教改项目申请书 1

研究生教育教学改革项目申请书

项 目 名 称 ： 研究生学术创新能力提升与保障体系研究__

项 目 类 别： 研究生培养质量评价和保障体系建设

项目负责人 ： ___ _李 立____ ___ __

所 在 单 位 ：___________ 文学院 ______ ___ __ _ _ __

联 系 电 话 ：____ 0871-65912952____ _________ __

填 表 日 期 ：____ _2015年10月18日 _______________

云南师范大学研究生部制

二〇一五年七月

1

《项目申请书》填表说明

一、如果申报课程建设项目，课程名称应与研究生培养方案中的名称一致。 二、项目建设时间、建设内容等详见《申报指南》。

三、项目申请书一式三份，A3纸双面打印，中缝装订，五号宋体。填写时如需要可添加附页。

2

项目名称 项目类别 姓名 职称 研究生学术创新能力提升与保障体系研究 研究生培养质量评价和保障体系建设 李立 副院长 时间 2012.3 -2015.10 性别 职务 男 建设时间 2015.11-2017.11 出生年月 1970.10 博士 民族 专业 学时（年限） 4年 36 36 36 54 54 汉 文艺学 所在单位 文学院 文学院 文学院 文学院 文学院 文学院 教授 学位 课程名称（管理任务） 研究生教学管理 授课（管理）对象 文学院研究生 2012级中国少数民族语言文学 2012级文艺学 2013级文艺学 2014级文艺学 2015级文艺学 从事研究生教学(管理)工作的主要简历 2012-2013文化人类学理论学年上 与方法 2012-2013学年下 2013-2014学年下 2014-2015学年上 2015-2016学年上 人类学诗学 人类学诗学 西方文艺思想 西方文艺思想 项目负责人 与本项目相关的近期主要教育教学研究成果（注明成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间、获奖情况） 3

姓名 年龄 45 28 职称 副研究员 助教 工作单位 文学院 文学院 专业领域 研究生教学管理 研究生辅导员 分工 参与研究生论文写作能力研究 参与研究生学术方法能力研究 签名 项目组主要成员张二朴 汪玉梅 项目组主要成员与本项目相关的近期主要教学研究成果（注明成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间、获奖情况） 汪玉梅 论文《基于德育效能的大学生先进人物培育研究》在2014年云南省高校辅导员工作优秀论文评选中荣获一等奖。 论文《异中求同 和谐宿舍——以不同生源背景下的研究生宿舍为例》在2013年云南师范大学第二届关爱学生教育管理案例写作大赛中荣获一等奖。 4

一、本项目来源和研究意义（指从本学院或本专业内部考查） 在研究生教学管理过程中，我们发现研究生在校期间发表论文的层次、质量较低，多在营利性出版物上花钱发表，应付学校要求；在正规的学术期刊发表高层次论文的学生极为少见；学位论文质量堪忧，很少见令答辩专家耳目一新、众口称道的优秀论文；论文写作中甚至屡屡出现学术不端现象。究其原因，这是由于近年来中国的学术环境较为浮躁。与此同时，云南师范大学的研究生生源质量不佳。可想而知，我校研究生的学术水平与创新能力并不理想。 2013年，教育部、国家发展改革委、财政部联合召开了全国研究生教育工作会议，启动了研究生教育综合改革。《关于深化研究生教育改革的意见》明确指出，走内涵式发展道路、提高质量是研究生教育改革发展的主题。研究生培养面临的问题，既与社会需求转变相关，又与研究生自身的学术素质、研究能力有关。研究生教育内涵式发展的一个重要方面就是研究生学术水平的提升。 针对上述现象与现实，本研究希望结合云南师范大学文学院研究生培养的课内外环节，探索提升研究生学术创新能力的培养方式与评价机制。 二、国内外同类研究工作现状（指从学校外部考查，请采用比较的方式阐述） 尽管西方国家研究生培养的学术型与专业型区分很明确，对学术创造力的挖掘与培育却是普遍要求的。由此而强调师生互动的开放式教学、学生综合素质的培养、交叉学科学习及质疑权威的探索精神等过程环节，并制定对应的考核方式与评价机制。 国内教育者对研究生学术创新能力培养的探索实践，一方面表明学术能力是研究生的核心竞争力，另一方面显示此种能力的缺失严重。2011年基于对清华大学、复旦大学等14所重点高校的调研，研究者发现有利于培养创新能力的课程比例不高，学生首次参加课题研究的时间过迟，毕业论文选题准备不足，独立完成能力不强，高水平科研成果偏少。因此建议以“三题”（课题、专题、问题）研究接力提升学生创新能力；建立责权利相统一的考评体系，使导师将时间精力放在人才培养上；开设研究性、前沿性、创新性课程，着力实施探究式教学模式。在课堂教学、论文写作之外，以学术论坛、读书沙龙等形式丰富研究生学术交流平台和新型学习共同体。进而，有教育者提出以波兰尼的“默会知识”理论为依托，营造课堂教学之外无言之教的学术氛围。 这些调研、思考与实践均有其参考价值和现实意义，值得本研究借鉴。 5

三、本项目的研究目标、主要内容及拟解决的关键问题 （一）研究目标：通过创设适合研究生的学习方式，调动导师和学生的积极性，促成研究生学术创新能力的提升。 （二）主要内容：本项目拟采用课外经典阅读、课程论文评比、学术方法交流三种相辅相成的培养方式，提升研究生学术创新能力。 ①阅读经典为的是涵养学术心性、积淀知识底蕴； ②课程论文评比有利于促进专业课教学质量，对此后的学位论文写作有提前训练的意义； ③学术方法交流以专题讲座和经验交流的形式呈现，学生为主，导师为辅，重在培养研究生的学术方法与规范意识。 （三）拟解决的问题：研究生的阅读习惯、论文写作规范、研究方法意识。 四、 研究方案和时间进度 （一）课外经典阅读。在《文学院学生百部经典书目》中，选择“必读书籍”10部（1学分）、“选读书籍”20部（1学分），在2年内完成阅读任务，参与读书会，通过读书笔记和读书汇报会进行考核，获得学术活动2学分。 （二）课程论文评比。研究生专业课多以课程论文为考核方式，为促进研究生专业课程教学质量以及课程之间的交流，设置优秀课程论文评选活动。由任课老师按1/5的比例推荐授课班级学生的课程论文到学院，学院组织评选。按年级分组，每学期评选一次，请资深退休教师进行双向匿名评审。获奖者颁发证书以资鼓励，获奖论文可入选《文学院学生论文集》。 （三）学术方法交流：为解决目前研究生中普遍存在研究方法和专业前沿知识欠缺的问题，充分利用学术论坛，定期举办语言、文学研究方法和前沿知识的讲座，要求学生积极参与，将参与学术论坛纳入学术活动与奖助学金评选的考核计分。 （四）时间进度：2015.11-12，组织相关教师讨论，完善研究方案；2016.1-10，组织相关教师和研究生按计划开展阅读、写作与交流活动，及时收集问题；2016.11，中期检查；2016.12-2017.10，收集问题，检验成效，交流讨论；2017.11，结题验收。 6

五、 与本项目有关的工作条件（包括已有的研究工作基础、实践条件等） 申报人有近四年分管研究生教学的经验，项目成员中有从事研究生教学管理多年的教学秘书、有能够及时与研究生沟通的专职辅导员。 文学院先后出台研究生教学管理方面的数种文件，是本项目研究的政策保障； 文学院资料室有本项目研究生需要研读的书籍和杂志，有可供读书会活动的固定场所。 六、项目预期成果形式 研究期间作为对象的研究生在学术能力方面有所获益； 形式一套行之有效的研究生学术创新能力训练方案。 七、经费预算（单位：万元） 时 间 经 费 预 算 用 途 八、所在学院审核意见： （公章） 负责人签字： 年 月 日 7

九、专家组评审意见： 负责人签字： 年 月 日 十、研究生部意见： （公章） 负责人签字： 年 月 日

8

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/otmx.html