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2017年自考《中小学教育管理》串讲笔记—2016鲍传友版

单选部分

1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。

2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。

3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。

4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。

5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。

6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。

7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。

8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。

9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。

10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。

10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。

11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。

12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。

13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。

14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。

15、申诫罚主要形式有（警告）。

16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。

17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。

18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。

19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。

20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度，标志了中国近代教育督导的产生。

21、（对人的管理）是教育管理的核心问题。

22、学校的价值在于（提高人的素质，一切管理活动，都应有利于促进人的发展）。

23、校长任职期限的制度，大体有两种类型：（常任制和任期制）。

24、学校民主管理的主要标志是（教师的参与）。

25、（办好师范院校）是完善教师结构，提高教师质量的基础工程。

26、（实现自我管理）首先要具有自我管理的意识，认识到自己需要对自己进行管理，并有自我管理的愿望；同时，要具有自我管理的能力。

27、中小学学生的常规管理，即通过（各种规章制度）对学生进行的管理，它是学校管理的重要组成部分。

28、（教育思想）是常规管理的理论基础。

29、常规管理的基本特征是它的（实践性）

30、（班级）是学校进行教育、教学工作的基本单位。

31、（班主任）是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。

32、（班级干部）是班集体的组织核心，它是班集体是否形成的重要标志。

33、学校领导者要想管理好教学工作，自身必须（加强教学研究）。

34、学校教学工作计划体系的建立，首先要求学校领导制订出方向正确、符合实际、具体明确的学校教学工作的（总计划）。

35、教研组工作计划的制订，由（教研组长）负责。

36、（有很高的效能）是教导处组织建设的根本目的。

37、教学工作质量检查与质量分析，目的在于（建立教学工作的反馈机制）。

38、教学工作质量标准是对教师教学工作的学生学习过程各环节的合乎教学的规范化的要求。

39、（增强学生体质）是学校体育的根本目标。

40、制定学校体育工作计划首先要进行（调查研究）。

41、（校园精神文化）是校园文化的核心和灵魂。

42、英国实行的是（校董事会领导下）的校长负责制。

43、美国的学校实行（学区教委领导下的）校长负责制。

六、填空

1、我国（远古时代）就有了明显的管理思想。

2、“管“字的原意为（钥匙）以后把管延伸为（对人、财物的配置与约束）

3、管理解为（主其事），“理“理解为（治其事）。

4、教育管理是（社会管理）的重要组成部分）。教育管理包括国军用教育的（行政管理）和（学校管理）。

5、教育管理的（自然属性）和（社会属性）即教育管理的二重性

6、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理学则以（学校内部管理）为其研究对象。

7、（政治与教育不分，无专门教育管理人员）也是古代西方教育管理的的特点。

8、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展

9、教育管理学是研究（教育管理现象及其发展规律）的学说。

10、教育管理是（一般社会管理）的特殊部分。

11、目标管理是（1954）年由（美国）著名管理学家（彼德?德鲁克）提出的。他在《管理实践》一书中提出了“管理目标和自我控制”的主张。

12、管理过程理论的代表人物是法国著名学家（亨利?法约尔）。他第一次提出了管理职能的思想，1916年，他发表

了《工业管理和一般管理》一书，标志着管理过程理论的产生。

13、法约尔提出了“五职能说”他概括出管理活动的五大职能：计划、组织、指挥、协调的控制。

14、法约尔之后，有代表性的是（林德尔?古利克的“七职能说”和哈罗德?孔茨的“五职能说”）。

15、效益是管理的（灵魂）。

16、改革的核心内容是（全面实施校长负责制）。

17、（基础教育）是我国现阶段发展战略的重点。

18、所谓（教育法治）是指以教育法规治理教育事务或管理教育事业。

19、（教育成本）是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。

20、（教育评价）的科学概念首先由（美国）教育家（拉尔夫?泰勒）于1941年提出。

21、教育评价从本质是说是一种（价值判断）的活动。

22、（自我评价）是一种最主要、最经常的评价形式。

23、按照我国人事分类教育属（事业）范畴。

24、学校是（非权力性）单位，不具有（国家赋予的行政权力）。

25、在健康方面，教师要身体和心理健康，能坚持每天（八小时）工作。

26、管理教学工作必须实行全面的计划管理，建立完整的教学工作计划体系。

27、（德育）是育德的，是培养人的良好品德的教育。

28、（德育管理目标）是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。

29、德育内容管理是指对德育内容的（选择和安排）。

30、学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中（预防为主）的方针。

31、学校体育工作管理要以（体育教学管理）为主。

32、在体育工作管理中，要贯彻（体育锻炼与安全卫生保健相结合）的指导思想。

33、学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，主要指学校的（固定资产）。

34、学校财务管理即学校资金运转过程的（计划、组织和控制）

35、校园文化是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。

36、学校组织成员包括（学生、教师、职工、领导）都是校园文化形成和发展的主体。

37、校园文化环境分为（外环境和内环境）

38、校园文化的内容：（物质文化）（精神文化）（制度文化）（行为文化）。

39、清末的著名学制有1992年公布但未实施的《壬寅学制》和1904年颁布并在全国推行的《癸卯学制》。

40、教育经费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费）

41、德育管理要遵循实效性原则，要提倡（实事求是、讲求实效）。

七、判断。

1、处理人与人的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾。

2、目标是人们的行为想要达到的目的和标准。

3、制定计划的主要步骤：一确立目标，二集思辩广益，三作出决策。

4、检查的方式很多：按时间分，有平时检查和阶段检查；按范围分，有专题检查和全面检查，按检查主体分，有领导检查、个人检查和相互检查；按检查的性质分，有过程检查和结果检查。

5、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60年代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。

6、省级教育行政机关的主要职责是：编制本行政辖区的教育事业发展规划。

7、乡镇是我国最基层的政权组织。

8、教育行政机关国家公务员专指从国务院至乡（镇）各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。

9、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。

10、教育发展战略不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划，它是有关全局性的战略发展对策。

11、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为为适用前提的。

12、教育行政处罚一般只能由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人——被处罚申请进行，这是教育行政处罚的一个特点。

13、教育经费使用的中心问题是优化教育经费配置，不断提高办学效益。

14、鉴定是教育评价的功能之一，但却不是教育评价的根本目的。

15、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。

16、校长对外代表学校，是学校法人的代表。

17、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、条例的形式向社会公布。

18、自律是指自己按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。

19、班干部应该是同学中的先进分子。

20、中、小学学生自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。

21、教学是学校的主要工作，学校领导必须集中主要精力和大量时间用于教学工作管理。

22、教学质量分析需进行追踪分析。

23、德育管理的一个重要任务是制订各项规章制度。

24、德育管理要依据科学，必须按管理科学的规律来进行管理。

25、学校体育卫生工作管理，应该根据学校管理的整体目标及要求，纳入学校教育的整体中，进行整体管理。

26、在学校体育工作管理中，应在普及的基础上提高。

27、校长是实施体育工作管理的决策者。

28、财政拨款是学校教育经费的主渠道。

29、预算外收入是根据国家财政制度规定，不纳入国家预算，由学校自收自支自行管理的资金。

30、二次开发不是指仅开发两次的意思，而是指信息再次多次开发。

31、办学特色是物质的，也是精神的，是物质和精神的和谐统一。

32中央集权型教育行政的主工特征是由国家直接干预教育，地方办学必须遵循中央政府的方针，地方自主权居于次要和从属的地位。

33、地方分权型教育行政的主要特征是中央教育机关不掌握教育权，不直接干预教育事业，地方在教育管理上具有较大的自主权。

一、名词。

1、管理：是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。

2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力]物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的行动过程

3、教育管理目标：是指教育管理行动所要达到的某种结果或境地。教育管理目标明确规定了一定教育管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。

4、管理过程理论：是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。

5、管理职能：是管理系统的职责和功能。管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展教程中，从其他劳动中分化出来的。

6、教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理体系有效运转预定目标的过程。

7、检查：是依据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。

8、质量：是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和。

9、效益：指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。

10、教育管理效益：讲在相同时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低。

11、科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。

12、系统方法论：是教育管理研究的重要一般方法论之一，它是指系统论、信息论、耗散结构论、协同学、突变论的基本思想和方法。

13、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。

14、实验法：是研究者有目的地合理地控制或创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

15、经验总结法：是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。

16、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象

的方法。

17、测量法：是以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的一种研究方法。

18、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。

19、教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。

20、中小学内部领导体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。

21、校长负责制：指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。

22、教育发展战略：是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需要以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。

23、教育规划：指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。

24、教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动。

25、教育行政措施：是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。

26、教育行政处罚：是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照《中华人民共和国行政处罚法》和原国家教育委发布的《教育行政处罚暂行实施办法》的规定所实施的处罚。

27、教育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。

28、教育经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。

29、教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

30、教育督导：是指各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。

31、自我管理：是作为主体的个人，自己对自己进行的管理。

32、广义的学生：泛指一切受教育的人，即在特定的社会关系——教与学的关系中，处于学习地位的人。

33、狭义的学生：专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年、青年及成人。

39、班集体舆论：是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人的评论。

34、教学工作的组织管理：是指学校领导者通过组织手段——如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式，把教学力量组织成为一个有机整体，从而充分发挥各种教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目

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