浅谈如何从实际生活入手进行数学教学-精选文档

浅谈如何从实际生活入手进行数学教学

人的一生源源不断的得到很多的知识，然而这些知识得到的途径几乎是曲径通幽，大部分都是在生活中遇到不惑，通过自己的努力学习，得到应有的技能，运用技能去解决问题。这就是我们的学习过程，任何一门课程的学习都离不开这样一个过程，小学数学的学习也是。这是一个和生活紧密联系的过程，我们教育工作者在教学中如果能够看到这一点，再结合自己的学生特点，比如小学数学就要结合小学生的年龄特点，把要学的数学知识与学生的生活紧密结合。学生再学的话也就感到了数学是一门有价值的学科，是一门很有趣味的学科。这样对于学生以后学好数学，运用数学具有重要的现实意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 一、让学生在实际生活中学习数学

数学课是一门很抽象的课程，在学习中需要很强的逻辑思维，但小学生的思维又恰恰是以形象思维为主的，因此我们的教学过程中就要主动的把抽象思维变成形象思维，也就是把课本中的不容易理解的东西，变成学生眼中常见的东西，把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

例如，在讲授各种队伍过桥的速度问题时，学生对于队伍的

长度和桥长以及每个成员走过的路程的关系不容易理解，如果生硬的告诉学生加上队伍的长度，虽然大部分学生会照做，但绝大部分学生会感到枯燥乏味，没有兴趣，可能过不了多久就又不会了。我通常都是组织几名同学排成一队，经过讲桌，把讲桌当作桥，抽象的过桥就成了学生眼中的过讲桌了，每个同学都能看清楚，从第一名同学一到讲桌就开始计算，直到最后一名同学离开，清楚的看到每个同学走过的路程都是讲桌的长度加上队伍的长度。这样同学们对这个问题不但容易理解，而且记忆牢固。 经过大量的事实证明，结合学生的实际生活学习新的知识，就能起到事半功倍的教学效果。

二、通过实践活动巩固知识，让课堂知识在课堂上吸收 我们在学习知识的时候都有一个加深印象的巩固过程，通过大量的练习，让学生对本堂课的知识掌握的更加牢固，在应用起来才能自如。我们的教学中抓住这条主线，结合具体的生活实际问题，运用所学知识去解决，这样就能让我们的学生学过的知识在实践中得到提炼和升华，从而达到培养创新意识和能力的目的。

例如，我在给学生讲完圆的周长，讲画跑道问题时，学生不理解为什么圆形跑道的起点不能在同一直线，而是越往外圈越靠前，这个问题在课堂上即使告诉学生，但是学生没有实际经验，理解吸收起来比较困难。当时正好我校刚刚举行完秋季运动会，操场上的跑道还画着呢，我就带着学生们到操场，让他们看看里

圈和外圈的同学，在同一地点开始以相同的速度走过操场的弯道，看看会发生什么样的结果，结果是外圈的同学在弯道时小跑着都不如里边的同学走着快，这样可以得到在弯道是外圈的同学走过的路程多，同学们通过自己的实践，真正的体会到了课堂上学过的画跑道时，外圈的同学的起点要靠前很多，然后再讲述到底应该靠前多少时，他们也就很容易理解和吸收了。 三、学以致用，应用知识解决实际问题

知识是从大量的实践生活提炼出来的理论，我们学习知识的最终目的也是运用自己学过的知识解决实际问题，可是在我们真正的教学中，这点做的还是不太尽如人意。在教学中，往往是理论性、机械性的题海战术，让广大学生为了做题而做题，不是为了学习知识做题，忽略了学习知识的本意，这是一种很不好的趋势，长此以往我们的学生思想会被我们教师束缚，会变的僵化。新课标在这方面做出了重大调整，其中指出学生学习的终极目标是让自己辛苦学到的知识能够解决自己的问题，让学到的知识有价值，让知识真正的形成知识来源于生活，又反过来在生活得到运用。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。

例如，我在讲完打折问题以后，我会让自己的学生利用周六、周日到商场和店铺去看看，看看商场里边是不是有打折的现象，都是怎样打的，看看商品的原价，在让服务员计算打折价格的同

时自己也计算应该多少钱，到底省多少钱，从而检验自己上课时学的知识到位不到位，是不是能解决自己的问题。调查完后同学们总结很多种促销打折的形式，什么打8折、7折、九五折，但同时也带回来一些问题，就是什么是折上折，还有就是不会计算的一种折扣方式，饮料第一杯10元，第二杯半价，这样相当于打了几折，在书上没说，通过这个行动不仅让学生明白了知识可以解决问题，还有解决不了时就需要继续学习新知识，从而激发学生学习新知识的兴趣。

教学中通过这些实践活动，让我们的学生真正的感受到了学习的乐趣，知道了数学课在生活中的价值。并且学生通过接触现实生活中的数学问题，让思维得到拓展，认识得到升华，能够把生活实际提炼成数学问题，从而应用知识去解决它，真正的把学生培养成能在实际生活中发现问题，在课堂上积极学习知识，课下应用知识解决自己的问题的意识，摆脱学习纯粹为了做题，做题为了会做更难的题的厌倦的学习氛围。

总之，我们的教育教学活动，应该做到以学生为本，以学生为本就应该多采用学生容易接受的学习方法，让他们多多的接触生活，让生活来影响学习，把数学问题生活化，把他们认知的新鲜题材引入到数学教学中来，让学生在生活中去寻找数学问题，应用自己学过的知识去解决问题，从而激发每一个学生学习数学的兴趣，教会每一名学生寻找问题的方式方法，提炼升华的途径，运用学到的数学知识去解决自己升华提炼的问题，真正形成勇于

创新，锐意进取的科学精神。

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