胜利小学二年级数学上册高效课堂问题导学案

胜利小学高效课堂问题导学案

目标 定向

培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力

1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。 (1)让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的 长度。 (2)作为标准的物体不够怎么办？(可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个 这样的物品长。 用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐， )

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流量的时候可以作上记号。 (3)然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是 5 个曲别针长，铅笔盒是 5 把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才 4 根铅笔长，而铅笔盒却 5 把小 刀长？

程(4)让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会 与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？ 2、用同一物品(如方木块学具)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。 都用方木块测量数

学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何

目标 定向

感受到统一长度单位的必要性

检 测 反 馈程 流2

1 课本第 2 页 1——3 题。注意引导学生说出估测的方法。 测量

教 后 反 思

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目标 定向

提高学生估测和测量的能力

一、认识直尺 1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么， 各表示什么。 2、全班汇报 二.认识长度单位“厘米”,建立 1 厘米的长度概念

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流1.介绍 1 厘米：那么你知道 1 厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”,从刻度 0 到 1,这中间的长度就是 1 厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字 之间是 1 厘米长？ 2.感知 1 厘米的实际长度：

程(1)把 1 厘米的长度画在黑板上； (2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是 1 厘米。 (3)用手势表示 1 厘米的长度。 (4)想一想 1 厘米有多长

目标 定向

检 测 反 馈程 流

课本第 6 页练习一 1——3 题。 看练习一的 1 题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡 一下量。

教 后 反 思

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目标 定向

巩固长度的概念。

认识米尺 1、小组交流：用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米” 更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。 2、全班汇报 3、比较厘米尺和米尺有什么不同。 流 二.感知米的实际长度 1.观察自己的 1 米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 2.那么 1 米到底有多长呢？ (1)用直尺在黑板上画 1 米长的线段。 程 (2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是 1 米。 (3)用手势表示 1 米的长度。 3.以小组为单位在讲台上量出 2 米长、3 米长的绳子给大家看一看。

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目标 定向

丰富实际测量的经验，

检 测 反 馈程 流

1.两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 2.小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。 3.在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室长 8( ) 小明身高 124( ) 黑板长 2( ) 课桌长 50( )

教 后 反 思

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画线段 1、生用手势表示 3 厘米大约有多长。 2、尝试画 3 厘米长的线段，并说出画法。 3、学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 流

展 示 提 升程

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 4、出示断了 3 厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出 3 厘米出的线段？ 小组讨论，试画。 小组派代表汇报。 小结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

目标 定向

学会量线段、画线段的方法。

检 测 反 馈程 流

1.画一条比 4 厘米长 1 厘米的线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

教 后

反 思

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目标 定向

会计算两位数加两位数(不进位)的加法。

。1)、小组交流：预习课本 8——10 页。第 8 页的图讲了什么内容？你认为哪两个 班可以坐一辆车？为什么？能说说你的计算方法吗？ (2) 、全班汇报 1、从学生汇报中抽出问题：二(1)班和二(2)班能合乘一辆车吗？ 小组重点讨论并交流，班级汇报并小结： 流 (1)你是怎样计算的？ (2)用小棒摆一摆计算过程 (3)用竖式怎样计算？ (4)列竖式计算时应注意什么？ 程 2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。再全班展示

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目标 定向

。掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法，

检 测 反 馈程 流

? 1、课本第 9 页“做一做”和第 10 页“做一做” 。 2、课本练习二第 1、2 题。

教 后 反 思

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目标 定向

掌握笔算两位数进位加法的计算方法

。1、预习反馈 (1)、小组交流：预习课本 11——12 页。上节课我们主要研究了两种乘车的方法， 你知道还有其他的乘车方法吗？为什么？你是怎样计算的？ (2) 、全班汇报 1、问题一：二(1)班和二(4)班能合乘一辆车吗？ 流 小组重点讨论并交流，班级汇报并小

结： (1)你是怎样计算的？ (2)用小棒摆一摆计算过程 (3)用竖式怎样计算？ 程 (4)列竖式计算时应注意什么？ 2、问题二：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆 一摆，再笔算。

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目标 定向

。巩固笔算两位数进位加法的计算方法

检 测 反 馈程 流

? 1、课本第 11 页“做一做”和第 12 页“做一做” 。 2、课本练习二第 3——5 题。

教 后 反 思

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目标 定向

培养学生细心计算。

。(一)独立思考

解决问题

1、独立完成 15 页 7、8、9 题。 2、全班交流 (1)第 7、8 题，可指 2 至 3 小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？ (2)第 9 题：找出这道应用题的条件和问题。 流 怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？

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程 目标 定向 。解决竖式写法问题。

检 测 反 馈程 流 1、完成 14 页第 6 题。 独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。再选小组在全班交流。 通过做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？ 2、完成 15 页第 10 题。 独立完成后，小组交流：每小题的条件和问题。怎么列式？列竖式计算要注意哪些 问题？ 全班交流。

教 后 反 思

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目标 定向

知道求几个相同加数的和可以用乘法计算

寻找加法算式的共同点。 师：请小朋友们仔细观

察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？ 让各小组讨论、发言。 师小结：每一个算式的加数都相同。

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流

2.学习写乘法算式。 师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。 引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个 3 相加？得多少？

程 目标 定向

师板书出乘法算式：3×4=12,4×3=12。 巩固求几个相同加数的和可以用乘法计算

检 测 反 馈程 流

1.读出下面的算式(出示卡片)。 4×5 6×3 5×2 2×4 7×2 2.看图填空(出示课件熊猫图)。 3.看图列式(出示课件：第 48 页第 1 题)。 4.把加法算式改写成乘法算式(练习片)。 5.看情境图写算式(再现主题图课件)。

教 后 反 思

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目标 定向

掌握 5 的乘法口诀，

1、尝试编口诀。 提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指？也就是几个 5?可以怎样列式？ 板书：1 个 5 1 × 5 = 5 再问：你能根据 1 × 5 = 5 编一句乘法口诀吗？(板书：一五得五) 要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他 5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下 面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 程 2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友 可以进行评价。3 记忆口诀。谈话：请小朋友自由地读一读 5 的乘法口诀，看谁最先记 住这些口诀 目标 定向 巩固 5 的乘法口诀，

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流

检 测 反 馈程 流

1. 补充口诀。(出示课件)2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？

3.游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4. 比较大小

5. 完成“想想

做做”第 1 题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

教 后 反 思

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目标 定向

掌握 2.3.4 的乘法口诀

1.学习 2 的乘法口诀。 提问：小朋友，你看到了什么？ 一个跷跷板坐 2 人，1 个 2 是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 两个跷跷板坐几人？2 个 2 是几，你怎么列式乘法算式？ 讲述：2× 1=2 我们可以编成一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？ 流 那提问：你会列出两道乘法算式吗？用了哪句口诀？你会根据 2× 2=4 编一句口诀吗？小 组同学交流一下，得出二二得

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程 目标 定向

巩固 2.3.4 的乘法口诀

检 测 反 馈程 流

1.“想想做做”第 1 题。 读题，明确题目要求，学生独立作业。 2.“想想做做”第 2 题。 学生独立完成后互相检查。 3.“想想做做”第 3 题。 一人出卡片，一人说得数和口诀。 4.“想想做做”第 4 题。 说明题意，学生独立作业，同桌互相检查，并反馈作业情况。 独立完成“想想做做”5-10 题，后反馈作业情况。

教 后 反 思

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