小组自主管理和合作学习模式探究
更新时间:2023-09-11 16:03:02 阅读量: 教育文库 文档下载
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小组自主管理和合作学习模式探究
【摘要】正所谓:“小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。”班级管理,需要我们的别出心裁、独辟蹊径,更需要我们的锲而不舍、坚韧不拔。如果我们将小组学习活动这项教育教学常规做实、做深、做透的话,学生将会在合作共赢中快乐学习、在自主管理中健康成长。
【关键词】小组 自主管理 合作学习 评价机制
走到课堂改进的拐点,前进的号角催生着智慧;回顾课堂改进的历程,成长的收获激发着热情。课堂改进,让自主管理的档次拾级而上,让合作学习的实效水涨船高。登高必自卑,只有历经凝神聚力的筹划、扎扎实实的推进,才能收获“山高人为峰”的喜悦。在此,我结合班级管理的一些经验和做法谈一谈小组自主管理和合作学习:
一、自主管理是合作学习的基石
小组自主管理既要抛弃“各扫门前雪”式的意识,又要树立“我很重要”的思想。这样,每一个学生都拥有着为团队增砖添瓦的责任,每一个民主推选的纪律组长都肩负着矫正方向、激发动力的使命。
为了凝聚团队的力量,就必须做好纪律组长的选拔和培训工作。自制能力和组织能力是选拔纪律组长的参考标准。此时,学生鉴识组长的能力非同一般,超出预想。我们要最大限度地尊重组员的选择,给予组长真诚的信任和指导。毕竟,每一个组员都希望自己的团队在“船长”的带领下劈波斩浪,一往无前。实际上,我们的学生颇具慧眼,总能让出类拔萃的班干部脱颖而出。正是这些纪律组长的恪尽职守,用心服务,才营造了风清气正的氛围,才成就了优秀的团队。
二、课堂反馈是合作学习的抓手
课堂,永远是学习的主阵地;着眼有效课堂,永远是我们矢志不渝的目标。课堂反馈,无疑是课堂改进的有效抓手。之于老师,有助于教学理念的更新和课堂设计的创新。像语文课《唐诗宋词选读》的诵读进行小组的捆绑式评价,每个小组都不甘落后,每个组员都跃跃欲试;像英语课的课前演讲,进行个人与小组相挂钩的星级评价体系,或读或背,等级量化。这些新思路变被动为主动,既激励了学习的积极主动性,又加强了师生之间的感情互动。
然而,课堂反馈是一项繁琐、持久的工程,需要每一位同学的苦心经营,尤其需要学习组长的运筹帷幄、课代表的准确记录和学习委员的及时反馈。学习组长在课堂负责合作探究的有效学习,在课后负责作业的认真检查和反馈;课代表及时和学科老师协调、沟通小组合作学习的新动向、新思路;学习委员负责每天的个人反馈和整体评价。如此,长效的运行机制才能催生有效的合作学习,才能营造出浓厚的学习氛围,才能成就班级综合实力的的扶摇直上,也才能打造出鲜
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