听雨

篇一：《听雨》阅读附答案

阅读。

听雨

（1）听雨是一种享受——心灵上的无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受。

（2）有雨的日子，我就听雨。

（3）听春雨的_______，听夏雨的_______，听秋雨的_______，听冬雨的_______；听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。

（4）“天街小雨润如酥。”那是怎样的一种雨啊！一种甘润如酥，“润物细无声”的初春细雨。那又是怎样的一种雨声啊！一种无声似有声，有声更似无声地在心中奏成一曲优美的歌的是具有春之魅力的温柔雨声！仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。

（5）春雨是柔情，夏雨则是豪放而不拘一格。

（6）它有时心平气和，温情脉脉；它有时怒气冲冲，喊叫连天。于是便有了晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是还有了倾盆大雨，于是更有了铺天盖地的暴雨。这就是夏雨——一种淋漓尽致无所畏惧的雨！

（7）听着夏雨，才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌！

（8）秋雨，原该是一种婉约的风韵，但在 那已飘过的秋雨中，却染透了无穷的哀怨、孤寂与挥之不去的满笔愁绪。

（9）“哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”秋夜残灯明灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怨和忧寂啊！夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样一种无奈与哀怨啊！淅淅沥沥的秋雨声却是一分深深的感伤！

（10）秋雨依旧，年代却已不再，我们心中一分秋雨声又是怎样的呢？

（11）“质本洁来还洁去”伴雪而来，随风自去，不知是飘逸，还是深沉。哦，这就是冬雨么？或许是一年的思虑俱在寒冬堆积，于是冬雨也无语而沉思。听冬雨之声，是听远方一束花低语，一种思念，一句祝福，一分安慰，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我走来。

（12）哦，听雨，仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一份诗意。

（13）听雨，是一种享爱——享受自然与我！

1．文中写了一年四季的雨，写春雨的是第_____自然段；写夏雨是第_____自然段；写秋雨是第_____自然段；写冬雨是第_____自然段。

2．下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第（3）段，选择恰当词语，将字母填在横线处。

A．豪放

B．婉约

C．温柔

D．深沉

3．作者为了确切、生动地描绘雨，有五处引用了诗句烘托意境。将所引用的诗句抄写在下面。

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4．本文首尾照应，突出中心，强调“听雨是一种享受”。是一种怎样的享受？____________________________________________________

5．文中运用多种修辞手法，请摘出两句，并指出所用的修辞手法。

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参考答案：

1．⑷；⑹⑺；⑻⑼；⑾

2．CABD

3．⑴天街小雨润如酥。⑵润物细无声。⑶黄梅时节家家雨。⑷哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。⑸质本洁来还洁去。

4．“心灵上的无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受”。“哦，听雨??寻求一份诗意”。

5．如：

听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。（排比）

仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。（比喻）

春雨是柔情，夏雨则是豪放而不拘一格。（拟人）

篇二：听雨崔舸鸣阅读答案

听 雨 崔舸鸣 ①雨夜总是无眠，便听了一场夏雨自小至大的成长过程。 ②初

时淅淅沥沥，若有若无，只是当微凉的风裹着土腥味儿涌进窗时，才嗅到雨的气息。渐渐地

密了，浓了，落在屋檐上，树叶上，便有了滴滴答答的响声；大多数的仍无声地投入大地干

涸的怀抱。此时的雨声带了些许诗情。无论哪一滴雨，都无法选择自己将落到何处。这是雨

之少年。而人之“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，是否也是不谙世事不识愁味的洒脱无拘呢？ ③慢慢地，雨声听来有了些脾气，撞在什么上不再是羞涩地滴答，而是噼啪有声，又分明带

了些不耐烦的躁动。仿佛急于向世人证明什么，一如人涉世未深，为名利，为稻粱，四处奔

波，虽不见得有古人那种“江阔云低，断雁叫西风”之漂泊感，却也别有一番滋味在心头。 ④忽一阵疾风掠过，凉意透进，溽热顿消，一道闪电趁风卷帘时射进来，虽闭目在黑夜中也

感到眼前一亮。随后，雷声轰然炸裂，感觉整个大地都在抖动；继而狂风大作，雨似天河倾

泻，急骤地叫喊着，宣泄着，仿佛要冲刷人间角落的龌龊，荡尽所有污泥浊水。又一串惊雷

如山崩地裂，似要震醒那些沉溺物欲的麻木心灵。这是光明磊落者之间的庄重宣言，无私无

畏。几千年前，汨罗江畔的屈原，面对的可是这样沉沉的黑夜？聆听的可是这样叱咤风云的

雷电？他的抑郁他的愤懑他的心声他的呐喊又有谁听得见？如果这算作雨到中年，是否也如

人之壮年？成绩斐然者，呼朋唤友，觥筹交错，在人生的舞台上恣意挥洒自己的得意，而失

意者只能借雷电表达自己怀才不遇愤世嫉俗的呼声。 ⑤不知何时，雨声慢慢显出倦

意。它累了，乏了，厌了，渐稀渐少，雨滴的间隙中似乎透着思索。雨声从从容容，不急不

缓，仿佛历尽沧桑的老人，回首人生，有欢乐，有迷惘，有失意，有辉煌，如今都不得已淡

然，不再去解释什么，说明什么，只闲看花开花落云舒云卷，“一任阶前点滴到天明”。 ⑥一夜听雨，天人合一，物我两忘，不觉夜已阑珊，雨声渐无。或许，外面已是雨过天睛星

光灿烂了吧？ 1、文中有一句话透露了本文的写作顺序，你发现了吗？请写在下面横线上。

2、根据选文内容，揣摩下列句子中画线词的具体含义，从文中找出语词进行解释。 慢

慢地，雨声听来有了些脾气，撞在什么上不再是羞涩地滴答，而是噼啪有声，又分明带了些

不耐烦的躁动。 ⑴、脾气： ⑵、羞涩：

3、本文从听觉这一独特角度描写雨，分别写了夏雨的四个阶段，作者针对这四个阶段的不同

特点把它们比作什么呢？你最喜欢哪个阶段的雨，说说你的理由。

4、第②段画线处说“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”“不谙世事不识愁味”，请你再写出两句

有关“愁”的诗词名句。 参考答案：1、夏雨自小至大的成长过程。（写出整句也可） 2、噼啪有声，不耐烦的躁动；

淅淅沥沥，若有若无。 3、比作人之少年、青年、中年、老年。“略”，言之有理即可。

4、示例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；一处

相思，两处闲愁；莫愁前路无知己，天下谁人不识君；月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠；

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁?? （答案不唯一）

篇三：听雨教案

大班散文诗欣赏：《听雨》

活动目标：

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

3、培养幼儿的倾听习惯。

活动重点：欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

活动难点：启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

活动准备：多媒体课件、沙瓶、玻璃杯、盒子。

活动过程：

一、儿歌《小雨沙沙沙》导入

1、课件出示儿歌，请幼儿欣赏。

2、提问：歌里唱了什么？你喜欢雨吗？为什么喜欢？

师：下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会发出不同的声音，你们想听吗？

3、师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。

师：我们用什么来听呢？

二、欣赏诗歌，理解内容。

1、幼儿欣赏诗歌

提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？

2、幼儿跟着老师朗诵。

师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢？我们再来听听

3、幼儿观看课件，理解内容

（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？

（2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？

请幼儿用动作表现“玩耍”的意思 。

（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？

请幼儿用动作表现“翻跟斗”的意思 。

（4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？

请幼儿用动作表现“钻”和“捉迷藏”的意思 。

（5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？

请幼儿用动作表现“打招呼”的意思 。

师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧！

（教师朗诵最后一段）

教师小结：像“沙沙沙”，“滴滴答”，“ 吱溜溜”“ 叮叮叮”这些用来表示声音的词我们叫它象声词。

4、师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

幼儿再次跟着老师朗诵。

三、思维训练：寻找生活中的小雨“乐器”

教师分别出示沙瓶、玻璃杯、盒子。

幼儿听声音说出合适的象声词。

四、达标测评

1、游戏：我问你答诗歌接龙。

老师问，幼儿用诗歌中的句子来回答。

2、听象声词贴画。

五、仿编诗歌，大胆表达

1、教师引导：生活中有很多美妙的声音，当我们听到的时候多想一想，那么我们也能编出好听的诗歌，请聪明的小朋友来仿编几句好吗？

2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。

六、教师小结：多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！以后让我们一起去认真找一找，听一听。

板书设计：听雨

沙沙沙

滴滴答

吱溜溜

叮叮叮

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