2014年初中全员远程研修作业一：问题解决任务单：271高效课堂教

2014年初中全员远程研修问题解决任务单

研修组：初中物理研修3组 学员：

在新课程的实施过程中，我校积极推行271高效课堂教学模式改革，这种模式的的核心是小组合作学习的教学组织希望研形式，这种形式对于调动的学生学习的积极性、有效的促进究和解了教学效果的达成起到了很好的作用。但是在日常的教学行决的教为中，还有很大一部分教师对于小组建设及小组合作学习的学问题 细节把握不到位，造成有“形”无“实”，有“花”无“果”的现象，希望本次研修活动能对提高小组合作学习的实效性给予解决。 教师对合作学习的核心问题缺乏研究，主要表现为以下几个方面： 1.选择的合作时机不准确。在有些较简单的文本类内容、通过自学可以完成的教学任务、或任务过难需要老师重点讲解对问题的内容上选择合作学习不妥。 及原因2.问题交代模糊，规则不明确。有些情况下，老师对于要学的剖析 生通过合作学习要解决的问题，展示结果的方式交代不清楚，小组成员的分工不明确造成合作没有效果。 3.合作学习的时间不充分。有些情况下，老师由于教学环节的需要和教学时间的安排，需要合作学习的问题小组内并没有形成统一的认识，便匆匆叫停，导致合作学习效果较差。 教师不但要做好课堂教学的组织者、引导者，更要做一个参问题解决策略的选择 与者和反思者。具体应做好以下几方面的工作： 1. 从教师自身做起，更新教育理念 2. 创建有意义的合理的学习小组，分工明确 3. 精心设计需要合作学习的内容及要求，合理安排时间 4. 做好有针对性的评价 （大下学期新学期重点推进小组考核建设这一问题的校本研修安排问题解致在下学期11月30日前5个周次开展基于问题解决的课例决的磨研究）。 课安排 合作学习是一种学生的学习形式，其实更是一种品质，教师在教学工作中更需要这种学习的品质，与同行合作，向专家备注 学习。我们农村中学教师分散在一定程度上影响了教师的协同研究与共同提高。希望专家运用现代化的手段构建一个平台，按计划、定期定时进行在线交流。

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