举例洛阳55中

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题目：运用交互式电子白板教学提高语文阅读教学目．．．．．．．．标达成度 ．．．课题研究重点是：

运用电子白板 阅读 达成度 研究目标：

1、通过课题研究，提高教师解读课程标准，把握课堂教学目标的能力，用好、用活教材。

2、通过课题研究，提高实验教师的科研能力，探索教育信息技术在小学语文阅读教学中运用的策略，从而提高语文教学的质量。

3、通过课题研究，改变教师的教学方式，进一步优化教学过程，生成优化小学语文阅读教学的丰富资源。激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，力求提高学生的语文素养，提高教学质量。

4、通过课题研究，构建可操作的教学过程性评价体系，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为提高课堂教学质量的有效方法。

5、通过本课题研究，引导教师积极地反思语文阅读教学中的行为，撰写出具有一定理论高度和具有指导意义的课堂案例和论文，制作出优秀课件，提高教师运用现代教育技术的能力，促进教师语文专业素养的发展。 【研究内容】

1. 利用电子白板显示细节，落实语言学习过程——细化字词的课堂批注与指导，优化句子学习效果；

2. 利用电子白板创设情境，促进语文能力提升——选择恰当时机再现课文情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。

3. 利用电子白板拓展内容，延伸课堂学习维度——适时补充课外资料，丰富学生的情感体验、增加思维的积淀。

研究方法：

（1）实验研究法：在实验中对实验班和对比班进行前测、后测对比

研究。在实验中搜集相关信息资料，构建小学生语文兴趣问卷调查体系模式及小学生语文相关题库测试体系模式。通过实验组的前测和后测，对数据进行显著性差异分析，得出实验的效果。？

（2）行动研究法：根据研究设计报告及实施计划，开展研究工作，通过控制研究策略，边实验、边总结、边修改，不断总结研究成果，纠正研究策略、方向和方法，逐步实现研究目标。较好 （3）合作研究法：课题组成员全部来自洛阳市第共享。？

（4）文献研究法：根据与课题有关的文献提出假设、研究方案，结合实际进行探索，再对有关文献进行分析整理或重新归类研究。？ （5）教育调查法：通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集课堂教学资料，从而获得关于教学目标达成度的科学事实，进而指导研究工作，改进研究方法。 【课题实施步骤】

（1）准备阶段：2012年4月--2012年9月

①实验教师参加课程标准培训，参加行为导向课题的培训，参加中育学业质量保障体系的培训；

②由课题负责人及实验指导教师搜集材料，传达实验计划； ③派实验教师到参加中育学业质量保障体系的先进学校学习； ④拟订好子课题，确定负责人，制订子课题方案；

。。。。。。。

问：1、这是个总课题吗？

五十五中学

小学部一线教

师，成员处在教学一线，在教学实践中积累、反馈，分工合作，资源

2、几个子课题？ 3、研究对象是几年级？ 4、都在一个年级吗？

2、

交互式电子白板 提高学生兴趣的研究

2、研究目标：（多、大）

设计7个学科 （相当于7个子课题）

化学、物理、语文、数学、美术、政治、生物从表中看出7个学科。 ⑴探究交互式电子白板在课堂应用中学生的心理变化，情绪波动；相对于传统课堂而言，研究出学生的兴趣点在哪里，注意力在哪里，确定两者的关联与区别。

⑵明确学生的注意力，新鲜感和兴趣的联系与区别，形成一套吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的教学模式。

⑶研究学生在电子白板使用下的学习过程中兴趣，意志，认知的转换，形成一套利用电子白板培养学生兴趣，养成学习意志，最终达到学生认知的目的学习方法，而不再只是单纯的依靠视听感官吸引学生的注意力。

⑷推出一套合理严谨效率的交互式电子白板使用方法，并分班级进行尝试，对比，最终使得方法走向成熟化，效率化，规范化。

3、研究内容：

⑴理论研究内容。明确心理学中学生在学习的三个步骤：情绪，意志，认知。学生学习意志的养成才是交互式电子白板提高学生兴趣

的关键；情绪概念和内涵，包括注意力，兴奋点，新鲜感；电子白板中能够激发学生学习兴趣的功能有哪些；教师对于学生兴趣点的把握和引导，既能促进意志的养成，又能避免分散学生注意力，形成效率有趣的课堂；对于相关教育技术，心理学知识和计算机知识的研究等。

⑵技术研究内容。交互式电子白板在视听技术方面的研究，教师对于白板的使用不仅要熟练准确，更要能独立制作一些个性化的课件；让学生也掌握使用电子白板的能力，形成课件制作的任务划分，既有老师的参与，又有学生自己动手的乐趣，体现一个交互性；与电子白板相关的拓展硬件以及网络研究等。

⑶使用研究内容。交互式的操作研究，让学生，老师能够通过白板有效地组织起来，并形成自己的个性化使用方法。

4、研究对象以本校初中三个年级的学生为主？（学科？）

本课题计划用一年时间，在中小学的主要学科中开展研究活动

5、研究方法：

1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，再带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，提高学生的学习兴趣。

5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

3、

课题：信息技术环境下的自主·探究·合作 ？

（一）本课题的研究目标：423个字

本课题的研究旨在让更多的教师能正确认识到，素质教育实施背景下信息技术这一先进手段对于学生探究、合作能力培养的重要性和迫切性， 并通过不断尝试摸索，提炼基本经验，探索基本规律，提供信息技术环境下适合于中学生自主进行探究、合作学习的有效策略，找到能在最大限度上发挥每一个学生自学潜能和个性特长的自主学习方法， 从而为挖掘学生的潜能、发挥学生的个性特长、培养学生主动探索的精神、培养学生与人交流、与人沟通的能力，找到一条切实可行、操作性强的途径。 通过本课题的研究，利用信息技术平台，引导学生走出过去的传统课堂，转变学生的学习方式。 改变本校班级课堂教学“高耗低能” 的被动局面，使课堂真正成为培养学生自主学习的乐园。 利用信息技术平台，探索培养学生对多媒体的学习和运用，从网络中获取有价值的信息。 使信息技术不仅成为教师的教学工具，而且成为学生自主学习的工

具，使学生掌握适当的学习方法和学习策略，提高自学能力，挖掘发展潜能。

同时也提高教师教育科研能力，促进教师的专业成长。

（二）研究内容：

（1）教师教学策略的研究。这一研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价、教学场所的变更等。

（2）学生学习策略的研究。包括学习兴趣的激发、学习习惯的培养、学习方法的渗透、学习技能和学习效率的提高等。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ott2.html