班级文化建设结题报告

农村小学班级文化建设的研究与实践

嘉善县姚庄小学 庄建梅

内容摘要：小学班级建设工作是一门艺术，需要班主任用心用爱用智慧去营造。针对当前农村小学的特点，我们采取了班级制度文化、物质文化和精神文化活动的和谐发展为主题的班级文化建设。让这三种策略行动有机结合，借助综合班会课这一主要阵地，结合学校及各学科有效的文化活动，扬长避短，有利促进班级文化建设工作的有序进行，培养良好的班风班貌，校风校貌，追求学生的快乐成长，班级的和谐发展。

关键词： 班级 文化 活动 建设

一、课题研究的背景及意义 （一）揭示问题。

社会对教育的看法有着许多的不同看法，但尊师重教还是主流。胡锦涛总书记在十七大报告中指出要加强文化建设，要从优秀的文化传统中汲取精髓,来提高全民族的文化素质，进一步弘扬良好思想道德风尚。作为教育者的我们，尤其是班主任应当正确利用综合班会活动，结合学校开展的各种文化活动来合理教育管理班集体，建设班集体，让优秀的文化传统在我们小学生的心里生根发芽。

可实际教学工作中，我们也确实遇到了很多问题。农村小学学生的学习目标不明确，学习氛围不浓郁，缺少班级的集体概念；班主任缺少班级文化的意识，疏于管理；班会活动缺少经典文化的熏陶。这样势必造成了班主任工作繁琐又忙碌，校园文化气息不浓。解决问题的核心点，关键就是班风问题。只有拥有了良好的班风班貌，才能保障积极向上的班集体的形成，提高学生课堂学习的效率，增加自信心。因此，关于开展农村小学班级文化建设的研究与实践的课题是相当有研究意义的。

（二）研究意义。

1、班级文化建设有利于良好班风的形成

本课题的研究，旨在有利促进我们农村小学良好的班风班貌的形成，从而逐步形成良好的校风校貌。只有通过多种活动形式，抓好了班级学生的精神面貌，形成了强烈的凝聚力，才能体现我们课题研究的真正价值。

2、班级文化建设有利于学生的健康成长

学校是学生成长的小社会，那么班级就是学生成长的一个“家”。通过我们班级文化的建设，学生在这种过程中更能够健康成长。这主要表现在开阔视野，增长知识，提高综合能力，不仅身体健康成长，健康的人格也得到了发展。

3、班级文化建设有利于班级特色文化的推广

班级文化建设是物质与精神的融合，是每个班级独有的特色文化。通过我们的课题研究，形成并展示了各班的独特文化，有利于每个班级特色文化的推广，从而推动学校的校园文化建设出成效。

（三）研究现状综述

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。它需要班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富，两者有效结合，发挥作用。作为班主任，我们应加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。这是成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

在实施《农村小学班级文化建设的实践与研究》这个课题中，我们也明确了班主任工作中存在的问题： 1、班级文化意识班主任缺少

班主任老师受传统思想的束缚，偏重于学科教学，对班级文化建设不重视，主要是缺少班级文化建设的意识。由此看出，很多班主任的工作还浮于班级管理的层面，没有更深入地去挖掘其深层的文化内涵。

2、学生缺少班级的集体概念

农村小学的学生与城市学生相比较，不是智商低，不是能力差，而是人的精神面貌，大不相同，主要表现在学生学习状态不佳，学习氛围不浓，团体的凝聚力不强。总之，学生心中没有集体的概念。由此带来了很多连锁反应：学习基础薄弱，成绩不理想，上课无精打采，老师布置的作业也不能完成，对学习没有兴趣，成绩也就上不去。这样下去，学生对于班级活动自然不会积极参与了。

3、班会活动缺少经典文化的熏陶

综合实践活动以班会活动为主，倡导给予学生更多的精神文化引领。可我们很多农村小学的班会活动没有长远的规划，时常根据自己学校的实际按部就班。或者是简单的班会活动走过场。甚至成了各学科的补习时。，这样，班队课就没有起到真正意义上的作用，更没有形成浓郁的班级文化氛围。从中看出，我们的班会活动缺少经典文化的熏陶，比如诚实守信，勤俭节约的传统美德教育。

总之，农村小学班级文化建设面临种种困难，但我们更应认清，班级文化建设工作迫在眉睫。有效的班级文化建设是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。

二、国内外与本课题相关的研究综述

心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。德国著名的教育家第斯多惠提出教育的

“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。

辽宁魏书生老师的班级自动化管理，开创了我们国内班级文化建设的先河。宁波镇海学校开展的《新课程条件下创建个性化班级文化的探索》提出“通过个性化班级文化建设，班级文化个性化管理制度的拟定，以及富有特色的文化活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。”

《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。先行者们的成功经验将给我们的课题研究指明方向，打好理论基础，我们将借鉴他们的宝贵经验，结合我们农村小学的实际开展好课题研究工作。

三、课题界定。

小学班级管理困难重重，但方式也是灵活多样化的，只要你是个“有心”的班主任，任何困难还是可以克服的。针对目前农村小学班级管理的现状和我校实际，我们提出了班级文化建设的方向：走出一条农村特色的小学班级文化建设之路。

所谓文化，是指人类在社会历史实践中所创造的物资财富和精神财富的总和。那么班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。班级文化也是一个班级的灵魂，是一种无形的管理方式，体现了一种生命的力量，是班级共同创造的一笔财富，是每一个班级的独特的动态发展的系统工程，它的主体应该是学生。它一旦形成，就会产生巨大的作用。因此，我们要努力营造积极向上的班级文化氛围，加强班级文化建设，这是优化班集体的有效途径。 四、课题研究目标。

1、通过课题研究，探索农村小学班级文化建设的有效途径和方法，形成一套完善的有个性的班级文化建设的策略方案。

2、通过课题研究，让学生得到个性发展，养成良好的行为习惯，保持一种积极向上的精神状态。

3、通过课题研究，实现学生的自主管理，班级的和谐发展，推进学校教育工作的特色发展。

五、课题研究内容与过程。

我们班主任的工作是教育学生，教育是一种是事业，教育更是一种生活。我们

课题研究的是班级文化，它是通过班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质、精神财富的总称。它是一种无形的力量，能够激励、鞭策学生自觉学习，加速班级的快速成长，具有凝聚人心的功效。

（一）班级制度文化建设

正所谓“没有规矩，不成方圆”。班级是个浓缩的社会，也需要有一定的“规矩”以成“方圆”。这些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为班级制度文化。它是实施班级文化建设的前提。

1、制定班级目标，喊响班级口号

要拥有一个团结向上，朝气蓬勃，富有个性的集体，班主任每接到一个班级，首先就要考虑的是和全班学生共同商议，制定一个符合自己的班级目标，例如“团结、合作、勤奋、上进”；“静、净、敬、劲、竞”。再征集最有代表性的班级口号。每当学校举行的各种比赛前，每当学生犯错误时，每当全班气馁时，常常告诫大家，鼓励大家，喊喊我们自己班的口号，让每个人振作精神，心中装着班集体，学习会更有勇气，更努力。

2、建立班级制度 a、遵循学校的规章制度

每个班级要建设自己的独有制度文化，首先要遵循学校的规章制度。所有学生身处学校这个大家庭，就要以大集体为重，有序进行学习活动。课题组可以借鉴学校的特色工作“道德银行活动”，把它融于我们的班级文化建设中，以活动促班级成长，以班级促学校发展。

“道德银行”是仿照银行的模式，引导学生把自己在学校、社会、家庭里的优秀道德行为兑换成一定的道德币，存入“道德银行”，每星期进行一次小结，每月进行一次结算，并在一定的环境场合下进行消费存款的一种体验教育活动方式。

学生“道德银行”是在道德实践中创造的一种强化未成年人思想道德建设的有效活动载体，以“存的是奉献，储的是爱心”为宗旨，将银行的运作理念导入志愿服务活动，将爱心奉献与获得资助、表彰奖励有机的结合，从而建立“我为人人、人人为我”的社会互助体系和新型人际关系，全面提高未成年人道德素质。在开展班级制度文化中，把“道德银行”活动中的关于卫生习惯、学习习惯、饮食习惯等一一进行规范执行。

b、完善班级的公约

班主任要根据本班学生自身特点，民主而又综合地制定班级的规章制度。为了更好地实施已制定出的班级公约方案，可落实到各个班干部、小组的组长、组员。

以小组竞赛的方式激励学生，养成良好学习习惯，持之以恒形成和谐的班集体。为了人尽其用，我们要灵活的协调班级，不断更新制度，因需要而改进，营造上进的学习氛围。让班规在师生的思考、合作、行动中产生，以便不断改进、不断完善。真正做到合理实施，有效到位。

班级公约可分：课堂纪律、活动纪律、劳动纪律等。课堂纪律最重要，不仅能保证孩子的学习，而且能影响一个人的一生。因而，根据我们建议采取鼓励形式的比赛班规：

（1）、比一比：早到学校，你做了什么？扫地、擦窗、交作业?? （2）、瞧一瞧：课间准备做什么？

（3）、举一举：课堂发言多动脑，你说我说大家说。 （4）、静一静：中午就餐吃好吃饱不吵闹。

（5）、赛一赛：学科成绩比高低，自律勤奋不落后。 （6）、动一动：唱歌绘画练写字，体艺活动我能行。

这些小细节和学生每天的学习生活密不可分。总之，班级公约的执行要宽严适度，及时完善。班主任要调动班干部宣传监督反馈好。在开展过程中不断改进完善，使其成为学生自觉的行为习惯。时时教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”当然一个学生的发展，转变，中间肯定不会一帆风顺，我们应允许有反复，学会包容。

3、实行民主化的班级制度

人性化班规的制定及班干部的选拔，才能有助于形成良好的班风。它的实施才会更顺利。班级制度的制定和执行，应遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则。先组建起一支能力强、作风严的学生督察、监管小组，进行“自评、自查、自治”，得到学生的信任与赞同。班委再组织各小组的成立监督组，进行每周互评。

每周评出的“行为明星”担任轮流值日班长，负责班级一周的日常工作。常抓不懈，以此来逐步培养我们各个班级的良好文明习惯。这样既减轻了班主任的工作压力，又充分发挥了学生的主人翁作用。

（二）班级物质文化建设

物质文化建设侧重于班级环境的布置，是实施班级文化建设的保障，对学生的思想起到引领作用。

1、班级环境布置体现一个理念

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”教育，就要有一个方向，因此，我们的班级环境布置要体现一个课题研究的理念。根据各班实际，集体确定理念：凝聚人心：“温馨一家人”；创新科技：“我创作！

我快乐！”；行为习惯：“文明伴我行”；英语之窗：“我行我SHOW”等等。然后征集同学们的标语设计来评选，确定后可张贴于教室大门，或其它显眼处。高年级的同学还可自己创作或改编歌曲的方式来拥有自己的班歌，甚至班旗、班徽。从每个细小的环节来提升班级的文化品位。

2、班级环境布置符合学生发展

班级物质文化主要包括班级的教室环境布置，黑板报的设计，班级书画的展示，队角、卫生角、生物角以及整个班级卫生状况等。整体布置要符合各年段学生的特性，低段可爱鲜艳，高段创新有个性。教室是学生学习的主要场所，切记过于花俏，杂乱，适合每个班级的学生发展，及时更换。让整洁、明丽、温馨的教室环境激发学生的性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

班级图书角的设立是非常符合学生需要的。班主任要根据不同年级或班级的发展，充分利用书籍，为学生打开通往智慧和精神殿堂的大门。在读书中迅速增加学生们现在的知识存储量，使学生精神境界提高新的层面，在书的世界里，他们将接受中华民族传统美德的熏陶，悠久文化底蕴的教育，也会重新审视自己的行为。因此，坚持开展好读书活动，建设书香班级很重要。

3、班级环境布置突显班级个性

学生不仅是班级美的欣赏者，也应该是班级美的创造者。学生自己创作的东西，才是最有个性特色的。学生创作的班名、班号、班旗，更能体现一个班级的文化特性。“蜜蜂班”代表着勤奋上进；“绿叶班”代表着真诚奉献；“向日葵班”代表着朝气蓬勃??班主任要善于发现每个学生的闪光点，利用班级的环境布置展示学生的才艺。比如每月更换主题：稻草编织、艺术剪纸、水乡农民画、我的小发明等等。每天一走进这间教室，学生便会油然而生一种自豪感。

（三）班级精神文化建设 1、综合实践班会课的建设

综合实践班会课是班级精神文化建设的主阵地，是班级集体概念的灵魂。班级的精神文化建设，就要依托综合实践班会活动课开展，多种赛事激励，多种学科融合，共同创设美好精神家园。

我们课题研究希望智慧的班主任应该想办法采取利用现成资源（各学科多余材料），当地农村自然资源（菜地、田野、桃源）,各学科作业资源（综合性活动），校本教研特色主题活动（黄桃文化）等多类型的文化开展好我们的班会活动课，让它成为学生成人后记忆的珍宝。

班队课是培养学生良好品德的重要途径。一个学生学业差了，可以补；如果道德缺损了，是很难治愈的。每学期初，根据学校工作要求和本班实际情况制定好班级工作计划和班队活动安排是很重要的。现展示一学期综合实践班会课的实施历程，

如下：

(1）、班规大讨论。

（2）、劳动技能赛——校园因我而美丽。 （3）、诚信自律从我做起。

（4）、选举班干部，制度责任落实。 (5)、安全教育周——安全伴我行。

(6)、种下绿色，撒下希望。（植树节系列活动黑板报评比、演讲、植树） (7)、教你学一招。 (8)、学生期中评价课。 (9)、手拉手风筝艺术节. (10)、环保作品展。 (11)、畅想未来。 (12)、快乐乒乓赛。 (13)、成语接龙。 (14)、歌词大比拼 (15)、讲讲我读过的书 (16)、庆六一才艺演出。

通过制定和实施有序的班队活动计划，可以看出其内容涉及班级学生的安全、卫生、纪律、才艺等多方面，让学生在紧张的学习中舒缓心情，陶冶情操，养成美德。有了计划，更要有行动。所谓“亲其师，信其道”，班主任严格按计划实施，诚实守信的作风一定能带动整个班级的风貌。班队课的活动应多学科借助渗透，由班队推波助澜，调动学生的学习积极性，树立集体主义观念。多学科的借助不仅仅是知识和才艺的结合渗透，如果能每次邀请一位任课老师来参加或主持，那么不但能拉近师生间的距离，更能有助班级凝聚力的庞大。

活动中首先要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣和表演欲望。接着，选出代表在全班交流和表演，大家共同评议。然后各小组比一比，赛一赛，让班集体形成浓郁的学习氛围。

2、搭建网络平台，共筑精神家园

班主任工作不可轻视家校联系。针对班级里需要家访的学生要抓住时机，和家长分享成功，针对性地指出建议。相信家长容易接受，对自己任教的整个班级也会受益不小。但这样的家访，其范围和频率肯定不会与网络班级相比。所以，在农村小学我们提倡家访的同时，依据中央教育部的文件指示和当地新农村网络建设的实际，建立了“三人行”网络班级。通过搭建网络平台，有利促进了学校和家长，老师和学生的沟通和交流，网络班级是师生和家长共同的精神家园。每个网络班级中，

包括今日作业、班级相册、荣誉墙等多种栏目，让大家一起分享班级的美好生活，还可以留言互动，既方便又快捷。

总而言之，合理利用“班级文化”这一无形的教育资源，不仅是对学生文化素养的提升，更能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展，而这正是我们教育的目的

通过班级文化建设，使班集体成为孩子们的精神之居，互爱之地，欢乐之园。我们需要真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们充满自信地一步步走向成功。

五、课题研究步骤。

“农村小学班级文化建设的研究与实践”的研究课题是一个以班级实验为主，育人和活动相结合的教育教学科学研究项目。

本课题自2009年7月建立课题组，在调查研究的基础上统一思想认识，制定实验方案，落实人员分工，进行为期两年的教学教育实验。研究时间为2009年7月－2011年9月（大致分3个阶段）：

（1）准备阶段（2009年7月－2009年10月）：成立课题组，收集资料，撰写实施方案，前期调查，分析。

（2）研究阶段（2009年11月－2011年5月）：开展研究，召开研讨会，撰写论文，个案分析，开阶段展示会。

（3）结题阶段（2011年6月－2011年9月）：后测分析，整理，汇编研究材料，撰写研究报告、结题、论文，开成果展示会，进行成果鉴定。

六、课题研究方法。

在本课题的研究过程中，根据课题的性质、类型主要选择了以下几种研究方法： （1）行动研究法：教师在课堂教学过程中，尝试用各种方法进行教学，寻找到一种或几种有效的教学方法，合理可取的教学材料，适应学生活动的环境氛围。 （2）案例研究法：此法为哈佛首创，强调案例分析和决策理论。通过调查研究和资料搜集等途径，对于已经尝试的班队课教学和文化活动的事件，撰写成描述性的文字材料，然后用公正的态度对其评析或得出解决问题的途径的方法。 （3）经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究的重点，随时积累材料，探索有效的教学策略，总结得失，寻找到能提高课堂效率和学生兴趣的有效方法。

七、课题研究思路与框架。 （一）研究范围

嘉善县姚庄小学若干班级的综合班会建设和班主任工作情况。综合各班级管理工作和特色班级文化活动等来研究探索小学班级的建设工作。

（二）研究对象

课题研究的直接对象是嘉善县姚庄小学若干班级。 八、课题研究结论与体会

两年来，我们围绕目标，落实方案，重点研究与实践农村小学班级文化建设这个主题，在此开展了很多有意义的班级育人活动，形成了一种诚信、自律、积极向上的良好班风，为校园文化建设注入了新的活力。我们注重探究，善于合作，寻找实验的突破口，采用有效策略，多渠道培养了学生自觉主动的学习习惯，提高了学生的综合性能力，树立了学生正确的价值取向，营造了和谐的班级人际关系。可以说，我们的课题研究取得了不菲的成果：

1、学生的转变

通过此项课题实验，农村小学班级文化气息浓郁，班风班貌焕然一新，班级的各个方面得到了明显的进步。分别表现在平时课堂上的积极上进；课后的团结互助文明礼貌；班级竞争时的拼搏精神；在校学习的专心认真；在家学习的自觉主动等方面。

2、教师的转变

课题研究的过程中，我们的班主任们付出了很多时间与精力，与学生共同出谋划策，除了给予学生关爱，我们也从他们身上感受到了孩子们的阳光与温暖。他们纯真、善良、可爱的模样一直感染着我们，他们的聪明才智新颖创造启发着我们。我们本着以人为本的原则，坚持新课程教学的理念，联系我校实际，深入实施课题研究。这项研究工作让我们明白了育人比育才更正要，我们甘为人梯，愿意把这班主任的工作做得更好。

随着课题研究的逐步深入，班级文化建设的一整套策略初步形成，这些经过实践检验的、行之有效的策略，一定会大大丰富个性化班集体管理的内容，也为其他学校提供了理论借鉴。如下为课题研究成果（具体材料附后）：

1、关于班主任工作的论文：《农村小学班级文化建设的研究与实践》、《做个性自我 创和谐班级》、《人性、质性、理性——让学生在课堂评价中发展》、《读懂学生》等。 2、案例：《付出爱心 获取生心—谈一个中等生的转变》、《面对唯我独尊的调皮学生该如何运用兵法》、《一瓶爽溜溜的魅力——巧播诚信的种子》、《让爱跨越那条沟——青春期学生的逆反心理》、《特别的爱给特殊的你》、《3月2日班级两案例给我的启示》。

3、经典的班队活动实施方案：教案《让地球妈妈笑起来》、《学生期中评价》、《交朋友》、《做情绪的主人》、《男生女生阳光交往》等，附图文。 4、教科研文集数本《班主任工作专辑》。

5、搭建网络班级若干，有效加强老师和家长、学生之间的联系，附图文。

6、有创意有感染力的教室环境布置若干，附图文。

7、整个课题研究工作方面有课题工作报告，课题结题报告，《课题研究过程记录册》，立项培训证明，结题培训证明。

这一轮实验结束后，我们将把实验研究阶段所获得的研究成果进行筛选，在使用新课程的班级里及时推广应用，并在推广应用中深化该课题的研究。

九、课题研究反思：

课题研究工作是一项繁重的工作，需要每位成员统一思想，团结和谐发展，我们共同探讨研究工作的重点、难点，寻找探究到了适合我们农村小学班级文化建设的有效策略，较好地完成我们的课题研究工作。回顾这一研究过程，漫长而又艰辛，有喜悦有阻碍。

罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”我想说的是：“我们不是缺少班级文化，而是缺少挖掘班级文化的动力。”班级文化的主要内容包括班级的环境文化、制度文化、精神文化，优秀的班级文化具有使人积极向上的推动作用，健康的班级文化具有一古强大的凝聚力。富有特色的班级文化氛围能够优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心。我们正朝着这个目标在前进，相信理想的彼岸就在前方。课题实验的成功开展离不开班主任和学生精心的策划以及班主任对每个孩子的那颗爱心、细心、耐心。努力，一切皆有可能。

只要我们自己的“心”认真，执着地去爱，那么我们的学生各个都挺可爱的。通过班级文化建设，使班集体成为孩子们的精神之居，互爱之地，欢乐之园。我们需要真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们充满自信地一步步走向成功。“少年强，则国强。” 参考文献：

（1）李耀新 编著.《课堂教学的组织与管理》.暨南大学出版社. 2005年 （2）丁如许 著.《中学班会课》.汉语大词典出版社.2006年4月 （3）丁如许 著.《心灵的感受——班主任工作手记》

（4）李水根 主编.《爱的星空》.研究出版社出版.2006年10月 （5）黄向阳 著.《德育原理》.华东师范大学出版社出版.2008年7月 （6）钟启泉 张华 文库主编.教育科学出版社.2008年9月

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