网络集备四上《诚实与信任》教案(1)

20.诚实与信任

即墨市德馨小学 陈燕

【教学目标及重难点】： 知识与能力目标：

1.正确、流利、有感情朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2.学会本课10个生字，重点学写“障、碎”两个生字；认会3个二类字；理解由生字组成的词语。

过程和方法目标：

1.能抓住“一天深夜”“事隔三天”这两个表时间的关键词概括文章主要内容。2.研读“打电话”部分，通过批注感悟、讨论交流，深入体会人物简短却充满真情的对话，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。（教学重难点）

情感态度价值观目标：学习诚实、信任的品质。

【切入点和主线问题】“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

【资料补充】 布鲁塞尔是比利时的首都和最大的城市，被誉为“欧洲最美丽的城市” ，布鲁塞尔也是许多伟大的艺术家活跃的舞台，例如：小朋友们都喜欢的《丁丁历险记》就是诞生在布鲁塞尔的连载漫画作品。全球最著名的可爱的撒尿小童——于连的雕像就坐落在这座城市。

【可以进行的练笔或拓展阅读】：写一个自己身边发生的诚信小故事。 【教学过程】

课前三分钟：《诚信如歌》

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诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。 诚信是你的眼睛，没有它， 你看不见那蔚蓝的天。 诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。 诚信是你的脚，没有它， 你感受不到祖国山川的秀美。 诚信是你的生命， 有了它，才能绽放出人生的辉煌！

主持人读一遍，

主持人讲解：诚信是立人之本，这首诗歌运用比喻的方法，把诚信的重要性讲的通俗易懂。

全班齐读。 【教学过程】

课前预习（运用预习卡）

1.自读课文，三遍以上，做到正确流利。

2.自学生字词，找出读音和书写容易出错的字记下来并多读几遍，多写几遍。 3．前置性作业：自读第五至十自然段，与课文“对话”，写出自己的感受。 一、激发兴趣，揭示课题。

师小结课前三分钟引入：是呀！诚实守信是一种美德。大家知道《狼来了》的故事吗？人们最后为什么不相信那个孩子了？看来不诚实会失去人们的信任。那么，如果一个人诚实了，又会收获什么呢？今天我们就来学习一篇与诚实有关的课文。

板书课题，齐读。

指导读准“诚”， 诚是生字，注意偏旁是言字旁。师描红言字旁。 二、检查生字词预习情况。

1．听写。注意提醒姿势。提醒不同结构的字要注意哪些方面。 2．对照屏幕批改。

3．统计全对的给小组加分。组长给全对组员加1分，写的又对又好的加2分。

4．统计出错集中的字。师范写，强调易错点。全班在本子上写一遍。 三、直奔中心，整体感知。

1．引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，自己读一读。

2．交流，课件出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

3．齐读这句话，注意停顿。

4．理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话是谁对谁说的？

5．小红车的主人为什么要这样说呢？这句话的背后又有着怎样的故事呢？ 回顾概括主要内容方法：题目拓展法、要素归纳法、段意串联法。

你能根据老师的提示，用简洁的话来概括课文的主要内容吗？ 6．交流。

【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：指导学生说简练、完整。】

7．出示提纲抓关键词法概括主要内容。

一天深夜， ， 事隔三天， 。

小结方法：对于这种写事的文章，我们一般都是用题目拓展法或要素归纳法去概括主要内容。但在这篇课文里，“一天深夜”和“事隔三天”是两个非常明显的时间词，我们抓住这两个关键词词就可以很好地概括文章的主要内容。这种方法就叫做“抓关键词句法。”看来，概括文章主要内容的方法不是固定不变的。

【设计意图：摸底学生预习程度，避免零教学。教给学生不同文章的概括方法，做到灵活运用。】

四、精读课文，品悟情感。 （一）精读文章第一部分，

1．引：刚才同学们说了，“我”碰碎了小红车的反光镜，这究竟是怎么回事呢？让我们一起回到那个夜晚。

2． 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，用直线划出说明事情起因的句子，用波浪线划出表现“我”的诚实的句子。

3．交流事情起因：

环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 小红车的主人：停车超出停车线二三十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）

小结：你看，天黑、雾大、小红车停车也不规范，你说，这事能全怨“我”吗？不能，可作者却怎么认为？（它毕竟是停着的，责任应该在我）可见“我”是一个什么样的人？（勇于承担责任的人。）

4．那么，你又是从哪里感受到我的诚实？ 交流：“我环顾四周——希望车主与我联系。” ①课件出示句子，齐读。

②能谈谈你的感受吗？提示如下：

A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知） B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）

C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系 ③字条上会写些什么？请你代“我”给小红车的主人写一张字条。 ④交流字条。

⑤ 小结：同学们，当时，就算我溜之大吉，会不会有人知道？可是“我”没有那样做， 还留下字条，就意味着要赔钱。可见，作者把诚实看得比（金钱）还重。多么诚实的一个人呀，你敬佩他吗？

给一个陌生人留字条，万一对方是个贪财的人，趁机敲诈一笔钱怎么办？作者有这样的担心吗？（没有），可见，他对小红车的主人非常（信任），你敬佩他吗？

⑥来，读出你的敬意，齐读文章第3自然段。

小结：我留下的仅仅是字条吗？还留下了什么？更留下了我的诚实和对小红车主人的信任。

【设计意图：感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任，为下面学习“打电话”部分做好铺垫。】

（二）拓展说话：

1．①如果你是小红车主人，第二天要上班了，一看，车灯被碰坏了，你的心情会怎样？会想些什么？

② 可是，当你看到这张小纸条时，你的心情会怎样？你又会怎么想呢？ ③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。 预设：

A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！

B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！

C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！

【设计意图：训练想象说话能力，升华学生情感。】 （三）合作探究，小组交流展示，深化前置性作业

1．引读对话，感知内容。

① 引：同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？

② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。

提问：这部分对话没有提示语，你们怎么分清人物角色的？（人物语言独立成段）

师：这种写法简练，我们要学习。

③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。

2．引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。

3．默读对话部分，完善前置性作业。 4．小组内交流，进一步补充完善。

5．小组展示，交流反馈 ，进一步体会人物情感。 预设：

① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。

（四） 指导朗读： 1．感情要点；

A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。

B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。 2．通过语速和语调表现人物心理活动。 3．体会人物心情，带上表情，做到声情并茂。

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