自主式五步教学模式下如何发挥教师主导作用

教改体会

自主式五步教学模式下如何发挥教师主导作用 龙津镇台山小学 刘丽娟

“先学后教，当堂训练，及时掌握”这十二个字是自主式五步教学的基本要旨。我认为这种教学方法，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中。在“激趣明标—自主学习—指导运用—当堂测试—提升小结试”这几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教材，通过自学，联系旧知识，初步获得新知识，然后转向运用新知识，去解决新问题。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，教科书的指导作用，旧知识的迁移作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的关键。

首先，教师要对“引导者”有正确的认识。

《标准》中的理念强调过程，使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要组成。这与传统的数学课程重结果轻过程是不同的，这种数学学习过程，一切都是围绕学生的发展展开，学生是学习的主人。“要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学”，要培养学生的学习兴趣，教师必须加强学习，使自己具有较强的业务能力，提高自身各方面素质。只有获得学生的信心，才能向学生施以影响，。教师应全面关心爱护学生，与学生建立和谐、融洽的师生关系，既做良师更是益友，并能将抽象、枯燥的数学容入实际生活中，直接提高学生学习兴趣，使学生端正学习态度，养成良好的兴趣。

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其次，教师要善于有层次性地引导学生，由浅入深地探索数学思想、形成教学方法。

数学知识具有一定的结构，这种结构形成了数学知识所特有的逻辑顺序，它可以表现为多样化的问题及问题与问题之间的自然联结和转换，是一个动态的活动系统。教师有必要在探索的过程中，把知识分解成多个有层次的要素，使学生的探索具有层次性。所经以教师首先要钻研大纲，吃透教材，用好教材，瞻前顾后的备好每一节课。铺垫练习教师要精心设计，以旧引新，在新旧之间架起桥梁，为学生自学奠定基础，使学生顺理成章、水到渠成地实现知识迁移。

第三教师的主导作用应体现在积极进行学法研究，加强学法指导。

要使学生不但有兴趣学，而且还会学，善于学。只有同时注重教法，学法的研究，才能协调教与学的双边活动，把教师的主导作用和学生主体作用有机结合起来。在课堂上教师应增强学法指导意识，善于在教学过程中渗透思维方法的训练，通过日积月累，潜移默化，使学生学会过渡到会学。

当然也要注意这几点：在学生自学时，教师要巡视、了解学生思维发展方向，及时回收学生思维反馈信息，以便有针对性地指导、引导学生进行讨论和探究。学生自学、讨论后当堂测试后，教师的提升小结应起到画龙点睛作用。教师要针对了解到的确信息和主要问题，结合教材及学生实际情况，启发学生积极思维、探索，从而保证学生在掌握知识的基础上提高能力。

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总之，教师要全面理解自已所处的地位、作用，正确认识自己与学生之间的关系，充分地发挥引导者的作用，把学生的数学学习引向自主、和谐、多元、审美的境界。在运用“自主式五步”教学步模式过程中，教师一定要解放思想，转变观念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，构建开放式的自主学习模式。

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