李慧聪-黑河学刊-1P-如何培养中职学生的数学的兴趣

如何激发中职学生的数学的兴趣

（李慧聪 陕西靖边县职业教育中心 718500）

摘 要：兴趣是最好的老师，有良好的兴趣才能激发学习动机 只有学生的数学学习兴趣被充分的调动，学生才能自觉 主动的学习，由“要我学”变为“我要学”。传统中职教育的数学教学方法和考试制度束缚了学生的发展，要让中职学生能立足于社会，中职数学课堂改革势在必行。 关键词：数学教学；学习兴趣；培养

一、中职学生数学现状分析

由于受传统观念的影响，职业学校的学生基本上是没有考上高中的学生，甚至有部分学生觉得自己是迫于无奈，这些学生并不是他们的智商有问题，而是因为他们在初中阶段学习目的不明确，学习方法不得当，导致学习成绩不理想，数学科目显得尤为突出。他们进入职业学校后显然数学基础差，学习兴趣不浓，学习自信心不足，对数学课程的学习存在严重的恐惧心理，甚至有的学生有一种“望数生畏”的感觉，因此，如何激发学生的数学学习兴趣来说就显得格外重要了。

二、激发中职学生数学兴趣的方法 （一）教师用真情感染学生

如果我们的教师只注重“教学任务”的完成，采用单一的“填鸭式”和“注入式”教学方法，不注重与学生互动，教师在讲台上唱独角戏，教师讲得再辛苦这样的教学也是无效教学。因此，教师要以“没有教不好的学生，只有不会教的老师”鞭策自己，建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂气氛，多与学生沟通交流，倾听学生的想法，了解学生的内心世界，不讽刺和嘲笑学生，多表扬和鼓励学生。

（二）适当调整数学教学内容

我们知道中职生没有高考的压力，毕业之后就面临着就业，在校数学课程课时数少，如果我们的数学教师运用普高的教法，这样只可能导致内容讲不完，专业课中需要的教学内容没有学，致使学生认为数学可学也可不学，用处不大，数学课堂无生机，从而养成学习的惰性。我们可以这样设置第一学期学习基础数学，第二学期根据不同专业讲解不同的内容如机械专业可以把重点放在立体几何教

学和三角函数等教学内容上；经贸专业把重点放在排列、组合、数列、概率和统计初步等教学内容上；电子专业把重点放在三角函数上等。从学生熟悉或感兴趣的问题引入，激发学生求知欲。

（三）用问题情境激发学生学习兴趣

教师要上好一堂课，首先必须要抓住学生的心理，创设有效的情境，与学生达成共鸣，这样才能集中学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲。如在学习数列的概念时，我选用了从1996到2008年奥运会中，我国体育健儿获得的金牌数依次排成一列是：16，28，32，51。然后再做有关的智力题如看规律填数字，从而引入新课。

（四）问题要生活化、趣味化和新颖化

数学教材呈现给学生的大多数是抽象化的数学模型，数学教师如果将这些抽象的知识和生活情境联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到数学就在他们身边。如在讲授“空间两平面的位置关系”时，可以让学生拿出两张纸，把它们当作两个平面，摆放一下它们有几种位置关系，从而得出结论。

（五）进行有效讲授

教学是教师、学生双向的信息交流。随着课程改革的深入，有的教师陷入了一种误区，认为“讲授”就是“灌输”，就没有体现“以生为本”的思想，导致有的数学教师该讲的也不讲，或者只是提出一些问题让学生回答。我个人认为讲授是一种教学方法，只不过要根据教学内容而定。例如有位数学教师在教“等比数列前n项和公式”时，只是一味地注重提问，让学生自己得出公式，对于中职生他们能够很好地推出来吗？我觉得教师可以进行启发式地讲授，因为它体现了一种新的数学思想方法：错位相减法。而且教师还必须讲清楚这种思想方法适用的条件，如果单纯由学生完成，恐怕学生对于“错位相减法”这种思想方法在以后的学习中很难灵活运用。

总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法 只要勤于思考，勇于探索，密切联系学生的生活实际，不断的改变教学方法，就能让学生意识到数学的重要性，让学生感受数学的无穷的魅力，从所谓的枯燥无味中解放出来，进入到其乐无穷的数学境地，数学教学才能达到新的高度。

参考文献：

[1]鲍宇茹.提高课堂教学效果的策略探讨[J]，河南工业大学学报.2007.3. [2]袁如标.在情境中学习，在探究中发展[J] ，数学通讯.2007. 7.

作者简介：李慧聪，1965年4月3日，男，陕西省吴堡县，陕西靖边县职业教育中心数学教师。

邮寄地址：李慧聪 ，13474486308 ，0912-8065712 ， 陕西省榆林市靖边县职业教育中心 ，718500

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