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《中小学教师专业标准（试行）》解读研修日志

《中小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。中小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。在这次培训中我认真学习了《中小学教师专业标准（试行）》解读，让我明确了，身为教师肩负着重要的社会使命应该具备的能力，明确了教师专业标准，更深刻的认识到了自己要努力的方面还有很多。我深刻领悟了《中小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名中学教师育人的责任感与使命感。一方面教师是人类灵魂的工程师，是为明天工作的人，是塑造未来的人。教师必须全面贯彻党的教育方针，求真务实地执行新的课程标准，锲而不舍地加强师德修养，强化教师素质，坚定不移教书育人，为人师表；高举“国富民强，教育为本”的伟大旗帜，持之以恒地为培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新一代祖国的建设者和接班人而无私奉献！另一方面，教师是光荣的人民教师，是“传导、授业、解惑”的人。因而教师要追求真理，修身立德，崇尚科学，一切为了孩子，全面对学生负责，更要淡薄名利，敬业爱生，严谨治学，把学生和家长当朋友，把她们关注的问题或理想举过头顶，最大限度地替她们排忧解难，使其快乐成长，健康生活。

通过该次培训，让我认识到：《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，从而制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性。大胆开展教育教学实践，不断创新，积极进行自我评价，决定主动参加教师培训和自主研修，逐步提升自身专业发展水平，为自身的成长奠定坚实基础。要遵循《中小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，就必须在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念，充分尊重学生的人格，尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱 ，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。教师要真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”，为学生的发展奠基。通过该次培训，我举得应该做到以下几点：

一、信念要坚定。我们教学工作的重心要始终围绕着学

生的发展而发展，要求教师尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，时时处处以人为本，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的理念指导我们热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、

耐心和细心；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

二、行为规范是重中之重。在我仔细阅读和理解以下基本内容后，“专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为）专业知识（学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计）专业能力（组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）”让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。

三、实践出真知。在自己的生活和工作中，努力践行《中小学教师专业标准（试行）》的要求，开放自信，乐于奉献，攻坚克难，勇于争先，大胆创新，终身学习，不断进步。面

对现实，强化思想，激发兴趣，多渠道、多方面地拓展知识，提高素质，为祖国教育事业的提速赶超，为人民生活的美好未来，为祖国繁荣昌盛、欣欣向荣，特别为学生启蒙教育，我愿奉献全部的智慧和力量。 四、关爱学生是行动的指航灯。必须真正做到尊重个体差异，必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。

总之，培训使我进一步认识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。教师不再是课本知识的可怜的解释者和执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。在今后的教学中牢记“再也不以本为本”，

把教材作为“圣经”解读，而要注重书本知识向生活的回归，向经验的回归。新课程把“教师即研究者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。

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