以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为

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热爱学生教书育人是师德的核心推荐度：
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候选人主要教育教学成就简介

2012年获得中国计算机学会（CCF）首次颁发了CCF杰出教育贡献奖，我是2位获奖者之一。学会评奖委员会公布的获奖理由是：冯博琴教授在非计算机专业的计算机基础教育上做出了杰出贡献。在他的带领下，研制出1+X课程体系、知识体系与能力构成及其科学描述、教学实施方案等，为全国计算机基础教育奠定了重要基础。同时在本校建成国内最优秀的计算机基础课程教学团队，进行了高水平的教学实践，起到了示范带头作用。

一、一生教书，偶有所得

从教48载，获得了与计算机基础教育相关的几乎所有奖。其中主持的国家级奖（项目）有15项：

国家级首届教学名师奖(2003年)、

从1997--2009连续4届国家级教学成果评选中，《计算机基础教学改革的研究和实践》等6项成果分别获得一等奖3项（主持2项）、二等奖3项（主持2项）；[见附录]

国家级计算机基础教学团队（ 2007 ，第一批）国家级计算机实验教学示范中心（2007）国家级优秀教材一、二等奖各1项( 2002 ) 国家级精品课程2门(2004--2005)，国家级精品资源共享课程2门（2013）还有两项重要奖励：

CCF（中国计算机学会）杰出教育贡献奖（2012）宝钢教育基金的优秀教师特等奖(1998年) 个人获得的奖项还有：全国五一劳动奖章(2002年)、全国模范教师(2001年)、全国师德先进个人(2004年)、陕西高校优秀党员(2011年) 。

二、不辱使命，做全国计算机基础教学发动机

2001-2012年，任教育部高校两届计算机基础教指委副主任、分指委主任，现任全国高等院校计算机基础教育研究会副理事长、陕西省计算机教育研究会理事长，在计算机基础教学领域的研究方面在国内享有盛誉。

1、主持完成了由高教司发布的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的几点意见暨计算机基础课程教学基本要求》(2006.09)和《高等学校计算机基础教学战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》(2009.10)、《计算机基础课程课程教学实施方案》(2011.09)和《计算机基础课程实验项目教学资源建设》，编写出版了《经典实验项目与典型案例集丛书》9册(2012.04)。2010年11月由何积丰院士主持的鉴定委员会一致认为：首次厘清了计算机基础教学内在规律，从战略研究到教学实践多个环节，提出了鲜明的观点和实用的方法，为高校提供了重要指导性文件; 该项成果紧密围绕新时期计算机基础教学的现状和发展趋势，通过系统和深入的研究，为我国高校计算机基础教学科学地规划了发展蓝图和实施方案。成果处于国际领先水平。

2、在两届任内，主持和推动两次计算机基础教学重大改革，一次是由“计算机文化基础”升级为“大学计算机”的能力培养，另一次是现在的向“以计算思维能力培养”转变。

我校承办了第一届计算机课程论坛、第一届全国高挍计算思维能力培养研讨会、c9高

校计算机基础课程研讨会，重大事件都从我校出发，故被誉为计算机基础改革发动机。

我是这些工作的设计者、实施者; CCF给出的杰出教育贡献奖的获奖理由“为全国计算机基础教育奠定了重要基础”表明得到了计算机学科同行内的肯定和赞赏。

三、教学创新，创建国内一流的计算机基础教学

1996年奉命筹建大计算机教学实验中心，经过17年努力，使西安交大的计算机基础教学总体水平由一般提升到国内领先，中心30余人获得了计算机基础教学方面几乎所有种类的奖项，且在质量、数量上处于本领域国内领先地位。

我当主任，主要抓本科教学的三大件：教师、课程和实验室。2009《培植“名师、名课、名实验室”，建设国内一流的计算机基础教学和研究基地》获国家级教学成果一等奖；学会评奖委员会给出的获奖理由：“冯博琴教授?在本校建成国内最优秀的计算机基础课程教学团队，进行了高水平的教学实践，起到了示范带头作用。”这2点表明了目标已经基本达到。

四、前沿热点，所思所悟与同行分享

承担了一批国家质量工程、规划教材等多项国家级项目；6次应邀在2005-2012全国计算机课程论坛作主题报告，阐述计算机基础教育的发展趋势、成果、研究工作等重大论题；应邀在顶级教学期刊《中国大学教学》等上发表高水平论文15篇，针对当前热重点问题发表见解；主编8部国家规划教材。[见附录]

五、教书育人，给学生奉献满意的教学

随着职业生涯的不断丰富和经验的积累，对所担当责任有了自己的理解，形成了以下职业理想：

1)、不仅要为学生奉献他们满意的教学，而且要倾平生所学，帮年青教师上好课； 2)、不仅要教学生学好我上的这门课，带研究生做好课题、顺利拿到学位，而且要影响和培养他们做事、做人；

3)、不仅要为西安交大教学改革作贡献，而且要为提高全国的计算机基础教学不懈努力。

1、视站讲台为天职

1965年毕业留校，未曾离开过西安交大的讲台。47年来，不论当上教授、升为博导，有校内外行政兼职，也不论自已腿骨折及老伴30年严重的类风湿病、坐轮椅生活不能自理；也不论现已年届7旬，至今一直给本科生上大课。

对教师站讲台，“学为人师，行为世范”有着自已的理解和实践，将其整理成报告，取名《视站讲台为天职》。报告包括：

1、讲台－彰显师德大舞台；

2、站好讲台的前提－全心投入、精心设计； 3、站好讲台的关键－把握内容、深厚内功； 4、讲台出好效果－驾驭课堂、启发思维；

5、在讲台上留下口碑－严格要求、为人师表。这个报告从2003年讲到现在，应邀在国防科大、西工大、西电、西农、长安大学等各类高校和全国会议至少作过50余场报告，网上有许多现场录像。

2、不忘后学，教学传帮带

始终关心青年教师，希望他们赶快成长接好班。他们才是学校的未来，交大真正的希望。建一流的大学，必须要有一支一流的教学队伍。作为老教师的他，只要是有关青年教师教学的事，他都会优先安排欣然承担。比如学校每学期新教师的培训，总能听到他的报告；

青年教师授课培训、竞赛等，甚至听课，他都会挤出时间参加，诚心诚意地与他们交流。

去年交大筹建“教师发展中心”，曾被聘为副主任。在他的肩上，增加了“帮助后学”的担子。

总在思考：能为提高青年教师教学水平做些什么？可以告诉他们一些什么“办法”？看到在多媒体课堂上，尤其是青年教师讲课的质量堪忧；教师似乎不得要领；看到课堂缺乏生气，老师照样满堂灌，学生听课无热情、少兴趣；看到研究生助做TA不入门，教学辅助效果差；等等。

教师没有发挥好主导作用，已严重影响了第一课堂的教学质量。经思考研究，总结了“多媒体上课六要素五大忌”、“对课堂互动的一点认识”、“我当助教”等报告。校内外许多青年老师听过，并5次为省教师培训班报告。

“多媒体上课六要素五大忌”总结了教师应用现代教学技术问题。由于缺乏对6要素属性的研究，过度、滥用多媒体手段，以至不如“粉笔+ 黑板”上课效果。这五忌是 1、教师：坐而论道、照本宣科； 2、学生：只看不记、只听不言； 3、屏幕：一览无余、毫无悬念； 4、激光笔：激光乱晃、不知所指； 5、黑板：形同虚设、媒体单一。 (全文见《中国大学教学》“专家论坛”2008.2) 。

“对课堂互动的一点认识”报告把“互动”认识提高到创新人才培养的高度，并具体指出：开展 “互动”要认真设计好问什么—有深度的题目是基础；要关注学生的回答 -- 效果是互动根本；指出教师当好导演是保证，学生积极参与是关键，保持原来的教学进度是障碍，这些都值得探讨。

“我当助教”报告引导研究生做TA首先做好从学生到教师的角色转变，做到一名教师应尽怎样的职责；介绍教学各个环节容易缺位的情况，及工作的规范。这些工作一方面利于教学质量提高，同时也培养了教师的后备力量。

3、专注教学，用一辈子讲好一门课

我带过许多计算机专业的本科和研究生课程，《编译原理》是计算机专业重要的专业课，我讲了30多年。课程既有数字和专业理论，又有繁重的编程实践，令学生生畏。

全国教学研究中心《名师名课》为这门课56讲全程录了象。我校自主版权的新版本，2012年挂在了主页的itunes上，让更多人分享，幸有好评。

我讲《编译原理》课的目标是：首先把课讲得精彩，使学生在课内基本掌握；把课件PPT、动画做生动，使学生愿看；利用课堂“互动”，调动学生的学习主动性，使他们愿学；自已开发的小型编译系统，让学生“模到”编译，使学生能够学会。

2009年原定要退休了，上完最后一课，戏称“绝唱”，却上了交大BBS的十大热点新闻，这里从网上摘录首贴片断：

“?冯老的课固然讲得很好很好，但最吸引人的是他老人家的那份热情！编译这门课繁复隐晦。但冯老用他富有地方特色的声音讲出来，总是兴奋莫名。这样的热情感染着在座的同学，让人精神为之一振。也正是这热情带着同学们跨过了一个又一个障碍。我想冯老最能教给我的就是这份热情，这份对学科的热爱！

教为不教，学为会学。我要求学生交一份作业，题目是“编译原理的弦外之音”。看学生们能否从学到这门课知识之外的东西。良苦用心得到回应---有不少学生理解了上课时渗透进去的科学研究方法、人文知识，甚至能联系日常，说出做事、做人的道理。不妨从一位学生的报告中摘录几句：

“?这门课教会我的最重要的知识并不是怎样去做编译器，而是思考问题的方法。先从大的方面说起吧。

1. 问题的产生与解决（简单到复杂）… 2. 人的思维方式转换为计算机的思维方式… 3. 有条理地思考问题… 另外还有一些小方面的感悟。 1. 折衷问题…

2. 数据结构的灵活应用… 3 分步解决问题…”

4、热爱学生，使品德、学业全面发展

总结了“掌握大学学习特点，自觉、快乐、有效地学习”，在校“学业辅导中心成立大会”作首场报告，后在交大学生会论坛、国防科大、南京大学学生《计算机周》作为首场报告。应中国计算机学会要求，作为《CCF进校园》活动的报告到全国多所院校报告，受到学生欢迎。

以育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生 “勤奋学习，踏实做事，诚实做人”。 “诚信、敬业、忠孝”六字箴言是我赠给毕业学生的励志诗：

敬业诚信

饮罢谢师宴，辗转夜难眠；平日多训导，恩怨天知道。明日握手别，良药苦口言：敬业不停蹄，诚信立天地。

勿忘忠孝

戴上学位帽，责任应知晓。良心何处去，忠孝忘却了？而今我喻徒，当初我领薪，四八月月有，二五敬高堂。

[注] 每月工资48.5元，寄家25元

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附录

1、教学成果奖序号 1 2 获奖项目名称培植“名师、名课、名实验室”，建设国内一流的计算机基础教学和研究基地级别和等次获奖人获奖时间国家级1等冯博琴（1） 2009 1997年10 计算机基础教育改革的研究和实践国家级 1等冯博琴（1）

3 4 5 6 高校试题库通用软件系统的研究及推广加强和促进陕西省高校计算机基础教育课程建设研究计算机系列课程体系及内容改革的研究和实践不断开拓进取全面深入推进计算机基础改革国家级 1等冯博琴（5）国家级 2等冯博琴（1）国家级 2等冯博琴（2）国家级 2等冯博琴（1） 1997年10 1997年10 2001年12 2005年9

2、国家规划教材序号 1 2 3 4 书名 Visual C++与面向对象程序设计教程（第3版）计算机网络（第2版）计算机网络实验教程微型计算机硬件技术基础(第2版) 计算机网络主编冯博琴、吕军出版社高等教育出版社备注 “十一五”国家规划级教材 “十一五”国家规划级教材 “十一五”国家规划级教材 “十一五”国家规划级教材教育部面向21世纪冯博琴、陈文革高等教育出版社冯博琴冯博琴高等教育出版社高等教育出版社 5 冯博琴、陈文革、高等教育出版社教材吕军、程向前普通高等教育第一6 计算机网络（第2版）冯博琴、陈文革高等教育出版社微型计算机硬件技术基础冯博琴、吴宁高等教育出版社批“十二五” 本科国家级规划教材 7 “十五”国家规划级教材 8 计算机网络冯博琴、陈文革高等教育出版社 “十五”国家规划教材 3、教研项目

理工类专业大学计算机系列课程建设 2012-2014 高教司计算机基础教学知识体系优化 2009-2010 教指委重点

计算机基础实验体系” 2009-2010 教指委重点。

融入计算思维的《大学计算机》与《程序设计》实施方案在西安交通大学的试点研究 2011-2013 教指委重点

计算机基础课程实践教学体系与支撑环境的研究与实践 2007-2009省重点教改项目陕西省计算机基础教学的研究和共享平台建设 2009-2011省重点攻关教改项目计算思维为核心的计算机基础教学改革研究与实践（11BG01）

2011-2013省重点攻关教改项目

4、计算机课程论坛报告

由全国教研中心和教指委主办，2005—2012一共举办了8届，我有6届应邀在大会上作主题报告，题目是：

1） 2） 3） 4） 5）

2005年 “计算机基础教学白皮书和教学改革研究”

2006年 “以能力培养为核心的计算机基础实验教学的研究与实践” 2007年 “抓住质量工程机遇，提高计算机基础教学水平”

2008年 “深化计算机基础实验教字体系改革研究，提高学生计算机实

践动手能力”