小学科学课动手操作的重要性

小学科学课动手操作的重要性

儿童的思维源于儿童的动作。正像人们常说:“心灵手巧”,其实手巧也会使心更灵。教育家苏霍姆林斯基也曾指出,儿童的智慧在儿童的手指尖上,手是儿童思维的镜子。因为手的动作是和思维活动直接联系的,信息从手传导到大脑,又由大脑反馈到手,二者之间是双向联系,这种联系越多越能促进两方面的发展。同时由于学生动手操作活动是一种动态过程,顺应了学生好奇喜动的心理特点,又可激发其学习兴趣。新课标也大力倡导培养学生的动手实践与创新能力。因此,积极培养小学生的动手能力,对于其思维发展是极为有利的。

一、动手操作,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,在小学科学教学中更应该如此。如何激发学生动手操作的兴趣呢?科学课要求学生动手的活动也是很多的,这给学生创造了动手的好机会。

在讲解《开花了结果了》一课时,理论知识较多,学生学起来有些吃力,因此我在本课中设计了一些新的教学活动形式:如在讲解“花的结构”时,我让学生解剖芥兰花和菜心花。于是,学生有了真实的体验;在讲解“传粉和受精”时,请“小老师”上台讲解,学生有新鲜感。活动多样化,能不断吸引学生的注意力,提高学习兴趣,他们就不会感到枯燥乏味。课后给学生一些凤仙花的种子,让大家进行种植凤仙花的比赛活动,学生们都非常高兴地种花,并主动写下观察日记,等陆续开花后学生们十分兴奋,争先恐后让我进行拍照,学

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