五年级下册第一单元第二课《拥有好心情

教学设计与反思模板

教师姓名 课题 骆俊卿 任教年级 五年级 人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第二课《拥有好心情》 教材分析 内容要求：1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。它旨在通过对此课的学习，使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是心情的一种表现，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，学会排解烦恼的方法，从而形成正确的态度，学会乐观地面对生活。 学情分析 内容要求：1、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 2、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 五年级学生正处于思想形成的重要时期，他们自我意识强，好表现，敢创新，乐观向上，积极进取，这是他们学习的优势。就本班学生而言，他们喜欢上品社课，愿意与老师、同伴一起探讨问题，交流思想，在认知上具有一定的识记与分析能力。据调查有40%的学生在遇到烦恼时能正确对待，余者却不不知所措，影响了学习和生活。因此，有必要对他们进行有效的引导，从而使他们笑对烦恼、笑对人生。本课的认知障碍点在于，怎样乐观的面对烦恼。 教学目标 要求：按照新课程的三维目标体系进行分析，要注意与教材分析和学情分析相结合。 1、知道烦恼是人的心情的一种表现，每个人都有。 2、分析、思考造成烦恼的原因 ，探寻解决的方法。 3、学会积极的面对烦恼、乐观地对待生活 教学重点难点 教学重难点：结合实例引导学生认识到面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果，学会乐观地面对生活。

教学过程 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 教学环节 一、故事导入，引发思考 二、自我回忆，道出烦恼 教师活动 1、出示课件，教师讲述故事。 一场车祸使12岁的小刚失去了一条腿。面对灾难，他整天 学生活动设计 学生观看、倾听 设计意图 儿童喜欢听故事，故事最能吸引他们的注意力，尤其是同龄人的故事，一下子拉近了与他们的距离，好像讲的就是自己身边的同学，感到倍加亲切，更能打动他们的心。 让学生敞开心扉把曾经遇到的烦恼列举出来，以引导学生认识到烦恼人人都会有,它是人的心情的一种表现, ,是很正常的，并不是倒霉才有烦恼。 设立“小小心情工作站”，让学生们当小主人、小老师这一形式使他们更加兴致盎然，都积极回忆和思考自己解除烦恼的良方，使同学们学到了解除烦恼的好方法，突出了教学重点。 通过前后故事对比，激励学生，使学生感受到乐观的心态给我们带来的巨大影响，今后能够自信乐观的去面对任何烦恼。 通过谈收获畅感想，强化了重难点。 在师生互动、生生互学生思考、议论 愁眉苦脸，唉声叹气， 时常用摔东西来发泄，学生思考、回答 认为世界那么不公平， 学生说出自己遇到的烦恼 学生自由结组交流 学生观看录像 学生讨论回答 学生自由畅谈 三、方法交流，放飞烦恼 要和他过不去。 四、联系实例，乐观面对 谁想说说，小刚有什么烦恼？他的问题出在哪里呢？ 2、提出问题，进一步引导思考。 如果你是小刚的五、畅谈收获，总结提升 同学，会对他说些什么？ 3、自我回忆，各自说出烦恼。 师：你们遇到过什么烦恼？请说一说吧！ 教师板书：遇到烦恼 4、方法交流，互相解除烦恼。 师：同学们的烦恼真不少，想不想放飞这些烦恼？（想）我们现在就设立4个“小小心情工作站”，专门给有烦恼的同学出主意想点子，帮助他们解除烦恼。你们说今天这点子由谁出？（学生自由回答）当然由你们来 学生与老师、同伴一起说歌谣

出，只要你有解除烦恼，使其拥有好心情 （板书）的办法，你就是工作站的小主人、小老师，你们高兴吗?( 高兴) 5、联系实例，拥有乐观心态。 小丽在一次事故中失去了双臂，面对灾难，她却有着不一样的人生。我们一起来听她的故事（出示录像）。 师：你喜欢小刚还是小丽？为什么？ 6、畅谈收获，强化重点难点。 师：这节课你有什么收获？请谈一谈好吗？ 7、教师小结，心态决定人生。 师：生活中谁都会遇到烦恼，只要我们乐观自信（板书），积极寻求解除办法如改变想法、自我宽慰、情绪转移、倾诉、宣泄等，烦恼就会远离我们，快乐成功（板书）就会伴随我们。希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点！（出示大屏幕）师生一起说“拥有好心情的”歌谣。 动的游戏中既活跃了课堂气氛、愉悦了身心，又巩固了排除烦恼乐观面对生活的方法。 板书设计

拥有好心情 乐观自信 遇到烦恼 寻求办法 快乐成功 课堂评价设计 1、对每个学生的评价方案，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 2、对课堂效果的评价方案。 每节课结束后，师生共同评价。评价标准为5颗星。5颗星换一颗金星，月末进行初评，期末进行总评。 姓名: 评价项目 认真倾听积极发言团结互助思维活跃最佳表现自评 互评（小 教师评 教学反思

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