生命从哪里来说课稿

《生命从哪里来》说课稿

一、说教材

《生命从哪里来》是冀教版五年级下册第三单元第十课的内容，本课本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。本课的主要教学内容有三个部分：

第一部分：活动1“搜集有关生命起源的观点”由阅读资料、整理资料和分析资料三部分组成。

第二部分：活动2“地球以外有生命吗”由小鼠标提出问题后，首先提供了两种人类的实际探索实例，为学生自主收集整理资料提供参照。然后指导学生搜集更多的资料，整理成类似教材的图文并茂的资料卡片。

第三部分：科学在线目的是让学生知道尖端科学技术已经应用于世界难题的探索。 二、说教学目标

根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标： （一）、科学探究目标

1．能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。

2．能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。 3．能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。

4．能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。 （二）、情感态度与价值观目标

1．能够正确看待有关生命起源的各种观点。 2．能将自己的短文与其他同学交流。 （三）、科学知识目标

能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。 三 、说教学重、难点

指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。

四 、说教法和学法 （一）教学方法 1、引导探究法

以学生为主体，学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。 2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并发表自己的不同意见。

（二）学法

根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

六、教学准备：

1、 课前布置学生收集有关资料； 2、多媒体设备，有关生命起源的图片。 五、说教学过程 （一）导入新课

1、谈话：这节课，老师和同学们一起来研究生命是从哪里来。

长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。然而，生命的起源至今仍然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。

（二）了解有关地球上生命起源有关资料。 指导学生认真阅读教材中提取的资料。 1、我们先看课本介绍的资料。 2、学生回答，师生共同分析。 古代：中国——女娲造人 西方——上帝造人

1、不管是东方还是西方，他们的依据是什么？

2、还有哪些观点，小组合作，整理资料中有关生命起源的主要观点及依据，填入到P45表中。

汇报交流

学者推测——由非生命的物质直接转化而来（腐肉生蛆）板书

师：腐肉生蛆是十七世纪欧洲的说法，而中国也有腐草化萤，枯木化蝉，白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。

近代：由非生命物质逐步演变而来。（米勒科学试验）

1、你还知道那些有关生命起源的观点。课前已搜集了有关生命起源的观点，现在

请大家来说说你搜集的观点。小组交流。

2、老师也搜集了生命起源的资料，同学想不想听，老师给大家介绍几点：（课件） 3、（课件出示问题）通过交流分析以上的观点及依据，你认为那种观点有道理？为什么？

教师小结：地球上的每一个角落都留下生命的踪迹，人类从未放弃对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索之中。

（二）交流：地球之外有生命吗？

1、师讲解，因为对生命起源的问题目前还没有准确度答案，有人提出，生命来自于地球以外的星球。那么，地球以外的星球上真的有生命吗？

2、阅读教材第45页的月球与火星的探索资料。

3、课前同学们已搜集了有关地球之外生命的资料，将收集到的资料进行分析，看哪些是类似文学作品的虚构，哪些是有科学依据的？（分组交流）。

4、把自己收集的资料做成图文并茂卡。

5、小结：人类目前没有发现地球外的生命，但随着可信度发展，人类或许能有新的发现。

（三）、拓展：写一篇科学短文——地球外有生命吗？

1、阅读科学在线。知道尖端科学技术已经应用于世界难题的探索

2、（课件出示）将自己的想法写成一篇科学短文，短文不但要反应自己的观点，还要尽可能地提出一定说服力的理由。

（四）、总结

1、这节课我们研究了“生命从哪里来？”这个国内外科学家都没研究的课题，感觉怎样？有什么收获？谈一谈。

板书设计：

第十课 生命从哪里来

1 女娲造人———— 神话传说

2 生命由非生命物质直接转化而来 ———— 腐肉生蛆 3 生命由非生命物质逐渐演化而来

———— 米勒的模拟实验

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