《翻越大雪山》教学设计、教学反思

《翻越大雪山》教学设计

丁家实验小学蒲洁

教学目标 1学会本课生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学准备

教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学设计

一、引入新课，揭示课题

1《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地??面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2.板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知

1学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的

读音及书写。

戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。 踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

2想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。 3检查自学效果，指名说感受。 三、感受雪山环境的险恶 （一）学习课文第1、2段。

1读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿??一会儿??一会儿??”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。 3.指导朗读。

（二）学习课文第3、4段。

1红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2汇报勾画的内容。

3这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？

4面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。 四、感受红军的无畏精神

（一）学习第5段。

1红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

2汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚??到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形??摔下雪壁。”体会环境的险恶。 作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？

这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？ 3引导朗读，读出自己的体会。 （二）学习第6段

1红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。 2全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是??就??”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。

3引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

五、感受红军的革命情深

过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！ 1读7~12段，在你深受感动的地方作上批注。 2小组交流阅读感受。 3全班交流。

从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着??心想??也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。

4第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。

5读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。） 六、感受胜利的喜悦

红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？ 七、作业练习

1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。 2.把你认为写得好的词句摘抄下来。

教学反思:

在教学这一篇课文时，我首先引导学生认真阅读课文，在充分理解课文的基础上，了解夹金山的相关情况，了解这是一座海拔很高、地势险峻、空气稀薄、冰雪覆盖的山。引导学生学习课文的第二自然段。

又从“夹金山，夹金山，鸟不飞，人不攀，如是攀越夹金山，除非神仙到人间。”这一民谣入手入手，具体体会红军翻越夹金山时所遇到的困难，又是怎样克服的？在这一过程中，体会红军战士的顽强意志、相互帮助、官兵一致，并在此过程中指导朗读，抓住其中的感人场景指导学生体会，并指导朗读。让学生充分体会情感。 在学生理解课文的基础上，指导学生来体会文中的环境描写在文中所起的作用，学习侧面描写。

教学的成功之处：第一课时，学生很自然地了解了课文内容；第二课时，学生理解了文章的思想。不足之处，教学环节还不够紧凑，学习环境描写要单独安排。

让语文课堂的节奏轻快起来，这是我在以后的教学中要努力的方向.

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