2017年西南交通大学外国语学院445汉语国际教育基础之对外汉语教学概论考研冲刺密押题

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2017年西南交通大学外国语学院445汉语国际教育基础[专业硕士]之对外汉语教学概论考研冲刺密押题（一） (2)

2017年西南交通大学外国语学院445汉语国际教育基础[专业硕士]之对外汉语教学概论考研冲刺密押题（二） (13)

2017年西南交通大学外国语学院445汉语国际教育基础[专业硕士]之对外汉语教学概论考研冲刺密押题（三） (24)

2017年西南交通大学外国语学院445汉语国际教育基础[专业硕士]之对外汉语教学概论考研冲刺密押题（四） (37)

2017年西南交通大学外国语学院445汉语国际教育基础[专业硕士]之对外汉语教学概论考研冲刺密押题（五） (51)

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2017年西南交通大学外国语学院445汉语国际教育基础[专业硕士]之对外汉语教学概

论考研冲刺密押题（一）

注意：①本试题所有答案应写在答题纸上，不必抄题，写清题号，写在试卷上不得分；

②答卷需用黑色笔（钢笔，签字笔，圆珠笔）书写，用铅笔、红色笔等其他颜色笔答题，

试题作废；

③答卷上不得做任何与答题无关的特殊符号或者标记，否则按零分处理；

④考试结束后试题随答题纸一起装入试题袋中交回。————————————————————————————————————————一、填空题

1．研制“汉语____语料库系统”可以为对外汉语教学总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试和水平考试的研究工作提供依据。

【答案】中介语

【解析】建立汉语中介语语料库的基本目的，是为对外汉语教学的学科建设做一项基础性的准备工作，同时也为有关的汉语本体研究、汉外语言对比和语言共性研究以及其他相关的研究工作提供来自汉语中介语方面的语料和数据。

2．HSK考试分为_____和_____两部分，笔试共分_____级。

【答案】笔试;口试;6

【解析】HSK的笔试和口试是相互独立的。笔试包括HSK（一级）、HSK（二级）、HSK（三级）、HSK（四级）、HSK（五级）和HSK（六级）;口试包括HSK（初级）、HSK（中级）和HSK （高级），口试采用录音形式。

3．语言学习理论研究历来是_____研究的重要领域。

【答案】语言教学

【解析】语言教学是一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动，是教育工作的重要组成部分。语言教学的任务是培养、提高受教育者的语言能力，包括第一语言和第二语言的教学。

4．广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指_____。

【答案】课堂教学

【解析】教学工作是一种由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教材的体会理解并有益于学生行为和经验的活动。其涉及学习理论、学校班级织织理论和训练理论的问题。

5．作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为_____，以教师为_____。设计教学环节要能够体现语言、_____和_____的规律。

【答案】中心;主导;学习;教学

【解析】对外汉语教学以学生为中心，以教师为主导。“教”服从“学”，根据“学”的需要

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随时调整“教”，“教”的依据是“学”。教师是辅助者、促进者、组织者、引导者，教师在教学中要充分调动和发挥学生的积极性、主动性。

6．语言技能类教材包括综合技能训练和_____技能训练教材。

【答案】专项

【解析】专项技能训练是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项技能课一般都作为重点课程设置。

7．编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是_____、_____、_____、_____等。

【答案】实用性;知识性;趣味性;科学性

【解析】实用性原则主要指“易教易学”，主要包括教学内容的实用性、语言材料的真实性、教学方法的实用性三方面。知识性原则指教学内容要包含一定量的新知识，使学生在学习语言的同时能增长知识。教材的趣味性主要体现在教材内容的生动有趣和形式的活泼多样。科学性原则指语言规范、内容组织符合教学规律等。

8．第二语言教材可以分为不同的类型，《旅游口语》、《商务汉语》是按_____分出来的。

【答案】用途

【解析】对外汉语教材可以从教学类型、课程类型、水平等级、一般情况下，主要从教材编写的角度，即教材如何编排教学内容来分，原则两个方面。学习者特点、母语特点等不同角度来区分。主要包括教材编写体例和教材遵循的教学

9．_____测试是了解受试者学习第二语言的潜在能力即所谓能力倾向如何的一种测试。

【答案】潜能

【解析】潜能测试又称作能力倾向测试、性向测试、察赋测试等。潜能测试是一种完全基于理论的测验，它的目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力即能力倾向如何。

10．第二语言测试可分为_____、_____、_____和_____四大类。

【答案】水平测试:成绩测试:诊断测试:潜能测试

【解析】水平测试又称能力测试，目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。成绩测试义称课程测试，目的是检查学习者在某一教学阶段是否掌握了教学大纲和教材所规定的教学内容，在学习上取得什么成果。诊断测试是为了了解受试者在学习某一具体内容或在较短的一段学习时间里所存在的问题而进行的测试。潜能测试又称性向测试，目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质。

11．许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是_____。

【答案】习得

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【解析】儿童第一语言习得包括儿童1至5岁是生长发育时期;借助于实物、实情建立概念，形成思想与思维能力;有较为自然的语言环境，时常沉浸于其中，父母与家人用照顾式语言不断地与其进行交际;通过交际，进行反复模仿、记忆、应用，达到熟练的程度等特点。

12．对外汉语教学的教学规律是由_____、______、______等共同决定的。

【答案】语言学规律;心理学规律;教育学规律

【解析】探求教育的一般规律可以为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。对外汉语教学作为一门语言教学，应该遵循语言学、心理学、教育学的一般规律。

二、选择题

13．学生在教育过程中，处于_____。

A.主导地位

B.主体地位

C.被动地位

D.辅助地位

【答案】B

【解析】学生是教育活动的主体，在教育活动中发挥着主观能动作用。教师在学生的学习中处于引导、辅助的地位。

14．不属于客观性试题的是（）。

A.写作

B.完形填空

C.判断

D.选择

【答案】A

【解析】客观性试题是指有统一的阅卷标准，答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变，例如选择、判断正误等。

15．教材可从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按（）划分出来的。

A.教学方法

B.教学对象

C.教学手段

D.课程类型

【答案】D

【解析】对外汉语教材可以从教学类型、课程类型、水平等级、学习者特点、母语特点等不同角度来区分。一般情况下，主要从教材编写的角度，即教材如何编排教学内容来分，主要包括

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