心理学选择1

心理学选择1-204 1．以下几项哪一个不属于教育心理学的研

究对象（D）

A．学生的学习兴趣B．学习动机C．教师的工作压力D．教师的社会地位

2．1877年（D）出版了世界上第一本《教育心理学》。 A．赫尔巴特B．赫尔巴特C．桑代克D．卡普切列夫

3．教育心理学的诞生是在（A）

A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年 4．教育心理学的创始人是（B） A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅

5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）

A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D.廖世承

6．20世纪20年代，教育心理学主要受到的影响。（C）

A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．程序教学

7．有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是（A）

A．桑代克——联结说B．格式塔——场论C．勒温——完形说D．奥苏伯尔——认知法现说 8．以下几项中不属于人格结构的是（D） A．气质B．性格C．自我调控系统D．图式 9．皮亚杰是的心理学家。（B） A．匈牙利B．瑞士C．瑞典D．美国

10．皮亚杰认为，儿童在已经获得客体永久性。（A） A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段

11．对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是（D） A．一切以自我为中心B．尚未获得物体守恒的概念C．思维具有不可逆性D．已经可以很好地把自己和外部世界区分开来

12．前苏联心理学家提出了“文化历史发展理论”。（C）

A．乌申斯基B．赞科夫C．维果斯基D．柯尔伯格 13．“最近发展区”是由提出来的。（D） A．赞科夫B．列昂捷夫C．鲁利亚D．维果斯基 14．埃里克森是国学派的心理学家。（C） A．美国行为主义B．法国精神分析C．美国精神分析D．德国行为主义

15．埃里克森把人格发展分为（D）

A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．八个阶

段

16．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（A）

A．角色统一与角色混乱B．自主与羞怯C．勤奋感与自卑感D．友爱亲密与孤独

17．运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是（C）

A．德国的赫尔巴特B．美国的埃里克森C．美国的柯尔伯格D．德国的柯尔伯格

18．根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平？（B） A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．好孩子水平

19．以下关于柯尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是（B）

A．这种理论是根据美国社会的情况作出的划分；B．该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性；C．柯尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致；D．柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程。

20．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（B） A．男性的智力普遍比女性高B．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强C．女性的抽象思维比男性更优秀一些D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏 21．教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（C）

A．胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理B．抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理C．粘液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D．多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙

22．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（B）

A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．辐合型 23．把人的认知风格分为沉思型和冲动性的心理学家是（C）

A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德 24．对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（D）

A．为其提供无结构的材料，让他自己探索B．多鼓励学生自学C．给学生充分的时间，让其总结出结

构性的知识D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

25．下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（V）

A．婴儿一出生就存在心理上的性别差异B．在思维发展发面，男性的思维水平明显比女性的要高C．从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩D．女性的理解记忆和长时记忆优于男性 26．以下几位心理学家哪一个属于认知心理学派（A）

A．皮亚杰B．埃里克森C．弗洛伊德D．华生 27．以下著名的心理学成果，哪一个不是维果斯基提出来的（A）

A．认知地图B．内化学说C．最近发展区D．高级心理机能

28．以下心理现象中，属于学习的是（B） A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B．鹦鹉学舌C．小明经常上课走神D．喝完咖啡后精神好多了 29．加涅按照学习的结果把学习分为（B） A．信号学习概念学习规则的学习连锁学习辨别学习B．言语信息学习智慧技能的学习认知策略的学习态度学习运动技能的学习C．认知学习情感学习动作技能学习D．有意义学习接受学习机械学习发现学习

30．按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习的分为（C）

A．有意义学习接受学习B．有意义学习机械学习C．接受学习发现学习D．发现学习机械学习 31．小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于（A）

A．独立的发现学习B．有指导的发现学习C．有意义学习D．接受学习

32．以下几位哪一个是联结派的代表人物（A） A．斯金纳B．托尔曼C．皮亚杰D．布鲁纳 33．首先打出行为主义心理学旗帜的是（D） A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生 34．观察学习理论是由提出来的。（B） A．桑代克B．奥苏伯尔C．可勒D．班杜拉 35．以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的？(B)

A．习得律B．效果律C．消退律D．泛化律 36．原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（B）

A．条件反射的消退B．条件反射的泛化C．条件反

射的分化D．条件反射的习得

37．当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（C） A．强化B．消退C．分化D．习得

38．以下哪一个不是桑代克总结的学习原则（B） A．准备律B．习得律C．练习律D．效果律 39．孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（C）

A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退

40．下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（B）

A．条件反射B．逃避条件作用C．回避条件作用D．顿悟

41．古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（A） A．消退B．惩罚C．强化D．分化

42．程序性教学实际上是理论在实践中的运用。（A） A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化

43．班杜拉总结的学习过程的四个环节是（B） A．注意——再现——模仿——练习B．注意——保持——再现——动机C．观察——模仿——练习——巩固D．观察——练习——保持——动机 44．班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含（D）

A．观察者自身特点B．榜样行为的特征C．榜样自身的外部特征D．个体与榜样的关系

45．小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学会抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于（C） A．正强化B．负强化C．自我强化D．替代强化 46．以下心理学家不属于认知心理学派的是（D） A．苛勒B．魏特海默C．布鲁纳D．斯特菲 47．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（A）

A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论

48．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（C） A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验

49．格式塔派提出的学习的公式是（B）

A．S—RB．S—O—RC．S—O—O—RD．S—S’ 50．“认知地图”的概念是由提出来的？（D） A．皮亚杰B．考夫卡C．班杜拉D．托尔曼 51．布鲁纳是学习观的代表人物。（A）

A．结构主义B．建构主义C．行为主义D．要素主义

52．布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（B）

A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法 53．加涅信息加工系统中的第二级是（C） A．感受器B．感觉登记C．短时记忆D．长时记忆 54．短时记忆的信息容量是个左右的信息组块（A） A．7B．14C．20D．5

55．要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（C）。

A．编码B．检索C．复述D．提取 56．加涅认为学习的最初阶段是（D）

A．习得阶段B．领会阶段C．保持阶段D．动机阶段

57．在学生学习的概括阶段，老师所应该做的是（B） A．指导学生对信息进行编码B．帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移C．为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D．对学生的学习提供评价

58．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（B）

A．社会建构主义B．激进建构主义C．信息加工建构主义D．社会文化建构主义 59．社会建构主义的代表人物是（V）

A．斯特菲B．冯.格拉塞斯菲尔德C．鲍尔斯菲尔德D．维果斯基

60．建构主义学习观中，教师的角色是（C） A．学生的指导者B．学习的设计者C．学生的合作者D．教学的决策者

61．建构主义强调知识的特点是（A）

A．主观性B．客观性C．普遍适用性D．永恒性 62．有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是（C）

A．认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成学生的帮助者；B．认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性C．对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性D．对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识

本身的权威

63．某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（C） A．内部动机B．一般动机C．远景的间接性动机D．近景的知接性动机

64．以下哪种学习动机属于内部动机（C） A．“万般皆下品，惟有读书高”B．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C．读书是一种乐趣D．“为中华之崛起而读书”

65．以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（A） A．学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程；B．学习动机只对学习活动的发起起作用C．影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D．学习动机越高学习的结果越好 66．学习动机的强化理论是由学习理论家提出来的。（B）

A．格式塔派B．联结派C．认知派D．建构派 67．罗杰斯提出的学习动机理论是（D）

A．需要层次论B．强化理论C．自我效能感理论D．自由学习理论

78．需要层次论是心理学在动机领域的体现，其代表人物是。（A）

A．人本主义马斯洛B．行为主义班杜拉C．认知主义苛勒D．人本主义韦纳

69．罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（B）

A．前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B．前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系C．前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D．前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习 70．以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（C）

A．“我能行”B．“学好了就有奖励”C．“我喜欢”D．“我不得不学好”

71．以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的？（A）

A．自由学习理论B．自我效能感C．成败归因理论D．自我价值理论

72．把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（B）

A．自我价值理论B．期望——价值理论C．成败归因理论D．自我效能感理论

73．最早提出“归因理论”的是（D）

A．韦特海默B．罗特C．韦纳D．海德

74．韦纳在前人的基础上，提出把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。（B）

A．“控制点”B．“稳定性”C．运气D．任务难度 75．韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（B）

A．努力B．能力C．任务难度D．运气

76．根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（B）

A．惊喜和感激B．满意和自豪C．内疚和无助D．学习没有积极性

77．自我效能感理论是由提出来的。（C） A．桑代克B．维果斯基C．班杜拉D．阿尔金森 78．以下说法正确的是（C）

A．应当以外部动机为主，内部动机为辅B．应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化C．老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D．激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

79．利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是（B）

A．不利于提高学生的上进心B．容易导致学生心理紧张和焦虑C．不利于课堂气氛的活跃D．不利于激发学生个人的努力

80．有关学生动机的培养，说法正确的是（C） A．为学生选择的榜样越优秀越好B．给学生的建议不应太具体，越抽象越好C．可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D．告诉学生失败都是由于外部因素导致的

81．自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是（A）

A．自我价值感B．需要的满足C．自己的兴趣D．适当的归因

82．需要层次论中的成长性需要是指（A） A．自我实现的需要B．归属与爱的需要C．生理的需要D．尊重的需要

83．把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。（C）

A．加涅B．阿尔金森C．布鲁姆D．布鲁纳 84．根据知识的不同反映深度，可以分为（A） A．感性知识、理性知识B．具体知识、抽象知识C．陈述性知识、程序性知识D．方式方法知识、普遍原理知识

85．以下那一个属于程序性知识？（D）

A．关于袋鼠的定义B．某明星的个人档案C．名人

的自传D．产品的使用说明书

86．根据布鲁姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是（C）

A．日期B．中学生守则C．牛顿第一定律D．家庭地址

87．在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（A）

A．知识的顺应B．知识的改组C．知识的同化D．知识的变革

88．知识的同化反映的是新旧知识的（C） A．对立性B．改造性C．累积性D．矛盾性 89．同化和顺应的关系是（A）

A．对立统一B．相互独立C．二者没有区别D．截然对立

90．掌握知识的三个阶段是（C）

A．应用——练习——巩固B．学习——分析——应用C．领会——巩固——应用D．习得——巩固——运用

91．以下几项属于概念转变的是（B）

A．对某种知识的举一反三B．原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”C．从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”D．“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”

92．“那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于（B） A．回忆B．再认C．想象D．联想 93．程序性知识的运用是指（B）

A．解决“是什么”的问题B．解决“怎么办”的问题C．解决“怎么样”的问题D．以上都对 93．以下现象，不属于学习的迁移的是（C） A．由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B．学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快C．由于画画得很好，小张在美术社表现很出色D．由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师 95．卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因的作用导致的？（D）

A．横向迁移B．纵向迁移C．正迁移D．负迁移 96．把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（A） A．加涅B．麦克利兰C．布卢姆D．维纳 97．以下有关迁移的说法正确的一项是（B） A．迁移就是因为一种学习而是另一种学习更顺利B．必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移C．先前的学习对后来的学习产生影响，称

为逆向迁移D．个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移 98．以下几项属于技能的是（B）

A．婴儿喝母乳B．刷牙C．随意地眨眼睛D．化妆的指导书

99．下面哪一个不是技能（C）

A．走路B．骑自行车C．做梦D．订计划 100．对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（C）

A．操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的；B．操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C．操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D．操作技能的对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

101．在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是（A）

A．兰达B．赫钦斯C．加里培林D．库恩 102．心智技能的培养，第一步是（B）

A．原型操作B．原型定向C．原型内化D．原型反思

103．最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是（C） A．冯忠良B．潘菽C．加里培林D．兰达 104．在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是（D）

A．潘菽B．加里培林C．瑟斯顿D．冯忠良 105．按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为（B）

A．连续性操作技能和断续性操作技能B．闭合操作技能和开放型操作技能C．徒手操作技能和器械操作技能D．细微型操作技能和粗放型操作技能 106．以下属于开放型操作技能的是（A） A．足球B．舞蹈C．体操D．气功 107．下面属于断续性操作技能的是（D） A．游泳B．滑雪C．开车D．射箭 108．下面哪一个是徒手型操作技能（A） A．芭蕾舞B．骑自行车C．击剑D．溜冰 109．冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段（C）

A．定向——练习——巩固——确定B．调整——定向——确定——应用C．定向——模仿——整合——熟练D．模仿——调整——熟练——应用 110．学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟

着老师一步步做，这是操作技能形成的阶段（C） A．整合B．定向C．模仿D．熟练

111．对操作技能训练的要求，说法正确的一项是（B）

A．准确的示范与讲解B．尽可能多的练习C．充分而有效的反馈D．建立稳定清晰的动觉

112．对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是（D）

A．完善化B．自动化C．系统化D．概括化 113．以下哪种情况属于认知策略（B）

A．学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B．为了记住要点，看书时划出关键词C．学完功课时自己进行测验D．为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习

114．以下哪一个是元认知策略的例子（D） A．学生考试后，能准确地预测自己的分数B．学生在学习中能举一反三C．学生能利用复述策略进行记忆D．学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

115．以下哪一个不是资源管理策略（D） A．习惯在固定的一个地方上自习B．相信自己努力就可以学好C．碰到不懂的问题向老师请教D．常常思考自己的学习方法是否正确

116．司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的（C） A．转移B．集中C．分配D．稳定 117．一般说来，注意的是一种技能。（C） A．转移B．集中C．分配D．稳定

118．记忆圆周率“3.14159??”时采用口诀“山颠一寺一壶酒??”，这种加工策略是（C） A．位置记忆法B．首字联词法C．限定词法D．关键词法

119．昨天，我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（A） A．前摄促进B．倒摄促进C．前摄抑制D．倒摄抑制

120．学习的“倒摄抑制”是指（A）

A．先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了B．原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C．学习某件事有助于以后学习类似的东西D．后来的知识是原先学的知识更加巩固

121．当朋友给我念一串电话号码时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做（B）

A．婴儿喝母乳B．刷牙C．随意地眨眼睛D．化妆的指导书

243、学习的“倒摄抑制”是指（A）

A．先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了B．原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C．学习某件事有助于以后学习类似的东西D．后来的知识是原先学的知识更加巩固

244、把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的是（B）

A．柯尔伯格B．皮亚杰C．维果斯基D．弗洛伊德

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