小学英语成绩分化的现状分析

小学英语成绩分化的现状分析

胶南市人民路小学 杨彩霞

摘要：

本研究调查了几所学校的不同次考试的成绩，采用了统计学量：标准差和差异系数来进行统计、计算。发现小学英语学科比语文学科的差异系数大很多；并对一个班的学生四年来期末的英语成绩进行了统计，发现小学英语总体上分化越来越严重，即随着年级的增长，差异性越来越大。

关键词：

成绩分化、标准差、标准系数

正文：

一、问题的提出

我国小学英语课程自2001年秋天的大面积开展以来，小学英语教学在飞速发展着，它逐渐成为小学中一个仅次于语文、数学的科目。作为小学英语教师，在多年的教学实践中，都深感小学英语教学的艰难。英语不是母语，缺乏语言环境；小学生毅力不够坚强，遇到困难容易放弃；教师课时太多，跟不上辅导。这些问题不能解决，很容易导致学生的成绩分化，为统一的班级授课带来一定的困难。为此，本人做了如下的调查，旨在分析目前小学生英语成绩分化状况，以便更好地找出原因，寻求对策。

二、研究方法与研究设计

学业成绩在一定程度上反映了个体的知识掌握情况，是衡量学生所获得知识质和量的有效指标。因此我们取施测时被试的英语考试成绩来考察小学生英语的整体水平。

查阅并研究全市６００名小学生的英语和语文的成绩单。

查阅并研究一所学校六年级一班的英语期末考试成绩和他们在五年级、四年级、三年级的成绩。 三、具体研究

研究一 三所小学三到六年级语文、英语成绩比较 1 研究目的

英语和语文都是关于语言学习的学科，本研究欲考察小学英语成绩的现状，对胶南市三所小学的三到六年级的语文与英语成绩进行比较。 2研究方法 2.1被试

从胶南市直小学中随机抽取三所，在三到六年级级部各取一班，即3.1、4.1、5.1、6.1的学生。 2.2研究工具及程序

三个学校分别取2005—2006年第二学期期末、2005—2006年第一学期期末、2005—2006年第二学期期中的成绩。每一个学校的语文、英语成绩是同一次考试。 3结果

对所取成绩进行差异系数的统计分析，具体数据见表1。

表1 三所学校语文、英语成绩差异系数比较

3.1

学校A

4.1 5.1

6.1

3.1

学校B

4.1

5.1

6.1

3.1

学校C

4.1

5.1

6.1

语文的差

异系3.5 6.6 数(%) 英语的差

异系16.8 22 数(%)

10.6 5.9 2.2 5.1 4.5 2.7 11.1 7.6 9.8 8.5

17.7 19.3 12.3 16.6 14.0 14.3 16.3 18.6 18.3 17.6

为了观察的直观形象,做出了这些数据的折线图：上面的折线是英语的差异系数,下面的是语文的差异系数。

图1 三所学校英语、语文成绩差异比较

语文、英语成绩差异性比较2520差异系数15105012345678学校中的班级9101112系列1系列2上面的资料显示：

(1) 在所有的考试中英语的差异系数全都大于语文, 这就说明小学英语学科较语文学科学生成绩存在严重的分化现象。

(2) 英语的差异系数在所有学校中四年级的最大, 这说明四年级更容易形成成绩分化现象。

研究二 英语成绩分化的发展情况 1 研究目的

考察小学英语成绩分化发展情况。 2研究方法 2.1被试

从胶南市直小学随机抽取一所学校，取六年级一班的全体学生。 2.2研究工具及程序

取该班六年级时英语期末考试成绩和他们在五年级、四年级、三年级的成绩进行比较。 3结果

对所得数据进行统计分析，具体数据见表2。

表2

年级 差异系数

六年级一班四年英语成绩差异系数

三年级 22.50

四年级 25.88

五年级 23.80

六年级 31.78

35302520151050三年级四年级五年级六年级差异系数四、研究结论 上面的统计显示：

(1) 学生英语成绩分化从低年级到高年级总体上呈上升趋势。 (2) 四年级的分化较三、五年级严重。

综上所述：小学英语成绩存在严重的分化现象，这种分化随着年级的增长越来越明显，希望广大英语研究员、教验员、广大的小学英语教师群策群力，不要让我们的孩子输在英语的起跑线上。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/oujp.html