郝洪妃 学校见闻录-学习共同体的实践 读后感

关注每一个学生，打造优质课堂

——读《学校见闻录——学习共同体的实践》有感

昌乐外国语学校 郝洪妃

暑假期间，在读了学校发的第一本书《学校的挑战-创建学校共同体》之后，我又继续读了《学校见闻录-学习共同体的实践》这本书，它是一本聚焦教师课堂创造的实像和反映新世纪世界学校改革潮流的书，书中通过一个个案例解释了学校教育本质，此书给了我方向性的引导。本书描述了一个“行动的教育学者”眼中的“变革的学校”、“变革的课堂”，以及锐不可当的创建“学习共同体”的学校改革浪潮。

如何推进教育改革呢?一切的答案在学校的现场。作者作为一个“行动的教育学者”指出：学校必须从内部变革。变革了课堂，教师才会变;变革了教师，学校才会变。这条道路绝不是平坦的，而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路，没有别的学校改革方法。初读，印象不深，再读，似乎对自己的心灵发生了震撼，下面是自己的一点读书感悟：

一、实现每一个儿童的学习权、教师语调舒畅，是保证课堂高效的前提条件。

1.五泉南小学实现了每一个儿童的学习权，实现了每一个教师作为专家彼此学习、共同成长的学校之一。在公开课上，每一个教师的话语和体态是那么温文尔雅，这种温文尔雅实现了对儿童的无微不至的关照。无论哪一个课堂，一言以蔽之，演绎着“优

雅的风采”。例如，在任何一个课堂里，后进生、学困生的言行举止是无可挑剔的。后进生、学困生淡定地参与教学活动，各自富有个性地展开学习。这样一种儿童的面貌——相互倾听、相互学习的关系，是成熟的课堂教学的珍贵成果。

2.水泽中学，观摩了每一个课堂，发现所有课堂里的课桌椅都是按照“U”字形排列，所有课堂的教学都引进了男女生混合4人组成的小组展开协同学习。在所有的课堂，教师的话语并不是声嘶力竭的，而是以舒畅的语调同同学融洽的交流。

实现每一个儿童的学习权，想想自己做到了吗？课堂中的后进生总是关注度不够，由于他们没有掌握正确的学习方法，再加上基础差，久而久之养成了自卑的心理。要向书中的优秀课堂经验学习，在课堂上，自己也曾经声嘶力竭，想办法让孩子能听得明白。可是上面说，以舒畅的语调同同学融洽的交流，这样才能高效的开展学习活动。

二、教学研讨时立足课堂的事实分析，展开讨论，这样课堂研讨才是有效的。

1.教师的教学研修总是偏向于教学的技术，而不是关注儿童的学习事实，这就造成了许多儿童学力低下却置之不顾的现状。

2.郡山小学的课堂创造是由三根支柱——“儿童同客体（教材）的关系、”伙伴之间的关系“、”同自身（教师、儿童）的关联——形成的。在教学研讨会上立足于课堂的事实——“哪里学习是成功的”、“哪里学习是困惑的”。展开讨论，我想这样才集

中教师的智慧，为下一步教学打好基础。

在每次听完课之后的评课环节，我们大多以“教师在课堂变现如何如何”开头，不妨转换角度，因为课堂毕竟是学生的课堂，基于课堂事实，学生学习的成功之处和困惑之处都是需要我们探究的，成功之处需要大力发扬，困惑之处，更是需要在讨论中找到解决问题的方法的着力点，这样课堂研讨才是有效的，要不然，会浪费很多时间做无用功。

三、教师关注每一个儿童、儿童平等参与学习过程，这样的课堂才是有时效的。

1.仔细观察大崎中学，就可以发现不同于其他推进“学习共同体”创建学校的一个特征：在所有课堂里，不懂得的学生并不声称“不懂”。不懂的学生拼命地倾听伙伴的思考，然而并不表明自己不懂以求帮助。尽管不懂的学生保持沉迷，却平等地参与了协同学习的结果。这种美德值得我们学习。

不懂的学生拼命地倾听伙伴的思考，平等参与，我觉得这是自己的课堂缺少的，不懂的学生，有时学习就是不会倾听，如果学会了倾听老师的话语、同学的发言，成绩自然提高了。有时，仔细观察班里经常有走神的学生，提醒一次只是起一会作用。他们是没有做到拼命的倾听。拼命的倾听这种美德值得每个孩子学习。

2浜之乡小学的儿童能落落大方、文质彬彬的秘密有两个，一是尊重每一个儿童的尊严，教师过细的贴近每一个儿童。每一

个儿童而都受到关注，得以安心的展开协同学习，使得每一儿童悠然自得、身心愉悦。另一个是，儿童之间相互合作的关系。在教学中培育起来的相互倾听关系、相互应答关系、协同学习关系，使得“关爱共同体”与“学习共同体”融为一体，书中“茶馆式”教学强调的是学生学的完整，而不是教师讲的完整。

我们虽然实行了小组学习，仔细观察孩子的学习情况，却不近如人意，1号帮助6号了吗，甚至有时发现1号瞧不起6号的现象，认为帮助别人就是浪费时间，有时，学习是自己孤立的学习，并未建立起真正的协作学习关系，这种“关爱共同体”我们的确做得有点欠缺。

学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的，也不是照搬某种模式能够成功的。它是一种愿景、一种哲学，唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承，必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。在学校改革中，失败的经验比成功的经验更重要。

优秀学校的优秀课堂经验值得我们学习，我们要本着拿来主义的原则，取其精华、弃其糟粕，找到适合教师个人的课堂学习有效方法。

作者说：我想，倘若我们能够掌握一种洞察的力量，洞察每一个儿童和每一个教师身上隐藏着无限潜能，那该多好！我对自己说：课堂是真实的，需要自己善于观察、及时分析课堂中发生

的各种事件，发现每一个孩子的潜能点，这是我自己应该追求的。

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