可贵的沉默教学设计

《可贵的沉默》教学设计

基本信息 名称 《可贵的沉默》第2课时 所属教材目录 人教版三年级下册第五单元第17课 教材分析 《可贵的沉默》是人教版语文三年级下册第五单元的一篇精讲课文。主要内容是教师通过孩子生日与父母生日这一话题引导学生懂得了要关心并以实际行动回报父母。课文以师生对话为内容，对人物的语言，神态，动作进行了具体的描述。 学情分析 中年级的学生对于爱的感知能力还不太明显，为了使学生入情入境地学习，我充分利用了多媒体教学，使学生在直观形象的图文基础上以读为本，理解读文，感悟读文，在读中积累，在读中体会。最后通过课堂小结教导孩子们用实际行动来关心父母。 教学目标 知识与能力目标 能准确读写“祝贺、迅速、蕴藏”等生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。 过程与方法在读懂课文内容的基础上，引导学生从孩子们目标 的语言、神态、动作中体会他们的心情变化。 情感态度与品味关键词句感受父母的爱，学会感恩，关心他人。 价值观目标 教学重难点 重点 难点 抓住重点词句，理解文中孩子们的心理变化。 体会这沉默的可贵。 教学策略与 一、走进课文，学知识。 设计说明 这篇课文一个突出的特点就是，对语言，神态，动作充分具体的描写。在第二课时，我带领学生研读对话，引导质疑。 二、走进人物，体会情感。 课文中教师与学生的对话，都在引导孩子们不停地思考：面对父母为我们做的，我们应该怎么回报。这一环节，我抓住对话，让孩子们在读中感悟当时的情境，体会当时人物的心情，揣摩说话的语气。这样才能使学生受到感染，明白道理。 三、走进父母，改变自身言行。 让学生联系实际生活，真真正正去关心父母，善待他人。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） （一） 故事导入，引出课文。 （5分钟） 师：同学们，上课之前老师想与你们分享一篇文章，请同学们认真听，听完后谈谈你的感受。（教师配乐有感情地朗读《母爱的力量》）。 生：母爱真伟调动学生大，母爱是无私情绪，使学的。 生迅速进入课堂情生：妈妈对我们境。 从来都是只知师：是啊，父母对我们的爱无付出不求回报处不在，只要我们用心去琢磨，的。 去感受。今天，我们来一起学习第17课《可贵的沉默》。 （二） 朗读课文，整体感知。 （7分钟） （三） 小组合作，指导解疑。 （25分钟） B、 1、 师：让我们回到文中第一幅插图。 A、 多媒体出示“热闹图”。 C、请同学们用自己喜欢的方式朗读第1至9自然段，勾画出描写老师和孩子们语请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，再分小组探究，文中出现了哪些对话，分别是怎样的情景，为什么大家由最初的兴奋变为沉默，为什么说孩子们的沉默是可贵的？ ?? 学生先以自己喜欢的方式读课文，再在小组内探讨交流。 初步感知课文内容，体会课文两大板块：师生对话的兴奋，学生不答的沉默。 引发学生共鸣，揣摩文中孩子的心理，体会他们说话时的语教师活动 学生活动 设计意图 言神态的句气。 子。 问题，教室里如此热在朗读中，闹？ 学生回答（兴由人及己，激动，幸福） D、师：从孩子们的话语中，你感受奋，情景再现。到什么？ 引起学生学生从课文中学习兴趣。 让我们带着孩子们的快乐心情读一得知，回答（寂读他们简短而毫不犹豫的答案。 静无声）。 让学生去模拟文中师：孩子们之所以骄傲，神气十足，师生共同朗读的教室气都源于父母对他们的爱他们感受到先关语句。 氛，更切身 师：老师提出了什么了。（板书：热闹 感受到父母地体会孩生：可能在想，的爱） 子们惭愧爸爸妈妈都知的心理状2、师：当老师抛出下一个问题“谁道我的生日并态）。 知道爸爸妈妈的生日”时，课堂发为我庆祝，可我生了什么变化？指名学生回答。多却不知他们的读中感悟。 生日。 媒体出示文中第二幅插图“沉默图”。 读中思考，生：怎么才能知读中释疑。 A、师：当时的教室怎么样？请同学道爸爸妈妈的们默读第10至14段，找出重点词生日呢？ 学生们在语，体会“静”的程度。寂静无声老师的逐小组合作，小组步引导下还可以用什么词代替？ 1：在沉默中，明白了课B、师生共同朗读相关语句。 孩子们知道错文的主要了，孩子们在思内容，回报C、师：沉默是孩子们对于老师问题考，在想办法弥父母的信的无声回答，孩子们沉默着，请同补。在沉默中，念也深深学们观察图中孩子们的神情，揣摩这些小家伙终地刻在了孩子们在想什么。 于懂得要回报他们心中。 父母对自己的师小结：孩子们的沉默是因为他们爱了。 配乐朗读，明白自己对父母关注太少，感到了升华情感。 不好意思。接下来他们就想到了各小组2：有了沉种各样的办法来弥补。（板书：沉默，才有了孩子默 懂得回报父母的爱） 们的懂得感恩。 3、师：为什么说这沉默是可贵的？快速浏览第10到16自然段，小组合作讨论。 师：练习上下文，填填这三句话。 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（关爱他人）。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了（来自儿女的爱）。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我感到了（无比欣慰）。 师小结：正因为这样，作者说这沉默是可贵的，并且给了她莫大的享受。在老师的建议下，孩子们也做到了用行动回报父母。 师生配合将文中的对话有感情地读出来。 课堂小结 2分钟 结束这堂课时，文中的教师给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解父母的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。 听了老师的这个建议，我希望我们每个人都有所行动，也让父母能感受到我们对他们的爱。 布置作业 1分钟 回忆、了解父母关心爱护自己的事情。 回忆：打开相册，找到父母教自己走路、陪自己游戏??的记录。 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳付出的。 询问：向亲人和邻居了解，小时候父母是怎样疼爱你的。 板书设计 17可贵的沉默 热闹 --------------------感受到父母的爱 沉默----------------------懂得回报父母的爱 教学反思 学习本课时，我将文章划分为两大块，提出主要问题引导学生以小组合作的形式质疑解答。教学过程中采用了自由读，默读，师生配合读等多种形式带动学生品析重点句子，在读中营造出教学情境，使学生身临其境地体会文中人物的心理，实现了学生与文本情感对话的设计意图，答案也自然呈现。小组合作的学习形式给了学生充分的自主权，迎合了《语文新课程标准》“教师为主导，学生为主体”的要求。课堂最后通过课外拓展延伸到学生自身，提醒学生们要感恩父母，关心他人，文章的主题得到了升华。对于这节课，我比较满意。 课堂中最令我满意的地方，主要是朗读部分，学生们读出了文中热闹场面中孩子们雀跃的心情。那种深深感受到父母对自己的关心时的自豪骄傲之情真切地表达了出来，此时的学生已经进入了情境，我觉得很欣慰。 这节课的不足我认为在学生读文时我一时抛出了太多疑问，可能会给学生造成心理负担，对文章产生抵触情绪。如果让学生在读中自主地发现问题，提出问题，学习效果应该会更好。 如果让我重新上这节课，我会将提出问题的权利交到学生手中，让他们将文中不理解的地方勾画出来，经过老师的逐步引导，一一解答出来。

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