小学语文s版二年级上册教案设计

小学语文s版二年级上册教案设计

1.国旗和太阳一同升起

教学目标：1、知识与技能：能认识“旗、京、旦”等13个生字，会写“广，严、曲”等7个生字及词语：元旦、北京、乐曲。 2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 情感：能理解课文内容，体会升旗时的庄严隆重，进加深学生热爱祖国、热爱国旗的情感。

教学重点：学习生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会升旗仪式的庄严与隆重。

教学准备：教师准备天安门升旗仪式的录象。课件及生字卡片。

学生预习课文，将课文读熟。可搜集和国旗有关的资料。并准备本课的生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、 以图激趣，导入新课

课件出示国旗图片，谁知道关于国旗的知识？（检查搜集资料的情况） 五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自从1949年，伟大领袖毛泽东主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门广场上升起第一面五星红旗后，每天清晨，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。

二、 齐读课文，检查预习，了解大意。

让学生齐读课文，说说课文写了什么？

本课讲了元旦清晨天安门广场上庄严隆重的升旗仪式以及人们观看时的举动。

三、 再读课文，认读生字

1、请同学们一边读课文，一边用圈勾画出陌生的字。并小声地多读几遍。 2、和同桌交流一下刚才所勾画的陌生字的读音，同桌听听读正确了吗？ 3、再读课文，争取读得更流利，并注意本课要求掌握的生字词。

4、请同学们和同桌交流一下通过预习你都记住了哪些字。是怎样记住的？ 5、全班汇报生字识记掌握情况。

（1） 我会记。请学生当小老师，向大家介绍识记方法。 （2） 我会读。“开火车”读字卡。 （3） 用扩词或抽字卡的方法巩固识记。 6、指定学生分段朗读课文，注意把课文读通顺。

由学生自己决定读第几自然段，在学生识记生字的基础上，老师提出朗读要求：不丢字，不加字，注意标点符号。其他同学勾画你不理解的词语。 四、 熟练朗读课文，疏通生词。

过渡：刚才几位同学读得怎么样？（请学生评一评，多鼓励）你有哪些词语不理解呢？

引导学生观察插图理解：礼服、绶带；借助动作理解：擎、正步、肃立、注目等词语。

第二课时 一、 读字卡，组词复习生字。

二、 读课文，深入理解

请同学默读课文，看看课文中哪些地方体现升旗仪式的庄严隆重呢？ （分自然段引导学生从护卫队员庄重的穿着，动作及观看群众的神色来理解） 再有感情地自由朗读课文。 三、 观看录象，感悟深情。

观看国旗护卫队升旗仪式的视频。国旗护卫队 守卫国旗的日子） 看了刚才的录象，你想说什么吗？（老师适当增加关于国旗的知识） 再有感情地朗读课文。 四、 学写生字

1、课件出示本课要学习的生字。

2、老师引导学生观察“式”字，注意每一笔画在什么位置。

3、学生自己观察其他生字，你想提醒你的同桌注意哪个字的写法呢？观察

并讨论。

4、学生自己临摹书写。 五、 作业设计：

请同学们试着画一画国旗。并进行展示。 六、 实践活动：

组织“我爱国旗，我爱中国”的主题队会，引导学生搜集国旗资料，了解它的诞生过程。

知道国旗是一个国家的象征，最后再通过国旗绘画比赛增进学生对国旗的热爱，增加学生的民族自豪感。 七、板书设计：

国旗同太阳一同升起 （简笔画：国旗） 五星红旗——中国

2.秋天

教学目标：1、知识与技能：能认识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语：汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节，学习新部首京字头。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，对文章有自己的理解。会背诵自己喜欢的段落。

3、情感：能通过语言文字想象画面，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。

教学重难点：让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学准备：老师准备课件。学生预习课文：将课文读三遍（第一遍读通顺，勾画出本课要掌握的生字及词语。第二遍、第三遍读流利熟练。）搜集有关秋天的诗歌及图画。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、 谈话导入：

大地妈妈有四个儿女，分别是春、夏、秋、冬。每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？

（配合音乐，课件展示秋天美景的图片） 二、 初读感悟。

过渡：这么美的秋天，可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。现在请大家自由朗读课文，并在每个自然段前面标出序号。（检查预习效果）

在统一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文，并说说每个自然段讲了什么？

第一自然段：秋天到来的消息。 第二自然段：田野里的秋景 第三自然段：果园里的秋静 第四自然段：粮食丰收，人们欢笑 三、 认记生字

过渡：请大家在轻声地朗读课文，将昨天所勾画的生字词语读熟。 同桌相互检查是否读得正确流利。

将生字卡片贴在黑板上，学生自主识记生字。

（顺序可为：先组书上的词语，在用书上的词语造句。再自主组词。老师及时纠正学生的错误。）

鼓励学生用不同的方法识记汉字：部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法。 四、 写生字

老师范写“路”，学生跟写

学生观察“苹”、“秋”。 学生书写“苹”、“秋”。

第二课时

一 、复习导入

开火车的方式复习上节课学过的生字词。 二、朗读课文，有自己的理解

学生自由朗读第一自然段，说说你体会到了什么？再齐读课文。 （通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉）

同样方式朗读第二自然段：播放课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等词语，以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。并融入自己的朗读。

同样方式朗读第三自然段：播放课件。注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。同学们什么时候才涨红了脸？什么时候笑得咧开了嘴？并请同学做样子。这些把表示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时，我们就说他用了拟人的手法。 同样方式读第四自然段：??像??是比喻手法。通过朗读体会农民丰收的喜悦。

三、词语搭配练习

课后第三题有一道连线题，你能很快地做出来吗？你还在书上找到其他的吗？你还知道其他的搭配吗？ 五、 写生字

老师范写“季”

学生观察“丰”、“汽”、“阵”（左右结构，左窄右宽）并书写。 六、 作业设计：观察学校、社区景物有没有什么变化？并记录下来。 七、 板书设计：

稻子 棉花 秋天 高粱 苹果 葡萄 枣 教学反思：

3.古诗两首

教学目标：

1．知识与技能：认识13个生字，会写7个字。

2．过程与方法：有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3．情感：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 教学难点：体会诗的意境。

教学准备：

1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2．学生：搜集有关李白的资料。读熟古诗。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课就介绍了两首古诗。 板书：3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌 齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。 1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3．开火车认读生字。

4．指名读课文。提醒“见”的读音。 三、熟读课文，理解词语。 1．自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） 4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。 川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）

穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：周围，四面八方。 苍苍：深蓝色。

茫茫：辽阔无边的样子。 见：露出，呈现。

四、细读诗文，体会诗意。 1．学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2．学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏， 现露出一群群肥壮的牛羊。

（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。 3．读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）同桌互相说说诗的意思。 （3）指名说诗意。

五、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 ①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨。如： “天似穹庐，笼盖四野。”

这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天苍苍，野茫茫。”

读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、阴、似。 2．按结构记忆字形。 独体字：首、川。 左右结构的字：阴、似。 3．指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、板书设计：

敕勒歌 天 野 敕勒川

风 草 牛羊

第二课时 一、激趣导入，引出诗题。 1．背诵《敕勒歌》。

脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2． 庐山风光录像，引出诗题。 学生观看后，谈谈对庐山的印象。

庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。 板书：望庐山瀑布 3．介绍诗人。

谁知道这首诗是谁写的？

师生交流搜集到的有关李白的资料。 4．读题，解题。

齐读课题，“望”是什么意思？

再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3．开火车认读生字。 4．指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。 香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。

生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现 的颜色。

九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。 4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。 四、赏读诗文，理解诗意。 1．赏读第一句。

（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。

（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫） （3）为什么说是“挂”前川？

因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。

2．赏读第二句。

（1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。

（2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。

3．指导朗读，体会诗情。

在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 五、想象意境，背诵诗文。

1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2．同桌互相背诵。 3．集体背诵。 4．指名背诵。

评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 六、记忆字形，指导书写。

1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟， 2．记忆生字。 按结构记字。 独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。 3．指导书写。

让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导书写“流”。 七、总结谈话，课后拓展。

这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。 八、作业

请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 九、板书设计：

望庐山瀑布 生紫烟 挂

银河落九天

直下

教学反思：

4.日月潭

教学目标：

知识与技能：能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。

过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。

情感态度价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。

教学重点：熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法，识记生字。 教学难点：理解并能运用“好像、就像”等词语。

教学准备：教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件。

学生：阅读和日月潭相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、创设情境，导入新课

播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 二、读文识字

1、过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。注意找到小伙伴的优点哦！

3.出示带生字的句子，让学生选择读。

A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。

C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 4、自主识字展示与交流。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 再集体出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。2.学生练

写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

第二课时

一、复习生字，进入新课。

开火车朗读或伙伴同读复习上节课所学生字。 二、朗读感悟

学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。 （2）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来：

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

朗读感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 （1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。

选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）

（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学

生对文章的理解）

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。） 三、整体朗读，日积月累

日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

找出课文里自己喜欢的好词佳句，存入“词语宝库”。 四、作业：

回家把日月潭名字的由来讲给父母听，找找有关日月潭的故事和传说。 五、板书设计：

日月潭 美

晴天 雨天 清晰 朦胧 教学反思：

语文百花园一

教学目标： 1、 知识与技能：

（1） 学习查字典，掌握部首查字法。

（2） 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

（3） 背一背古诗《池上》。

（4） 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。 （5） 让学生懂得“中国之最”。

（6） 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。 2、 过程与方法：

（1） 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。 （2） 在读背中扩大积累。

（3） 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。 3、 情感态度价值观：

（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。 （2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。 教学重难点：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。 2、 在读、记、背中扩大积累。 教学准备：老师准备一本新华字典。

学生准备一本新华字典。将“读一读”中的《感谢》一诗读熟。回忆整理自己暑假的快乐事准备进行口语交际。 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时 一、 导入新课

二、 学习查字典

1、 让学生自学第一部分查字典的内容。 2、 学生汇报。

3、 认识字典的各组成部分。 4、 什么时候用部首查字法？

5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。 6、 让学生查“笼、绕、羞、隆” 7、 总结部首查字法。 三、 读一读，比一比 小黑板出示： 1、注目、祖母 2、古迹、估计 3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。） 四、 作业

叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

第二课时 一、 导入

二、 学习《池上》 1、 自由朗读 2、 指名读

3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。 4、 教师点拨不理解的地方。

5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。 6、 指导背诵。 7、 小结。 三、 读一读

1、 出示题目：感谢 2、 请大家朗读这首诗歌。

3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。 4、 分角色朗读。

5、 文中谁感谢谁？（板书） 6、 小鸟为什么要感谢蓝天？?? 7、 此刻，你想对老师说些什么呢？

8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

9、 指导有感情的朗读。 四、 我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。 五、 作业

1、 背《池上》。

2、 朗读《感谢》，并仿写几句。 板书设计：

小鸟 蓝天 树木 泥土 瀑布 感谢 百溪千泉 花朵 雨露阳光 我们 老师

第三课时 一、 导入新课

暑假生活是多姿多彩的，也许你学会了某样技能如骑自行车，如游泳，做一道好吃的菜等；也许你做了许多有意义的事，帮爸爸妈妈做家务，外出旅游等。今天我们就来说一说，共同分享你的快乐！ 二、 说一说

同桌相互说。老师在巡视时注意发现说得好的同学。 学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好？ 交换同桌说。 三、 写一写

指导学生将刚才说的写在自己的作业本上，老师提醒注意写字姿势，表扬写得好的，鼓励暂时做得不足的同学，激发其写作的积极性。

四、 作业

先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听，然后再工工整整地抄写一遍。 教学反思：

5.窗前一株紫丁香

教学目标：

1、知识与技能：会认“株、浓”等13个生字。会写“师、伸、伴”等7个字。及伸进、老师、绿色等词语。背诵课文。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观：体会师生之间的深厚感情；树立起尊敬老师的心愿。 教学重、难点：学习生字，熟练、有感情地朗读体会课文。

教学准备：教师准备投影及生字卡片。学生预习读熟课文。用笔勾画出不理解的词语。

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你喜欢什么花？（学生回答，老师出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） 四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 五、写字

1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

第二课时 一、导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 二、精读

1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 五、练习

出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。） 六、写字

1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。 七、作业

自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. 八、板书设计：

窗 前 一 株 紫 丁 香

教学反思：

6.阳光

教学目标:

1、知识与技能：认读“茵坪、射”等12个生字,会写“乌、作、却”等8 个生字.及乌黑、作为、怀里、等词语。能掌握新部首单耳刀、户字头和包字

头。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3、情感态度价值观：让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬

长辈，关心他人的热情。 教学重点,难点:

1、认读12个生字,会写8 个生字.

2、正确,流利地朗读课文.在朗读中了解课文内容.

教具准备:教师准备多媒体课件；学生预习课文：熟练读书，能提出自己不懂的问题。

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文. 板书:6.阳光

二、初读课文,感知内容 1、自由读课文. 2、画出生字. 3、了解大致内容. 4、汇报.（生字待教）

5、内容.

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好. 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了. 归纳内容.

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了. 三、学习生字

1、多媒体出示生字 学生自主学习生字.

注意点拨:边音:累了；前鼻韵母:闪动,抱紧,简要；后鼻韵母:着zhao(着地) zhe(走着)；其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨；去掉拼音,测读生字. 2、课件出示带有生字的句子测读.

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮. 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家. 佳子简直要哭出声来.

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了. 3、书写生字 出示生字.

组词.

4、讲识记要诀.

(1)\口\字部:呀,啊,咏,其中\啊\是左中右结构. (2)\木\字部:楼,树.

其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构) 范写一两个字. 5、学生书写.

学生在\田\字格内书写. 6、评比. 出示好的示范.

出示不够好的讲评,指正. 四、正确,流利地朗读课文. 自由读.

请几个学生分段读. 全班齐读. 五、作业

1、认读,抄写生字. 2、朗读课文.

第二课时 一、复习导入 1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容. 课文讲了谁呀？佳子,奶奶. 她们做了一件是么事？

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶。可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:\还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了。

二、学习课文

大家自由读课文,找出你最喜欢的句子，并读一读，说说你喜欢的原因。 汇报学习。师生评价学生的朗读. 请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.

师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子. 想读的读;齐读.

师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听. 汇报:

A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:\要是有阳光,该多好哇.\

B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家. 师引导:多好的阳光啊! 多好的孩子啊! 师:谁能读出这份可爱,这份善良呢

学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)

师:大家还喜欢读哪些句子，引导学生读佳子回的一段，读出佳子的快乐与伤

心。

理解奶奶说的话:\好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。 学生讨论交流，汇报后师总结。

师：奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心。

表演朗读，注意语言,动作。 三、作业

背诵最后一个自然段. 四、板书设计：

阳光 佳子 奶奶

教学反思：

7、吃水不忘挖井人

教学目标：1、会认识“主、席、领、导”等12个生字。会写“士、主、领”等8个字及以下词语：领导、革命、工具。学习新部首“页”字旁而后“寸”字旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解毛主席关心人民、为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。 教学重、难点：1、了解课文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。 2、有感情地朗读课文。

教学准备：老师准备多媒体课件。学生将课文朗读3次，用圈标出本课的生字。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、 导入课文

引导学生看书上插图，大家看了这幅图你想说什么呢？ （1）、这口井在哪？

（2）、这口井为什么要围起来？ （3）、这口井有什么作用？

??

大家问得很好，这确实是一口不平凡的井，记载了一段感人的故事。提建议和参与挖井的人是中国的伟大领袖毛泽东主席。现在请大家自由朗读课文，了解一个动人的故事。

二、 自主朗读课文，学习生字，感知内容 1、 自由朗读，读通顺。

2、 认读生字。注意以下生字的读音： 翘舌音：主席 战士 后鼻韵母：领导 革命

其他：缺少 决心 工具 一股

3、 自由组成四人小组，说说读懂了什么。 （1）、汇报：

第一段：毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。 第二段：毛主席决定带领红军战士为村里人挖一口井。 第三段：毛主席带领红军挖到了井水。

第四段：解放后，乡亲们在井边刻了石碑：吃水不忘挖竟人，时刻想念毛主席。”

4、 师生串讲故事。

毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝为吃水困难的乡亲们挖了一口井。 5、理解题目：

“吃水不忘挖井人”的“吃水人”是乡亲们，“挖井人”是指毛主席。 过渡：那挖井人是怎么想到为乡亲们挖一口井的呢？我们接着往下读。 三、自由朗读课文，提出问题并进行解答

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

因为沙洲坝是干旱缺水的村庄，村子里一口井也没有，人么吃水很困难。 2、毛主席怎样找到水源？

带领红军进行水源勘察，确定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。 三、 写字指导 1、 自由读生字

2、 注意以下生字的写法：“士”上长下短。“主”上面是一点。“导”上

面是“巳”。“具”的中间是三横。“忘”的上面是“亡”，下面是“心”。

3、 老师范写，学生书写。 4、 评比。

第二课时 一、 设疑复习导入

议论乡亲们为什么在井旁力了一块石碑？

二、 理解课文、朗读课文

（一） 朗读第一段

1、 请一个学生自由读课文，大家评价。 2、 师引导：

出示地图，了解江西瑞金的所在。 了解毛主席为什么在这儿住过。

江西瑞金是毛主席率领红军长征历经的一个地方。

（3）毛主席仅仅是在那住过一小段时间，他就留下了什么？继续朗读课文。 （二）朗读第二段。 1、请想读的学生个别朗读。

2、请学生回答自己对同学朗读的满意，表现在哪里？为什么满意？讲一讲。 （三）、朗读第三段 1、学生朗读课文。 2、众生评价。 3、读得好的地方。

读出体现毛主席的聪明。强调“亲自挖井”、“纷纷”两处。 （四）、读第四段。

从“解放”一词，大家想到了什么？

总结：这就是我们伟大的 中华人民共和国的主席，一生转战南北，处处关心百姓，就连吃水这样与他行军打仗关系不大的事情而已牢记在心，付诸行动，帮助乡亲。这样的人，难道乡亲们不怀念吗？ （五）、拓展延伸

“时刻想念”是一种怎样的想念？请大家说一说。

三、 作业设计：完成课后思考题三 朗读课文 四、 板书设计：

干旱——吃水困难

7、吃水不忘挖井人 爱

吃水——时刻想念

教学反思：

8.朱德的扁担

教学目标：1、认读13个生字，会写7个生字。

2、能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。

3、能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。

4、能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。

教学重难点：1、能认识13个生字，会工整书写7个生字。 2、了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。

教学准备：老师搜集朱德和1928年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课前将课文至少读3遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、 导入

老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。

师生交流朱德的资料

小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？

二、 初读课文，学习生字。 1、 初读课文，将课文读通顺。 2、 学习生字 （1） 自主学习生字。

（2） 找出自学中感觉有困难的生字进行学习。 翘舌音：朱德 同志 支 产 仗 后鼻韵母：冈 仗

其他：远 斗（多音字） 鞋

（3） 课件出示具体的句子进行测读。

3、 朗读全文，读通顺。 三、 初步了解课文内容。

老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？

朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。 四、 指名让同学完整地讲讲原文。 五、 疑问解答

有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。 六、 书写生字 1、 课件出示生字。

2、 组词或用自己方法记生字。

注意区分：“冈”与“同”“用”；“担”与“但”。 3、 师范写，学生描红并书写。 七、 作业：抄写本课的生字。

第二课时 一、 导入

听写上节课学过的词语检查学生学习情况。 二、 学习课文 （一）、学习第一自然段

1、自由读课文。老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。朗读时要带者快乐激动的心情。第二句交代了山上有山峡的情况。朗读时要流露出对红军的担心，说明红军的处境很危险。 2、指名学生朗读，学生评价。

过渡：那红军面对的困难仅仅是敌人吗？还有什么困难呢？请大家在第二自然段中找答案。

（二）、学习第二自然段

1、学生自由朗读课文第二自然段。

2、师生共同讨论红军面临的困难。（粮食不够吃；山高路远）

老师板画山高路陡。呀！路又陡又远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。你体会到什么呢？（很累，辛苦）再让学生朗读。

可是大家都争着去，你佩服他们吗？佩服他们什么？（不怕辛苦，舍己为人） 小结并过渡：大家都是这样不怕吃苦，那身为领导的朱德同志呢？我们继续学习第三自然段。

（三）、学习第三自然段 １、课件出示填空。

朱德白天（ ）；晚上（

）。大家开始（ ）；后来（ ）。 ２、自由读第１、２句话，边读边体会。

如果你对可以对他说一句话，你会怎么说？ ３、自由朗读第３、４、５句话。

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