北师大版四年级数学下册第一单元小数意义和加减导学案案

章目 课题 第一章 小数的认识和加减法 1.小数的意义(一) 编写 课型 四年级数学组 新授课 教学时间 14 2015.03.09 课序 1 总课时 导学案设计 《小数的意义(一)》导学案 【教学目标】 1、结合具体情境，体会生活中存在的小数. 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数各部各数位名称及意义，会正确读写小数。 3、大胆质疑、大胆展示，与小组同伴合作探究，为小组争光增彩。 【教学重难点】体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。 【使用说明及学法指导】认真阅读书上的2－3页内容，初步了解小数的意义及相关知识点，完成预习案。 1、 先自主研究探究案，然后质疑，不懂得通过对学、群学完成，理解小数与生活的联系。 【课前预习】 1、想一想，除了书中的例子，生活中还有哪些数据需用小数表示，举例说一说。 2、基础知识归纳： （1）填空 0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。 （2） 阴影部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；空白部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 （3）、小数中间的圆点叫作小数点。以小数点为界，小数点 左边是小数的（ ）部分，小数点右边的是它的（ ）部分。 （4）、请认真研究小数的数位顺序表，并铭记在心。 6.8读作：（ ） 0.124读作：（ ） 零点六写作：（ ） 一点零二二写作：（ ） 一百一十七点一九写作：（ ） 我的疑问：通过预习，哪些知识是你还不明白的，或者你还有哪些疑问，请写下来，在课堂上和大家一起解决。 【课堂探究】 1、通过预习，将你的收获与小组成员一起分享；将你的疑问提出来小组同学一起解决。 2、合作探究 探究点一：十进制分数与小数的关系 通过看书我们知道了：十分之几可以用一位小数表示：如果把一备注 个正方形看作“1”，那么把它平均分成10份，其中1份用分数表示是1，1也可以用小数表示为0.1；其中4 1010份用分数表示是4，4也可以用小数表示为0.4。想一想：百1010分之几可以用（ ）位小数表示：如果把一个正方形看作“1”，那么把它平均分成100份，其中1份用分数表示是（ ），也可以用小数表示为（ ）；其中23份用分数表示是（ ），也可以用小数表示为（ ）。 将下列分数化为小数： 6＝ 4＝ 49＝ 10100100011＝ 302＝ 1001000探究点二：小数的计数单位、进率和数位 将书上第5页“认一认”填写完整，并与小组成员交流一下： 小数点右边第一位是（ ），表示（ ）；右边第二位是（ ），表示（ ）；右边第三位是（ ），表示（ ）；右边第四位是（ ），表示（ ）??每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。 探究点三：小数的读法与写法 1、 读法 读每一个小数时，都应先读（ ）部分，再读（ ），最后读（ ）部分。 小数部分跟整数部分的读法一样吗，若不一样该怎样读？ 写法 将书上第5页“试一试”中计数器上的数写出来。并说一说你的方法。 【当堂检测】 1、由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作（ ）。 2、0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。 3、判断 （1）小数都比1小。 ( ) （2）0.37里面有37个0.01 。 ( ) 4、选择 一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位上都是0，这个小数写作（ ）A 200.02 B 200.002 C 200.2 5、写出下面几个数中“9” 表示的意义 【我的收获】 课后 反思

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章目 课题 第一章 小数的认识和加减法 1.小数的意义(一) 导学案设计 编写 课型 四年级数学组 训练课 教学时间 14 2015.03.10 课序 2 总课时 备注 【教学目标】 进一步体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数各部各数位名称及意义，会正确读写小数。 一、基本练习 1.判断 （1）42个百分之一是0．42． （ ） （2）小数相邻的两个单位间的进率也是10（ ） （3）1．23是三位小数． （ ） （4）0．09中的9表示9个0．1 （ ） 2.填空 （1）100个0．01是（ ），0．001里有1个（ ）． （2）4．25的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位． （3）一个小数由4个十，6个一，3个十分之一，5个千分之一组成，这个数是（ ）． （4）小数部分的最高位是（ ）位，整数部分的最低位是（ ），它们之间的进率是（ ）． （5）把10．08的小数点去掉，它的值就（ ）． （6）49004900读作（ ），用万做单位写作（ ），改写成以亿做单位的数是（ ）． （7）在0．5的末尾添上两个0，它的大小（ ），它的意义由表示（ ）变成了（ ）． （8）把25．05万写成整数是（ ）． （9）2.4里面有（）个十分之一，有（ ）个百分之一，若改写成以千分之一为单位的小数应写成（ ）． （10）一个小数，它的整数部分的最小计数单位是（ ） ，它小数部分最大的计数单位是（ ）． （11）0.036中3在（ ）位，它表示（ ），6在（ ）位上，它表示（ ）． （12）4．702是由4个（ ），7个（ ）和2个（ ）组成的． （13）（ ）里面有45个百分之一；（ ）里有10.0个十分之一；（ ）里面有84个千分之一． （14）由8个0.1，6个0.001组成的数是（ ），读作（ ）． （15）4.8里有（ ）个0.1，有（ ）个0.01，有（ ）个0.001． （16）比1小的最大一位小数是（ ），写作以千分之一做单位的数是（ ）． 3 3.用小数表示下面各数． 717（1）=（ ） （2）吨=（ ）吨 10010003（3）93=（ ） （4）米=（ ）米 101004.把下面的小数改写成分数． 0．23=（ ） 0．107=（ ） 0．3=（ ） 0．79=（ ） 0．0005=（ ） 0．45=（ ） 5.读出下面各数． 0.6 读作： 5．2读作： 0.101读作： 3.003读作： 100.056读作： 88.188 读作： 6.写出下面各数． 零点一二 写作： 七点七零七 写作： 二十点零零零九 写作： 四千点六五 写作： 零点九一八 写作： 五十三点三五三 写作： 二、拓展练习 1．由2个1、3个0．1、2个0．01与5个0．001组成的数，写作（ ），它包含有（ ）个0．001． 2．一个小数，整数部分由5个百、8个十组成；小数部分由511个，8个组成， 101000这个数写作（ ），读作（ ）． 3．小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？ 2．在直线上填数． 0．3，0．8，1．3，2，2．5，3．2 课后 反思

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章目 课题 第一章 小数的认识和加减法 2.小数的意义（二） 编写 课型 四年级数学组 新授课 教学时间 14 2015.03.11 课序 3 总课时 导学案设计 小数的意义（二） 【教学目标】 1、通过探讨怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，让学生体会小数的意义。 2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 3、体会小数与现实生活的密切联系。 【教学重点】： 把几分米或几厘米用“米”作单位来表示。 【教学难点】： 能用小数表示一个物体的长度、质量等 【使用说明及学法指导】 1、学习过程中需进行实物测量，每人需准备一把软尺或钢卷尺。 2、请认真进行课前预习，用心填写预习案，将自己不能解决的问题记下来，课堂上讨论解决。 【课前预习】 回顾一下： 1. 1米＝（ ）分米＝（ ）厘米 2.一张桌面长6分米，宽45厘米，你能计算出它的面积吗？若不能，是什么原因致使的呢？ 3.预习第7页内容，学习怎样将分米、厘米这些长度用“米”作单位表示？ 3分米=( )米 7厘米＝（ ）米 72厘米＝（ ）米 9分米＝（ ）米 4.一根棍子长1米6分米，其中6分米＝（ ）米，所以1米6分米＝（ ）米。 5. 试填第7页“填一填”表格，右边三格需自己测量身边的任一三件物品。 我的疑问： 【课堂探究】 探究点一:单位的改写 你会将27厘米、6角、324克这几个数的单位化成米、元、千克吗？试一试。 和小组成员交流一下，如何将这样的小单位化成较大的单位？ 5 备注

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