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。 （4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

（二）措施和设想

具体做法设想是： （三读三提升） 1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。

要把课文用好，就要对第六册教材有一个总体了解。每册教材都有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点，通过教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展。

抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。

促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。 2、提升思想，提升语言，提升技巧。 要提升学生的思想，主要有三条途径：

（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精美读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考。 （2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）。

（3）多碰撞。创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，善于倾听和反思，从中迸发思想的火花。

提升语言。有了思想，必须凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培养学生的三个意识： （1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（?春风又过江南

岸?是过得去，?春风又绿江南岸?就是过得硬。）

（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究?经济效益?。（文言文教学，如?环滁皆山也?）

（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精美的比喻，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。

提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。

如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）；

（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）； （3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等）；

（4）解题技巧

审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。

解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。

作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。

复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。）

以上所谈，只是自己的一点思考和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来。

二、决胜千里，微观指导

河北省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，试卷的命题思想和意图与新课程基本接轨，在不断地更新与提高中，保持连续相对的稳定。

一、总体设想 (1)导向引路:

要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上,从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容,学习的方法，解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。

(2)整理归类:以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化.

(3)训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力,理解能力,写作能力和实际应试答题迁移能力.

主要措施与方法

1.狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考试说明作为复习指南. 对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分.

2.重点搞好现代文阅读理解的复习.要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力.重视文言文的阅读训练,对重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段,名句,懂得文言实,虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法.

3.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布臵专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好话题作文、半命题作文等开放性作文的强化训练.

4.备课组坚持每周至少集中一次,讨论一周的复习安排,有计划,有步骤的展开.坚持互相听课,互相学习,共同提高.

5.要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的理解出一份中考模拟试卷,这样才能使在自己的教学中目的明确,更有实效.

九年级复习计划：（三轮） 第一轮复习:

三月中旬到四月中旬为止,着重于从课本入手,依标扣本,在字,词,句,篇中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面铺开. 第二轮复习:

四月中旬到五月中旬为止,应该进入专题复习阶段,即根据《考试说明》和中考命题规律,打破学科原有顺序,将知识结构分门分类地进行整理并强化训练.更注重现代文和作文的训练指导 第三轮复习:

五月中旬到中考为止,这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养,可帮助同学们在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又能起到进行中考实战的演习,提高应试能力的作用. 三、知己知彼，取得胜利

河北中考命题的原则：稳中有变 稳中求新 1、积累与运用 命题特点及趋势：

强调基础，注重实践，加强综合，着重考查学生的语文积累语文基础以及理解运用能力、分析解决实际问题的能力和探究新知识等语文综合能力。

03年：混合 筹划 （琐）碎 废（寝）忘食（2分） 04年：（纽）带 （憩）息 膝盖 不禁（2分） 05年：（大纲卷） 着陆 缓慢 清（澈） （抱）怨（4分） （课改卷） 侥幸 词藻 清（澈） （抱）怨 （4分） 06年：（大纲卷） 堆砌 混凝土 （嬉）闹 宽（敞) （4分）

（课改卷） 蒙混 畸变 （度）假 一如（既）往（4分) 07年：攒动 目不暇接 盛名 牌匾 （4分） 综合性学习 《08考试说明》：

第一条：综合运用语文能力解决生活中的实际问题。 第二条：根据提供的资料，设计活动的简单方案。

第三条：根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。

语文知识的运用：

着眼运用，考查学生运用语文解决实际问题的能力。体现新课标的精神理念。

2．阅读能力

文言文阅读命题特点及趋势：考查重点仍是词句与文章内容的理解。阅读可能会出现比较阅读，如，同一作家的不同文段或同一题材的不同文段。考试题型相对稳定，但将会增加综合性、开放性、运用性试题。

现代文阅读命题趋势：

弱化从文体知识角度命题，强调学生对文本的整体感知和理解。注重考查学生的理解、分析、概括、筛选等语文能力，增加主观性、开放性、探究性题目。

说明文阅读命题特点及趋势：

1、逐渐弱化从文体知识角度命题。

2、加强对文章内容整体理解能力的考查。注重筛选、提取、概括文中重要信息能力的考查。

3、增加主观开放性试题。

注意：第一,阅读时一定要理清文章的结构层次。第二,解题时要强调整体意识。

议论文阅读命题特点及趋势：

1、弱化从文体知识角度命题。注重对文章论证思路（方法、作

用、特点）的考查。

2、注重考查对文章内容（论点、分论点及重要词句）的理解。 3、增加主观开放性试题。

注意：第一,要整体把握文章的结构内容，弄清段落语句间的逻辑关系。第二,阅读时要注意抓取重要语句。

记叙文阅读命题特点及趋势：

注重考查学生对阅读材料的整体把握，综合考查学生在阅读过程中的理解、感受、体验和价值取向。

四、百战不殆，再创辉煌

虽然中考题型千变万化，选材天马行空，但对考查的知识点做到心中有数，牢牢把握这个?宗?，以不变应万变，就能达到?以静制动??处变不惊?的境界。

我们按照中考出题的顺序分专题来研究。 第一部分：语言积累与运用

08年《语文学科考试说明》中明确提出：默写并理解《语文课程标准》推荐背诵的古诗文。《课程标准》的规定是文言文16篇，古诗词34首。考虑到河北出题的特点，古诗词要按照各自的要求默写熟练，文言文近几年没有考过的篇目就是我们今年复习的重点。

预测08年试题形式上仍会以以下几种形式出现：

1.对接式默写。就是考察两个上下句对接，也有可能考整首诗的默写。

2.理解性默写。采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。

3.专题式默写。只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案可能是多种多样的。

背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时?温故?。切记：一字出错，满?盘?皆输。 4.名著填空。范围：《课程标准》中推荐的14部作品。《大纲》中推荐的10部名著。包括作家作品、主要人物、主要情节、典型事件的对应填写等。形式：填空题型；简答题型；仿写题型；表格题型。 可以给学生印制名著的基本内容及篇目表，课下背诵、写准。 5.综合性学习的内容。

（1）了解?语文综合实践活动?到底是怎么回事。 （2）了解综合学习这种题是怎么考的。 （3）可以围绕以下内容练习：

2008北京奥运、读书、环保、普通话、风俗、家乡、古代文化等。

第二部分：阅读 [文言文阅读]

1、考查的篇目是什么？

共16篇，可分为四层：

（1）考试首选层：4篇《鱼我所欲也》、《记承天寺夜游.》、《送东阳马生序》、《论语》；

（2）考试次选层：5篇《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《出师表》；

（3）考试三选层：2篇《陋室铭》、《爱莲说》； （4）考试不选层：5篇《马说》、《曹刿论战》、《小石潭记》、《三峡》、《邹忌讽齐王纳谏》。

近六年河北省中考已经考过的文言文：2000年《出师表》、2001年《爱莲说》、2002年《陋室铭》、2003年《曹刿论战》、2004年《五柳先生传》和《马说》、2005年《三峡》 2、考查要点是什么： 可细化为7个考点：

（1）文学常识：填空形式，注意?三要素?——①文章题目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。

（2）文中名句的默写：空出两个句子，根据前后句填空。要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。

（3）朗读节奏的划分：以前从没有涉及，但2008年中考很可能会考，《考试说明》中已出现了划分朗读节奏的样题。如，考试说明第15页最后一题?用‘/’标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处）?。这种题要求考生用?/?来划出文言语句的朗读节奏，可能会有一些具体的提示，如告诉考生划两处或三处。例如：?入/则无/法家拂士?。这可能是今年我省中考语文新增题型。

应对这一题型，我们教给学生划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如?滕子京/谪守/巴陵郡?、?予/尝求/古仁人之心?（主语+谓语+宾语），又如?今齐地/方千里?等。

（4）解释实词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。

（5）文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。

一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用

?留?、?补?、?删?、?换?、?调?的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。

（6）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。

（7）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。 [说明文阅读] （一）考题回顾：

说明文阅读题02-05年的分值都是14分。阅读语段02年是?返回式遥感卫星?，03年?死海之变?，04年是?走近森林?，05年是?雾?（课标卷为?细菌发电前景广阔?），06前是?金字塔之谜新说?（课标卷为?二维条形码?），07年是?计量雨滴?。 （二）答题原则： 说明文阅读3步曲：

（1）阅读材料，明确对象及特点，理清脉络； （2）审明题干，确定范围，找准信息点出处； （3）准确摘取，综合分析，准确全面分点作答。 （三）题型预测与应对技巧：

预测2008中考说明文考题类型在以下10种之内： 1.识字能力的考查——考查字词的音、形、义，考查题型为：(1)给出字词，要求注音、标调。(2)给出注音，要求填写字形。以上两项，侧重于常用字、多音多义字、形似字的考查。（3）解释词语的语境义。

应对策略：一是积极调动平时的字词知识的积累。二是书写要规范、正确，切忌把拼音字母和英语字母相混淆，标调的位臵要准确。 三是解释词语的语境义，不可只写词语的本义，而忽略了语境。

2.概括——概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。 应对策略：（1）因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。

（2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。

（3）说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。

（4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。

3.提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。 应对策略：（1）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用?什么是一种什么?的句式。

（2）概述其形成过程、原理等，一般从原文中找，但需要再进一步理顺，把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。 4.筛选——通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。常用的疑问词如：?有哪些??为什么??哪几个方面?等。 对策是：要审清题干的要求，或针对疑问词，切忌答非所问。 找准原段，分析句意，把握句间关系，从相关的文段中准确摘取有关的内容信息。若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思，注意全面概括，不要遗漏。必须明确，本题考查对文章的感知筛选，一定要结合原文来答。 5.说明方法——说明方法及其作用。

常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表。

说明方法的作用：

（1）举例子：准确具体地说明了……

（2）列数字：准确具体地说明了……

（3）作比较：通过比较，更突出地说明了……

（4）打比方：生动形象地说明了……（事物加特点）； （5）下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点 （6）分类别：条理清晰地说明了…… （7）列图表：直观形象地说明了……

注意：书写要认真准确、不能混淆?术语?。如：把?举例子?写成?举列子?，把?列数字?写成?例数子?，把?打比方?写成?比喻?……等等。回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来.

6.顺序——考查说明的顺序。如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？

按照事物发生发展的过程说明的是时间顺序；按照实物的位臵、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序；按照人们认识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采用逻辑顺序。

逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式：（1）由抽象（概括）到具体的顺序；（2）由主要到次要的顺序；（3）由原因到结果（或由果溯因）的顺序；（4）由浅入深

的顺序；（5）由现象到本质的顺序；（6）由表及里的顺序；（7）由整体到局部的顺序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。 7.结构——分析文章（段）结构的特点，考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。

说明文在结构上的表现形式有（1）总分式（包括总——分——总式，总——分式，分——总式）；（2）并列式，几个段落并列存在；（3）程序式，说明的是生产过程；

一般分析结构方面的作用，从句子的位臵入手说明，如?总领全文??引（领）起下文?、?总结上文?、?承上启下?等。 8.指代——?这些条件?、?这种现象??同样道理?等在文中具体指代什么。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9．语言——某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言?准确?特点的句子，并体会。

应对技巧：先要答不能，然后再说明：这个词的本义；在这个句子里起的作用；去掉后变成了什么，与客观实际不符；所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。

10.开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。

具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。

应对技巧：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。

[议论文阅读] （一）考题回顾：

议论文阅读02-05年的分值都是11、12、14、13分。阅读语段02年是?俭以养德?，03年?无私奉献?，04年是?学会谅解?，05年是?心系一处?（课标卷为?诚实是一种可贵的品质?）。 （二）答题原则： 议论文阅读3步曲：

第一步：通读材料，明确中心论点及大致结构。 第二步：读题，审明题干，确定信息点出自哪段。 第三步：准确摘取，综合分析，全面做答。 （三）题型预测与应对技巧荟萃：

预测2008中考议论文考题类型可能有以下8种： 1.字词——考查字词的音、形、义。

与说明文基本相同

2.论点——准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。 （1）中心论点一般具有以下特点：①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。②是明确的判断。③不运用修辞和疑问词。 （2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（?总之?、?所以?等）。

如果没有原句，则要概括层意，归纳中心论点。要求：一般不用疑问代词（?为什么?、?怎样?）；不用修辞；正面判断（原句为否定句者不必改动）。

（3）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：如?首先、其次、第三……?中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明分论点的。 3.结构——划分议论文的结构、层次。

议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论 是什么）——分析问题（本论 为什么）——解决问题（结论 怎么办）。在论证过程中，有几种常见的形式：（1）并列式。（2）对照式。（3）层进式。（4）总分式。

4.论证方法——辨析论证方法，理解其作用。

论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 举例论证:举出名人事例，具体有力地论证……观点。

道理论证:引用名言、谚语等，充分有力地论证……观点。有时 作者自己的论述也可看作道理论证，

对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证……观点。 比喻论证：以事喻理，形象生动地论证……观点。

有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。答题时按举例论证—比喻论证—对比论证—道理论证的顺序答题就可万无一失。

其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。

5.分析——关键词语、关键句子的含义及作用。

答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。 作用：（1）对论点的作用：阐述或论证论点。 （2）有它以后的效果：使论证更严密。 6.指代——?这些方面?、?这种情况??同样道理?等在文中具体指代什么。

一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。有时要

注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

7.仿写——仿照所给出的句子再写一两句话。

（1）看句式：分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化的部分。对应词语的词性应一样。（2）看修辞：如果例句运用了某种修辞方法，仿写句子时一定要注意与例句的修辞相同。（3）看字数：字数尽可能一样多。（4）看意义：内容要符合整段内容，感情色彩、语体风格应保持一致。

8.拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。

（1）补充事实论据：要求①真实②典型③新鲜④充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。所选的事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。

（2）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。 （3）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？

[记叙文阅读] （一）考题回顾：

阅读语段02年是?木笛?，03年?聘任?，04年是?轻点关门?，05年是?白苍鹭?，06年是?有什么比捉迷藏更好玩?，07年是??陶公柳。选文均为写人记事类文章，旨在培养学生形成高尚的人格和强烈的爱国情感。

（二）答题原则： 记叙文阅读三步曲:

（1）阅读文章，整体感知；通读材料，思考并概括：基本内容、主旨，大致脉络层次。

（2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落；明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。 （3）整体分析，全面作答，分点表述：结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。 （三）题型预测与应对技巧

预测2008中考记叙文考题类型可能有以下11种： 1.字词——考查语文基础知识。

（1）注音、字形。一般不会太生僻。常用字的读音、多音多义字、形似字和容易误写的字是考查重点。

（2）解释词语的语境义。答题技巧是：先解词的本意；再答语

境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有：?这里指……?。 2.层次结构——划分段落或层次。

一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。

记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。 几种常见的照应。①开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。②正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。③行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。

3.题目——题目的作用： （1）把握象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

4.概括——概括语段、事件、全文中心： 应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：

记叙（交待）了?人?+?事?（心情、经过、背景、感受）。 概括事件：?什么人?+?在什么情况下??做什么事?+?什么结果?。

概括中心：（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； （2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； 句式：?通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）?。

5.分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。

所谓关键语句，对记叙文来说，包括A、标志文章层次转换的过渡句；B、准确、生动、极富表现力的词句；C、对理解文意起关键作用的词句；D、表现人物形象和表现事物特征的词句；E、标志文章线索或主旨的词句。

应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主

旨的关系。

（1）结构上作用:

在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。 在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。 在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。 （2）内容上作用:

在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景； 在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。

6.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话：

（1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受；（2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知；（3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。（4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。

7.提炼——理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。

（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。

（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

（4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。

8.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用：

（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵.（2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。（3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。。

常用修辞方法及作用：

比喻：使形象生动，使语言传神；

拟人：把……赋予以人的情态，含蓄表现作者……的思想感情。 反问：强化语气，发人深省； 设问：引起人们思考，引起下文；

排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了…… 9.表达方式——常用的表达方式及作用： 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。 抒情、议论：抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。

环境描写：设臵背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。

人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。 10.写作手法——常用写作手法：

想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。

11.体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。

应对技巧：回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。

第三部分 作文 作文在中考中有重要的意义。河北省中考语文卷面总分是120分，其中作文占50分，作文分占试卷总分的41%以上，可以说是一个得分大户，占据语文考分的半壁江山。要提高作文成绩，只有加强训练，掌握方法，熟能生巧，才能稳操胜券。

从2002-2007年中考作文的发展变化预测2008年中考作文的流行趋势，我们推测2008年河北中考作文还将会延续?三自?方针，即不设审题障碍，不限文体，立意自定。在内容上更富有人文性、民主性，更贴近社会、关注生活，使学生有事可写，引导学生有悟可感：感悟学习生活，感悟自然美景，感悟生活的馈赠，感悟遭遇的失败，感悟心理的变化，感悟民族的希望等等。

在命题形式上，材料作文连用了两年了，今年可能将会出现①话题作文。②给材料作文。③半命题作文。④选题作文，题目（2—3个），选一题去做。

常用文体写作中需要注意的问题 （一）材料作文 所谓材料作文，是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，按照作文命题要求，进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、

筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。 材料作文写作中需要注意的是：

1.要认真阅读所给材料。读懂所给材料的要点或寓意，能够提炼出写作中心。

2.要根据提炼出的中心，联系作者的学习、生活、工作实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会。

3.要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出摄人心魄的好文章。

4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。

5.写好材料作文除了在审题、立意、编写提纲、行文、修改等方面注意围绕中心写作外，还要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。

（二）半命题作文

半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。近年来全国有不少的省市采用了半命题作文的形式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式；根据题目空缺的位臵可分为前空式、中空式和后空式。

写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是： 1.斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，使它变成自己熟悉的生活。

2.注意审清题面要求，明确选材范围。如湛江中考作文题要分清?生活?与?生命?的不同。 3.标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的?眉目?，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。

4.立意要鲜明，集中，新颖。

半命题作文限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一颗来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。对于精彩的那一点，可以像拍电影一样，拍全景、拍特写，从高往低拍、从下往上拍等等。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。

（三）话题作文

话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向，要求作者围绕这个?话题?进行写作的作文命题形式。话题作文以?题目自拟，立意自定，文体自选?的新形式，使考生的创作个性得到展现，优势得到发挥，才干得以施展；同时，高一级的学校所需要的能够写不同文体的学生也能够在话题作文这种考试形式中得到满足。随着作文教学的不断改革和深入，话题作文的命题形式也在不断完善，从近年来各省市的中考作文题来看，话题作文的出题形式有了新的变化：

1.用导语引出话题。

2.用材料引出话题。题面由文字材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限制写作范围。

3.直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何解释说明。 作文冲刺要强调的是：提高作文分值的?六个一? 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面

能拿高分的中考作文妙招： 1.让历史风云为作文壮阵

历史上发生的重大事件凝注着丰富的意蕴。审视并回顾这些历史，常常可开掘出警策的震撼人心的深意来。

以?什么的声音?为题，写一篇作文。一个考生以历史事件为材料的作文。他选取了李斯、范增、魏徵等忠臣的声音，表现了?忠言逆耳利于行，良药苦口利于病?的主旨。

题为?为他人喝彩?，一考生选取了汉代?苏武牧羊?的历史事件，赞美了苏武忠贞坚定的高尚节操，选材新颖，别具一格，文章自然获得高分。

2.让政治文化进入作文视野

?有家真好?一题，一般总是写家庭或集体的事，而有一考生把祖国比为大家庭，把台湾比作大家庭中的一员，把对台湾的援助作为家庭对成员的帮助，文章通篇运用拟人化手法，模拟离家的游子的口吻准确而传神地演绎了台湾同胞的真切感受，表现了盼望祖国早日统一的重大主题。

?珍贵的礼物?也是个常见作文题，一考生的构思极为巧妙。他把古代先贤留给我们的文化瑰宝作为?珍贵的礼物?：唐诗、宋词、

元曲，这是一份?凝聚万千灵魂与思想，将历史的不朽与辉煌带向现代的通道的一份沉甸甸的精神财富?。小作者的构思独特、清新、脱俗。细细想来，唐诗、宋词、元曲确是一份珍贵的礼物。我们不能不佩服作者的智慧和胆识。

3.让艺术作品中的人物走进作文

我们读过许多名著，如果恰当地运用这些作品中的素材，那一定是一种令人迷醉的景象。

一地区作文考题为?忘不了他?，这是一个常见的作文题。作者从中国古典名著《红楼梦》中选取了一个独特的人物——林黛玉，让她走进作文，走进你的视线。读完全文，我们不能不慨叹小作者思维之敏捷，选材之高明。这样选材，无疑有一种耳目一新之感。 4.用童话、寓言、神话故事，寄予深刻哲理 这几种文体行文中多用拟人、夸张、比喻手法，借助联想和想像，曲折地表现生活，立意独特，语言活泼，结尾有意蕴，在故事的叙述中体现文章的主题，形成劝戒、歌颂、讽刺的作用。

2003年江苏淮安市以?鼓励?为话题的中考优秀作文《单翅鸟可以高飞》，文章写了一则童话故事：小猫头鹰拉拉刚出生不久，就被猎人打断了一只翅膀，很久不能飞翔，她在妈妈的鼓励和帮助下，刻苦训练，使原本折断的翅膀的后边长出了不大的新翅膀，还长出了羽毛，拉拉倍受鼓舞，不怕万难，终于可以翱翔蓝天了。蕴涵了?鼓励有时可以改变人的一生?的道理。故事通俗易懂，避免了空洞的说理，可谓匠心独运。

5.用对话访谈、现场实录，触及炅魂深处

对话访谈属于口语交际的范畴，但?言为心声?，通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。常见的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式。许多优秀的小小说也看好这一形式。利用此形式来写中考大作文也是作文的一大创新。

江苏盐城市以?真?为话题的满分作文《触摸真实的灵魂》，就以此形式写自己采访一位少年犯，通过交流，记录他内心真实的体验和感受，展现他的心路历程，使读者清楚地认识到是与非。 6.用故事新编、旧瓶新酒，编出妙趣横生

此法源于鲁迅先生的历史小说集《故事新编》，构思侧重在一个?新?字，往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，借助原有的内容进行再创造，融入人们的现实生活情况，有意识地以新编的方式来展示文章的内容，古为今用，注入新的内容，言在此而意在彼，来折射讽喻现实生活。这类文章以幽默诙谐的语言、辛辣的讽刺意味来表现深刻的主题，妙趣横生，让读者在笑声中受到教育和启迪。

7.用日记、书信，袒露真实自我

日记自由灵活，限制少，利于作者抒写内心感受，袒露真实的情感，如同说心里话，让人感到真实，用于考场作文，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。书信，形式上自由灵活，易于表情达意，使人觉得如谈家常，显得真切、自然。 日记。如2001年盐城市中考作文要求以?考题?为话题写作．一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开。文章写?我?这个差生在一次数学考试中，因很多考题未做对而引起的一连串的?麻烦?。三则日记分别写的是?教室里老师尖刻的批评?、?寝室里同学恶意的嘲讽?、?家庭中父母粗暴的责骂?。且巧妙运用?小雨?、?大雨?、?暴风雨?这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的情感。这篇作文因布局巧妙，感情真挚而获得高分。

书信。如2003年苏州市中考满分作文《给一位伊拉克小朋友的信》，以书信的形式表达了我们中国小朋友对饱尝战争之苦的伊拉克小朋友的关爱、牵挂和帮助，希望他们要坚强，努力学习，表达了反对战争、渴望和平的主题。

8.用公式、定理、实验报告体，学科渗透，别具匠心

如江苏省中考作文写?五?一?长假期间的见闻感受。一位考生写的是《少年愁》，反映学校过重的课业负担，提倡减负，实行素质教育。作者巧妙地运用数学中的?已知??求证??解答?及?批阅?等步骤，人物语言风趣，恰到好处地写出了作者的?少年愁?。 讲究形式创新必须是以有好内容作为前提的，如果没有好的内容，再好的形式也是徒劳的。只有做到内容与形式的完美统一，才能写出文质兼美的佳作来。光去追求形式，徒有其表却败絮其中是得不到高分的。

作文?十忌?

1.忌误解话题：如?承诺?与?诚信? 2.忌主题平庸或消极3.忌题材陈旧 4.忌文体杂糅：强化训练一种文体，比如记叙文。5.忌语言平淡：要有文采，追求个性化的表达。 6.忌内容失真：比如编造美丽的谎言。7.忌为新而新：如只重形式，不重内容。 8.忌写成诗歌.9.忌字数不够：尽量把作文格写完，给人厚重、充实的感觉。 10.忌书写潦草，卷面不整。

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