XX-XX学年第一学期高三年级工作计划

XX-XX学年第一学期高三年级工作计划

一、指导思想

本学期高三年级的工作指导思想：以学校工作计划为引导，坚持以高考备考为工作重心，突出教学主线，加强研究，创新思路，提升备考效率，提高课堂效率，加强辅导，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，尽最大努力使XX届高三实现新跨越。 二、总体思路

形成一个团队，抓好两块阵地。高三年级教师队伍主要是XX届毕业班下来的老师，再通过这两年调整组成的。他们爱岗敬业，对工作精益求精，我们今后将继续发扬这种作风，不断增强年级凝聚力，形成一个精诚团结、通力合作、群策群力、能打、敢拼、勇于奉献的的战斗团队；注意抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。 三、本学期拟开展的具体工作 （一）加强管理，向管理要成绩 、加强学生管理是提高成绩的基础

以备考为中心，决不降低日常管理的要求和水平。抓好课堂、晚自习和周末自主学习的人数和秩序，肯学、会学和学会等作为重点来抓。以抓迟到、跑操、卫生等为抓手抓作风建设。继续关注学生的发型、服饰、仪表、手机和不正常交往等问题。

营造备考氛围，激励学生刻苦努力。利用文化墙、黑板报，营造学习氛围；利用跑操演讲，进行自我激励；开好动员会，表彰先进，形成比学赶帮超的气氛。

做好家校的沟通交流。根据实际情况开好有针对性的小型家长会，让家长参与学生的管理，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学奋斗的方向。 加强艺体生的管理。艺体生考证后将陆续返校，这部分学生是管理的难点，各班把这部分学生的考勤等管理作为重点，要将“坐得住、学得进、会学、学会”落到实处。 加强德育教育。本学期主要进行成才的激励教育。班主任和任课教师要对学生单独进行理想信念教育和成才意识培养，让每位学生都觉得自己可以有所作为，有所收获，从而勤奋学习。利用毕业典礼等加强感恩教育，激发学生热爱母校的情感，为安全平稳离校做准备。

加强学生心理的疏导，激发自信，把好心理关。本学期学生压力大，通过跑操喊口号、系列班会、个人目标、座右铭和励志故事、老师谈心等教育形式，感动、激励学生，形成积极健康的班级文化氛围。始终坚持多表扬、多鼓励、少批评的原则，加强正面指导，增强学生自信心；坚持多个别指导、少集中说教的原则，讲究科学，注重实效，使各层次学生始终保持旺盛的斗志和良好的心理状态。尤其在考试及家长会前后等学生心理波动期，加强对学生的心理指导，排

解他们的紧张浮躁情绪。

2、加强教师管理，提高教师的主人翁意识是提高成绩的保障

首先教师要思想上统一认识，增加压力感、紧迫感，增加教师大局意识，宣扬奉献精神，激发为学校增光的决心，准备打一场硬仗。其次，增强教师的劳动纪律观念，严格请假、值班、坐班等制度。再次，促进教师工作的自觉性，落实坐班制，这之前提倡晚上到校备课、辅导。第四，加强团队凝聚力，强调团队协作，坚持捆绑式评价。重点建设好两个团队，以班主任为核心的班级团队，以备课组长为核心的学科组团队。成立高考研究团队，研究考试动向，为年级备考提供咨询与对策。最后，制定教师教学常规，一方面感情激励教师，另一方面用制度约束。

激发教师的民主管理意识，不定期征求教师的建议，让教师们畅所欲言，共同参与管理。

充分发挥导师作用，重点抓边缘生。在导师原来负责的学生的基础上，再给每个老师配2-3名偏科的边缘生重点辅导。平时导师要多提问，多批阅，多谈话，多关心；每次考试导师要重点分析该边缘生试卷，质量分析时要与上次成绩比较，分析出上次发现的该生的问题本次改进了多少，下一步如何进一步改进。实行此措施，有利于边缘生的进步。边缘生成绩提上来了，文化课的指标自然就完成了。

做好艺体生、学困生的管理和辅导工作，采用集体辅导和个别补课的方式确保他们文化课上线。在集体辅导方面，年级将利用晚自习时间辅导，安排专人负责，固定老师上课。关注学困生，给予他们更多的关心和呵护，学习上补弱、心理上帮扶，确保他们不掉队。

在上课、备课、批改作业等日常教学工作发面，年级作如下规定，并定期检查督促：

认真备课。每节课解决什么问题，要目的明确。这就需要在备课上多下功夫，不允许在上班时间玩游戏，看视频等做与教学无关的事。（2）不盲目做题，精选试题，不搞题海战术。选题前要明确解决什么问题，达到什么效果，要以解决问题为目的。

（3）做业要批改，做到全批全改，提倡对重点学生面批面改，这样才能及时发现问题，进而及时解决问题。 （4）提高课堂效率。改进教学方式，增大课堂容量，调动学生思维，不能一味的做题，对答案。

（5）讲试卷时要重点突出，不能不分主次，要讲方法，训练学生用方法。

（6）做好学生错题记录，督促学生用好错题本、问题本。

（二）科学规划备考过程，向科学要成绩 、认真制定计划，计划指导教学

上学期末，各备课组长已经制定了一复习计划。开学第一天，各备课组第一次教研活动时间，老师们共同研讨，修订，完善了计划。各科计细致，每个阶段目标明确，更重要的是，全体教师对计划了然于胸，避免了教学随意性。年级要求认真落实学校“计划抓严、常规抓实、过程抓细”的总体要求，以计划指导教学，同时年级将采取检查教案，推门听课等方式不定期的检查计划落实情况，杜绝脱离计划，各自为战的现象。

年级将坚持低起点、小坡度、大容量、多尝试、重能力的课堂教学策略，即：①降低教学要求，每节课提炼出让所有学生必须掌握的几个问题，紧紧围绕这些问题，反复训练，让每个学生都能学会都能掌握，从而产生自信心，不求多，不求全，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清，把基础做牢做实。②降低教学难度，坚决丢弃一步到位的思想，要把基本知识学会。③教学最容易走空的问题是落实不到位，讲过了不等于会，布置了不等于完。紧紧围绕落实做，落实作业批改，落实学生纠错，围绕落实想办法，向落实要质量。 （三）深入推进“问题立教，问题导学”课堂教学改革，向课堂要成绩。

年级将深入推进“问题立教，问题导学”课堂教学改革，联合教科室、高考研究团队，对部分教师实行听课—评课—反思—听课的跟踪指导，加大评课力度，不走形式，力求提

高课堂效率。发挥集体智慧，重点研究复习课、讲评课的上法，彻底改变教师一言堂的现象，改变课堂沉闷的现象，使课堂更具有动感，提高学生兴趣。 、发挥集体力量，认真备课。

充分发挥集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次，每两周各备课组汇报一次复习进度。根据不同的课堂类型，根据“问题立教，问题导学”课堂教学改革的精神，集体研究，备好复习课、练习课和评讲课。各备课组要做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

2、互相学习，多组织听课评课。

组织复习课和讲评课的同课异构示范课，邀请徐国亮等专家指导评课，促进课堂效率的提高。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错的多的题详讲，不平均分布力气；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导。要符合班级实况，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切。

3、课堂教学改革不搞花架子，以问题引导思考，以效果来评价过程。

老师要引导学生发现自己的不足，并主动探求解决问题

的方法和规律，提高分析问题、解决问题的能力。要给学生留有总结、思考和回味的余地，避免以讲代练、包办代练的现象。注意把握复习的高度、深度和效度，课堂上该讲的要讲到位，要做到高考不考的问题不讲，学生都会的问题不讲，讲了学生还不会的问题不讲，重点的主干的热点内容讲过了还要讲。

（四）抓好过程管理，向细节要成绩

、重视加强综合科目的训练。综合科目地位举足轻重，充分发挥综合科组长的作用，加强协调合作，认真研究题目不同的设问角度和答案表述，对学生进行答题技巧的指导。加强综合科选择题的作答准确率的训练，在授课时间和考练课时上适当倾斜，年级决定在每周特定的时间作为综合训练的时间，综合组长要提早安排，尽量不用成题，每次训练后要全批全改，统计和公布成绩。

2．重视语文、英语的阅读与写作。阅读训练贯串整个学期，每周要拿出两课时讲练。语文、英语老师要多研究热点，有意识的猜题，学生对重点话题要反复练，反复改，并打印优秀范文。

3、加强研究，开阔视野。

研究命题导向。加强对《全国高考考试说明》、及近几年全国高考试题的比较性研究，明确高考题目与课标、教材、考试说明的对应点、着力点和辐射点，吃透指导思想，把握

命题导向。

老师们在教案编写、题目讲评时，对各地试题进行研究筛选。既研究能力要求和考试范围的变化，又研究题型示例和试题样卷，明确常考点、变化点和重难点，从而增强复习的针对性、系统性和实效性。

4、广开渠道，收集整理，加强对高考信息的研究。充分发挥互联网的作用，勤于并善于搜索整理各种高考网络信息。实行“请进来，走出去”的策略，最大限度地获取有用信息以指导备考工作。

5、注重加强规范化训练。做到对应试技巧和答题规范，反复抓、抓反复。其中，重点解决两个问题，一是会而不对会而不全，二是卷面不清，书写不规范。这样，就把非知识性失分降到最低限度。

（五）高标准严要求，层层把关，向考试要成绩 考试是检验教学、查找问题、督促教学、寻求提高的重要手段，必须认真抓好。根据教学进度，整体构思，通盘规划，合理安排考试和练习的密度；明确每次考试的考查范围和重点、命题人和难易度，使历次考试前后形成一个有机的整体。力求对每次考试都按高考要求认真组织，严格监考，认真阅卷和评析，把好“五个关口”： 、精选精编，夯实基础，把好命题关。

对于试题的选取慎之又慎，充分把握考查的广度和深度，

把握好基础题、中档题和高难题的比例，以题目重组提高应用能力。

选题要体现典型性、代表性、基础性、综合性和灵活性，教师“要做处理器，不要做复印机”。避免给学生造成过重的学习压力和心理负担。

2．严格组织，严肃纪律，把好监考关。

每次考试都严肃监考纪律，坚决杜绝学生作弊现象和老师监考不负责现象，对违纪现象严肃处理，务求使学生养成认真备考的学习习惯和诚信应考的良好品质。 3．严密程序，实事求是，把好批阅关。

各教研组对试卷统一密封，统一答案，统一标准，统一阅卷，统一誊分，分数交由年级统一汇总，保证分析的真实性、针对性和有效性。

4．深入细致，明确方向，把好分析关。

在教师和学生对教和学进行深入反思后，形成书面材料。在此基础上，年级组织以班级为单位和备课组为单位的质量分析“两会”：一是任课教师分析会，由各班班主任组织，对具体学生的成绩进行详细的对比分析、动态分析和全面分析；二是全体教师大会，让教师明确努力的方向和目标。 通过深入细致的分析，比较贡献度，找出不足和差距，了解学生学习的问题所在，并提出有针对性的要求和整改意见。

5．规范指导，技巧升华，把好讲评关。

讲评做到“四个结合”：一是详讲与略讲相结合，二是讲一道题与讲一类题相结合，三是讲评与补救相结合，四是讲评与答题指导相结合。讲评中有意识地培养学生审题习惯、解题技巧乃至答题的规范性。

我们高三全体教师深知使用重大，担子沉重，压力巨大，但为了来中的发展，我们会紧紧盯住本科录取率的目标，同舟共济，荣辱与共，奋力拼搏，无私奉献。

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