浅析硬笔书法的发展史

浅 析 硬 笔 书 法 的 发 展 史

院系：机械学院 班级：车服二班

学号：105021240096

姓名：代丽佳

电话:15225675904

书法班次：12年春

授课教师：宋显星

浅析硬笔书法的发展史

内容提要：中国书法是中华民族的文化精华。硬笔书法是中国书法的延伸。硬笔书法经历了短暂的辉煌，走向衰落。硬笔书法理论，应关注硬笔书法的发展和走向。硬笔书法艺术价值的先天不足，无法参与市场经济的竞争。硬笔书法应以实用为主。硬笔书法的发展，离不开学校教育的参与。基础教育的缺失，造成硬笔书法后续人才断层。中国书法与中国的文化同在。

关键词：硬笔书法 实用价值 教育 发展

书法家之所以成为书法家，他们已视书法为生命里最重要的组成部分，往往表现在他们日常生活的一些不经意的细节中。钟繇是魏大书法家，楷书的鼻祖。其练字非常用功，以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了。 怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

书圣王羲之。他在练习写毛笔字时，常常入迷。他写啊，写啊，一天又一天，坚持不懈，忘了疲劳，忘了饥渴。有一次，他照例一拿起笔来，就忘了周围的一切，兴致越写越高。从早上写到晚上，又从晚上写到深夜，夫人端来了饭食，凉了又热，热了又凉、他也顾不上吃。有一个字，他写了不知多少遍了，始终不满意．于是再写。他就这么个脾气，。任何一个字，甚至一笔一画，不练到自己满意的地步是不会罢休的。这样，不知不觉，迎来了雄鸡的第一声啼鸣，他这才感到，是该歇歇了，肚子的确饿了。他随手抓起一个馒头，蘸着一碟豆酱津津有味地吃起来，因为这种吃法简便，可节省不少时间。吃着吃着，他忽然皱起了眉头。原来，他对刚才落笔的一个字不满意，觉得需要改一改，于是一边用馒头蘸着“豆酱”咀嚼着，一边继续练字。这时，夫人又走进来劝他休息，一看，先是大吃一惊，接着“格格”地笑起来。这是怎么回事呢？原来，王羲之聚精会神地练习毛笔字，一只手抓着馒头不知不觉伸到了砚池里，沾着墨汁吃起来，显然，他是错把墨汁当成豆酱了。 难怪王羲之的字那么好啊！原来他吃过“墨水”。呵呵！

中国书法是中国人民智慧的结晶，是中华民族的文化精华，是世界上独一无二的瑰宝，它是中华民族的骄傲。中国书法已有三千年的辉煌历史，钟繇、王羲之、王献之、颜真卿、欧阳询、柳公权、张旭、怀素、褚遂良、黄庭坚、赵孟頫等书法大家是书法史上的一座座丰碑，令后人无限的敬仰。而且，在中国，很多艺术是离不开书法的，比如绘画。连美国人福开森都说：“中国一切的艺术，是中国书法的延长。”书法不但深受炎黄子孙的宠爱，也受到国外朋友的喜爱，受中华文化影响，日本、韩国、新加坡等国人民，对中国书法尤为崇尚和喜爱。日本，把中国的书法当作“国魂”教育国民，中小学、文科大学，书法都是必修课。在韩国，每八个国民当中，就有一个是中国书法的爱好者。而在中国，书法的祖国，在市场经济和网络高科技的冲击下，书法被学校教育拒之门外。使书法这个古老而璀璨的艺术瑰宝，面临着衰亡和失传危机。硬笔书法亦不例外。 硬笔书法短暂的辉煌。硬笔书法是在近现代全民书写工具改换后发展起来的新兴艺术，是毛笔书法的延伸。无论毛笔书法，还是硬笔书法，都是书写汉字的艺术，都是书法。硬笔书法兴起于上世纪三四十年代，在新文化运动的冲击下，许多文人、学者纷纷弃下毛笔，拿起钢笔，引领了使用钢笔的时尚，使毛笔逐渐淡出实用的范畴。到了八九十年代，达到了鼎盛。

硬笔书法必须以实用为主。 中国书法几千年长盛不衰，并不仅仅是它的艺术价值，更主要的是它的实用价值。从汉朝起，书法就成了历代学子读书做官的主要技能之一。历朝历代的科举考试，都把书法看得非常之重，甚至到了学问还是书法重要的地步。明朝的董其昌，二十七岁时进京赴考，满以为状元稳中的他，却栽在书法上，状元却被学问远在他之下的堂兄所中。董其昌一气之下，关在家里学书七年，直到三十四岁才中了状元。后来董其昌的书法成了之后很长一段时期士人学子必学的范书，三百年后发展成了馆阁体，才被人吐弃。书法与做官脱离开关系，最起码是民国以后的事了。中国书法如果不是与入仕做官有这么重要的关系，也许就不会发展到如此辉煌的地步。试看当今社会，书法与做官、工作失去厉害关系之后，还有多少人真正在乎书法。硬笔书法在八九十年代也曾与工作、做官发生过一点关系，那时钢笔字写得好的人纷纷被提干和启用。现在这种现象已不会再有。随着计算机网络时代的到来，硬笔书写除了中小学生做作业、考试还要用到，其他，如通信、写作、办公、抄写等历来都是手写的活路，被手机、网络、键盘和复印所取代。种稻是为了吃饭，种麦子是为了吃馒头，盖房子是为了遮风挡雨，工作是为了拿钱，学英语是为了将来出国，学习硬笔书法做什么用？在全社会一味拜金、功利的今天，硬笔书法遭冷落和漠视势在必然。

硬笔书法的发展，离不开学校教育的参与。硬笔书法的实用群体主要是学生，学生人数大约占全国总人口的五分之一。“根据2008年教育部的统计材料，包括在校研究生、大学生、成人本专科、普通高中、职业高中、技工学校、普通中小学、学前教育、特殊教育，合计总人数达2，5亿人。”*1 这个数字应该与现在也差不多。学生写作业、考试都用硬笔书写，那就不能没有硬笔书法，只是硬笔书法先要以实用为主。对学生实施培养和教育的是我们国家的教育体制和学校，学生在入学之初就像一张白纸，要在白纸上写什么，画什么全由教育者作主。学校让学生学写字，学生就得学写字，学校让学生学画画，学生就得学画画。既然有那么多人天天在用硬笔写字，那么硬笔的写字教学就不能没有。之前没有，那是教育的失误。很多人把写字与书法分得很清楚，说书法与写字是两种截然不同的概念。可我却不这么认为，写字与书法只是写字的不同阶段而已。写字是写字的初级阶段，书法是写字的高级阶段，其本质就是写字。许多书人的书家梦，是在中小学年代对老师手书的崇拜而产生的。一个孩子，不管长大以后做什么，在中小学乃至大学所接受的教育，是其人生发展的基础。书法亦然。

要让学生写好字，首先要有写好字的老师。而目前，全国的学校书法教师奇缺，尤其是硬笔书法教师。“根据2008年教育部统计数字，各类学校总数是52，7395万所。”*2如果每所学校配备两个书法教师，全国就需要100万名书法教师，要培养100万名书法教师，那是一个教育大工程，短时间很难凑效。最好的方法是向社会海选，通过定期指向性的书法比赛进行选拔。这样，写一手好字的人，又有了用武之地，练字的热潮会再次到来。再由这样选拔来的书法教师，进行考核和培训，配送到各个学校，然后逐渐开展中小学书法课，学生的写字问题才能真正得到解决。硬笔书法才会有未来。

在中国的教育史上，汉字的书写教育一直都非常重视，尤其到汉武帝以后，无论是官学还是私学，都开设有学习书法的专门课程。历朝历代的科举考试更是把书法当作选贤取士的重要标准。才使历代的文人、大官都是书法高手，如王羲之、颜真卿、苏轼等。就是近现代真正有学问的学者、伟人、政要人物，如鲁迅、矛盾、弘一法师、毛泽东、于右任等都是书法高手或大家。也正因为如此，才有中国书法的辉煌历史。再说，领导审批文件，国家之间的签约文书，能用电脑签字吗？尤其是国与国之间的签字，关乎国家的声誉和尊严，能不写好吗？因此，不管电脑科技如何发达，就是除开书法，汉字的手写功能也不可能被电脑技术完全取代，学校不能把汉字书写教育摒之门外。

硬笔书法的实用群体主要是学生，学生书写能力过差，会直接妨碍学习和作业的完成，影响升学考试、毕业分配、从而影响工作和生活。让学生写好字，毫无疑问是学校教育目的之一。学校的课程表中没有写字课，学校的教学任务中没有汉字书写教育，不管教育质量如何上乘，都是不正常的。开设写字课，占用教学时间，会影响其他课程的学习的教育理念是绝对错误的。恰恰相反，学生学好了写字，就会大大提高其他课程的学习效率。况且，写好中国字，应该是中国人最基本的素养之一，也应该是学生的基本素质之一。目前，彼伏此起地呼吁要在全国中小学开设写字课，就是一个很好的证明。不过，笔者认为在全国中小学普遍开设写字课还为时尚早。因为，教育行为的实施需要教师，而现在全国各地的中小学都面临着书法教师奇缺的难题。现在，当务之急是先准备书法教师，然后再逐渐开展书法课。否则，“开

设书法课”再喊十年，还是空话。

为什么一些学生在校外的书法培训班学习一段时间，不但解决了作业上的写字问题，还能在全国性的书法大赛中获奖，有的甚至写得可与专业书家相媲美。而我们的学校，从小学到大学读书16年，却不能教好学生写字呢？这是为什么？这就是教师的作用。教师的能力，通过科学、合理的教学过程，可以转化成学生的能力。教师缺乏应有的能力，就难以施展教育行为，也就无法取得教育效果。如果我们全国的学校，硬笔书写教学有校外书法培训班那样的效果，离硬笔书法的振兴也就不远了。硬笔书法的发展，离不开学校教育的参与。有了学校教育的参与，硬笔书法就不愁后继无人。

硬笔书法教学不可小看字帖的作用。学习书法的基本方法是临摹字帖，字帖的好坏，直接影响学习的质量。一本好的字帖，就像一个优秀的老师。好字帖对写字教学，能起到事半功倍的作用。而不好的字帖，就会吃力不讨好，甚至误人子弟。学书法，字帖很重要。

目前，硬笔书法字帖，虽然琳琅满目、种类繁多，但好字帖却难以寻觅。绝大多数字帖不但编排不切实际应用，而且书写水平极为低劣。更可叹的是有些劣质字帖的作者，出字帖如办大型个展，数量之巨令人咋舌，一人出版了上百本种或数百种字帖，并且还在不断地制造。这是极大的资源浪费，我为那些纸张哭泣，为日益减少的森林哭泣。这是新时期出版业的悲哀，也是作者精神的悲哀。有的人还在文章里炫耀，为自己出版了上百种或数百种字帖而自豪。可悲啊！整个硬笔书法字帖市场完全被劣质字帖所垄断，很难找到实用而优质的硬笔字帖。而这些字帖却往往被一些没有书法教师的学校当作学生的写字教材使用，真是误人子弟啊！全国各地民间有无数的硬笔书法培训机构，他们是绝对不会使用这种教材的。否则，就难以立足社会。没有好的教材是教不出好的学生的。绝大多数的硬笔书法培训机构都有自己实用而高效的写字教材，其中有很多教材是值得大面积推广的。可惜，在市场经济的左右下，出版业亦存在着各种各样弊病，使许多优秀的字帖得不到正常出版，不能更好的服务于社会。 而古代碑帖，可用于硬笔临摹的本来就不多，适合学生使用的就更少了。况且，古代碑帖都是繁体字，用于学生练字不是很妥当。提高硬笔书法字帖质量有两种可行的方法，一是出版古代碑帖简体版，缩小字径，可与《灵飞经》相仿。二是向社会公开征集优秀字帖，推广发行。这对写字教学和硬笔书法的发展会起到不可估量的作用。

书法是中国文化的精华，学习书法是关乎文化传承的大事。说好普通话，写好中国字，是中国公民必备的文化素质之一。书法教育，就是文化教育，是学校的教育任务之一。书法是中国文化的根，没有书法，就没有中国文化的传承，中国人是不能没有书法的，书法与中国的文化同在，与中国同在。

书法是中国传统文化中的一颗璀璨的明珠。作为我国独有的传统艺术，书法有一种独具特色的美。著名书法家刘纲纪在《书法美学简论》中认为：书法是借助于中国点画结构的美的造型来表现情感的一种艺术。作为教育工作者，我们有责任将这门独特的书法艺术传承下去。

写好，要清晰、美观。”对于当代小学生来讲，写好硬笔书法是写字教学中的重中之重。一笔好字能叶老曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字让人产生强烈的精神愉悦，字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。

新的语文课程标准指出，写字课的教学目标，不仅要求学生把字写正确，更要求把字写美观。这种审美观学生不会天生就有，教师也不能硬“塞”给学生，而应当让学生在观察汉字中感知，在临写中领悟，在欣赏汉字的优秀作品时潜移默化地受到熏陶。同时，在写字课上，还要注意培养学生的审美情趣。

我觉得，要写好硬笔书法，培养学生的审美情趣，应从以下几方面着手。

（一）在写字课上，教师要注意培养学生对汉字的观察能力和审美能力，以培养学生的审美情趣。要指导学生用审美的眼光审视汉字，让学生能看出汉字的提顿、笔画及字形结构之美。现行一年级语文教材，多次出现从象形字到现代字的演变，要让学生通过比较，发现现在学

的汉字最简单，最好写，最美观。教师要引导学生自己观察，指点他们自己摆放，让学生通过自己观察、摆放，体会字的结构怎样搭配最好看，这样做不但有利于培养学生的观察能力和动手能力，还培养了学生一定的想象和审美能力，同时也提高了学生的审美情趣。

（二）在写字课上，教师要注意指导学生写好汉字，写出汉字的神韵，让每个字都有灵性，通过书写实践来培养他们对汉字的审美情趣。书法之美需要在老师的引导下才能感悟到。教师要当堂范写，边写边让学生注意起笔、收笔、间架、结构、布局等。学生可以通过描红体会怎样写才能把字写规范、写美观。学生还要当堂临摹，或仿照老师的范字，或参照字帖临写。书写完后，教师要利用实物投影或前台展示的方法，让学生欣赏自己班同学的好字；要求学生不断地将自己写的字与范字进行比较，在比中取得进步。教师当堂评点学生的书写情况，具有矫正、导向、激励的作用。只有由浅入深、由简入繁、循序渐进地指导，才能调动学生练字的积极性，找出差距，把字写得更出色，才能不断提高学生的审美情趣。

（三）通过欣赏书法作品，培养学生的审美情趣。可以欣赏名家的书法作品，这是扩展眼界，学习借鉴前人书法艺术的重要手段；也可以欣赏学生中的好作品，看看伙伴是怎样把字写漂亮的。教师要教给学生欣赏的方法，要引导学生从作品结构的疏密、点画的轻重、行笔的急缓中得到美的享受；要指导学生欣赏字的神彩、风格、及运笔之美。因此，教师要有计划地不断启发和长期训练、熏陶，使学生逐渐获得美感能力。我在教学过程中通过让学生分析、对比、研究、发现和撷取书法的美，来提高学生对书法艺术美的感受能力，这也同样培养和丰富了学生的高尚情操。当学生审美能力越强的时候，对美的感受、领悟和情感体验也就越敏锐、越强烈。

总之，培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正，比较美观。在写字教学中，要想培养学生的审美情趣，教师还要注意提升学生对汉字的观察能力和审美能力，要在欣赏名家和自家的书法作品时提高学生的审美情趣。

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