生本课堂学习小组培训材料

生本学习小组长的选拔与培训

“小组合作学习”是生本教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。和协调者。因此，生本学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。 一、小组长的行为

组长的组织活动行为可以大致分为三类：一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后一类行为促进了组员们完成合作学习。

二、小组长的确定

组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。每个小组根据人数设立组长。6人组可设一名总组长，8人以上组可设1-2名副组长。同时设相应的学科组长，总组长负责组内整体工作，副组长负责分小组工作，学科组长协助总组长侧重各学科学习。学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，做到人人有职、人人有事，增强每个人的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。

学习小组组长应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。 三、小组长的职能

（一）、组织协调职能

1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。

2、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题 （二）、上传下达职能

1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。及时传达学习信息，向老师反馈本组的合作学习情况。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。 （三）、安排调度职能

1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。尽量使课堂学习参与率、投入率达百分之百。

（四）、团结互助职能

1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。

2、带动组员建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。

3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。 4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人 四、小组长的培训

对小组长的培训可以分为集中培训和分散帮扶两种形式。 集体培训是召集班级所有小组长专门立会，具体讲解小组长的行为条件，特别要明确小组长的具体职能（如上）培养责任感树立小组长的自信心。 具体内容：

你们身为小组长，这是一分荣耀，要学会享受生活中并不是人人都能享受到幸福，你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，被人认可是幸福的，这是你们的第一幸福感觉；你们的优秀得到了老师的信任，老师能把这么重的担子交给你们是思考再三的，被人信任是幸福的，尤其是被老师信任，这是你们的第二幸福感觉；你们在很大程度上肩负着咱们班的兴衰成败，因为学风是一个班的生命，而你们是这个生命线的掌控人，从这个意义上说，你们不比我们班主任的任务轻，在这个竞争激烈的社会中，能被人委以重任是幸福的，这是你们的第三幸福感觉；最能体现人的智慧的管理是对人的管理，这远比你管理任何不动的死东西都要费心思，因为你管理的对象是活生生的，每一个都是有思想和个性的，能把性格各异的不同的孩子团结在你的周围，有共同的目的，这是需要智慧和思想的，你们能在小组的管理中得到锻炼，为你以后的人生路积蓄资本，这是最大的幸福，这个世界上没有白付出的努力，任何付出都会有回报，孩子们，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，你们是不舍得让我们大家失望的，对吗？下面我们来明确我们的职责

一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的坚力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响，这样的舍己为人我不欣赏，因为那不是聪明的选择，聪明的孩子要学会两全其美。所以，必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。

二、充分尊重你的组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。那样你会有一种成就感，这种幸福自私的人是永远也享受不到的。

三、在课堂上要学会调控你的组员，在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与，在参与讨论的过程中要让你的组员真正的用心，剔除讨论环节的水分。我帮大家一起想了这样几个小办法：

1、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。

2、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。

3、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。

4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。

5、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。

四、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力，这样你的小组一定会成为优秀的小组，至于给组员开会，商定小组的相关规则，只需给我一个结果就可以，不用请示，自己找时间就去做，反正我把这个关系到咱们班前途命运的团队给你了，至于你怎么建设好它，这就要看你们每一个小组长的本事了。八仙过海，各显其能。优秀小组长享受原装的清华校徽。

五、送大家一句话：其身正，不令则从，身不正，令则不从。打铁还需自身硬，

请大家时刻记住自己是一名小组长，在课堂和各个环节都要充分发挥出的作用。班级建设中你们是功臣，未来社会中你们一定是能人。努力吧！

分散帮扶是在具体的课堂学习中，教师根据各个学习环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的学习活动，可从以下方面入手。

1、组长要用自己的学习热情感染所有的组员，小组长应该是全组同学学习的榜样——组员更多地通过他们的眼睛来获取信息，他们看到你做的比听到你说的效果更大得多。

2、组长在老师的逐步引导之下能帮助组员掌握一些合作学习的基本技能，小组合作学习的关键是交流技能的培养，如学会倾听、学会质疑、学会表达、学会接受、学会总结等等。

3、在实践操作过程中，组长能引导大家运用合作学习的礼节，比如主持人先要和大家问好；发言人要先说提示语；一人发言之后其他同学要给予掌声、认真倾听发言者表达，直至对方发言完毕再发表自己观点；使用较为规范的交流语言——“我想补充××同学的观点”、“我同意××同学的说法”；发言完毕之后能进行提示并道谢等等。

4、组长能根据组员的特点做好合理的分工，比如主持、记录、导演、总结等。

5、为确保所有学生都能参与活动并在活动中受益，小组长能对合作活动过程进行公正客观的评价，有具体评价——依课堂评价标准进行评价，包括自学、组内活动交流、展示中的表现和态度等；有即时评价，即进行口头表扬或批评。这样的评价方式，会促进每个成员努力争先，也促进了组际间的竞争。

6、小组长能综合小组成员意见，最后能做出总结发言。小组内可能有解决得不够满意或解决不了的问题，小组长能够带领大家进行整理归纳，准备组际间交流时与其他小组共同探讨。

总之，得力的小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选出成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中培训和分散具体培训小组长，培训时除了了解反馈信息、依情专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性，从而发挥高校课堂上学习小组的合作学习优势。

构建高校课堂关于小组建立

小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。生本的高效关键在于学习小组的高效。建设和培训好一个小组，就是把握了生本的灵魂。

一、划分小组

原则：组内异质，组间同质 关于小组长：

必须小组长切实为本组的学习负起责任。任劳任怨为同学们服务。在服务大家的同时不断提升自己的素质。

1、定位。家长、领导。 2标准：

态度积极，率先垂范 学习习惯好，学习能力强 乐于助人，负责人 组织能力强 集体荣誉感强

3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。充当领袖。

A，组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。

B，组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。（小组先收导学案，组长先划等级。A为五分??，一天一个总结，一周一个总结）

C，建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。每周总结一次，公布一次。

小组的权利很大，每周都有一个组的评比。 D，监督并落实班级班规的遵守情况。

小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，或者小组成绩下滑了。自己要反思，老师要宏观考虑进行调整。

2、关于学习小组组员。 组建； 分工：

A每个小组配有常务组长，常务副组长，学科组长 B常务组长抓学习常务副组长抓常规，纪律 C，6个学科组长 D分层讨论。 调整：

一学期进行总结表彰一次。如果小组之间积分差距拉大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保持竞争力。小组一定要有一个响亮的名字，有组牌，有组训。方便凝聚团队精神。

二、学习的三个阶段

预习引入——生本——训练拓展。 阶段一：预习引入

1、课堂前延15分钟。学生预习课本，自学教材，为课堂学习做好准备。 2、通研导学案。在导学案的引领下进一步理解教材。 3、小组长做好组织管理。充分预习 阶段二：生本

1、小组确定讨论目标，预习中的疑问。

2、讨论展示中，组长关注成员的学习过程和遇到的问题

3、课堂结束，组长对每个成员学习效果进行验收，打分排队。 阶段三：训练拓展

1、小组长自主确定时间，带领全体成员按训练学案要求分层训练。 2、自学为主，限时完成。

3、小组及时收缴，向老师反馈交流。 三、学习小组培训。

反复培训。上课之前都要进行小组长培训。刺激学习小组之间要展开竞争。 老师之间进行拜师结对，学生之间也进行拜师结对。 四、小组评价策略

1、评价：即时性评价（上课时老师对学生精彩的展示和点评，老师给他们的评价。有个打分记录册。）

终结性评价（学科小组长对每个组员的参与度，精彩度等给个综合的评价。） 2、创新小组评价机制。以便激活每位学生，激发小组的活力， A,利用小组的评价。原则要公正公开，

B，评价的指标： 参与率，精彩度，含金量（“阳光乐园”晋级评价标准） 积分方法 小组得分

课堂方面

评价项目：导学案，课前检查，课堂表现，当堂检测等

评价方法：每节课由认可老师打出分数，对九个小组排名次，值班长负责记录每节课的名词，晚上汇总得出个小组一天的名次。

积分规则，前两名得8分，后两名得2分，中间得5分。 评价时间：周一到周五，共计五天。 活动方面

项目：书架整理，出勤，集体活动，常规纪律，成长日记等

办法：根据之日班长每天的纪律，值日班长将七天分数累计，排名次 规则：按所得的名词，讲小组划分三类，前两名基础分22分。 培训是最好的管理

培训的形式要多样化，培训的内容要成体系，培训的时间要短，但是培训的频次要多。 （培训主要针对当堂课的重点难点的落实。） 组织小组长的论坛

让活动成为小组建设的好机会（任何活动都是在小组内进行，拉近距离，增进亲和力。）

小组长培训内容

一、小组长要做的工作： 1、带头学习。 （1）小组长利用星期天作好充分的预习，每个星期天提前预习完每科下周将要讲授的内容。有疑问的要做好标记。

（2）在课前预习时小组长重点带领组员做好预习，共同找出存在的问题。

（3）课堂学习中小组长在学会所掌握的内容之后，要主动询问并帮助其他成员，给他们讲解疑问，也可以自己边学边给其他成员讲解。

（4）所有小组成员的疑问解决之后，自己主动地去做老师没有布置的练习题或练习册，或者对知识点和公式进行记忆，不要感到没事可做。 2、监督组员学习。

（1）每天早上督促组员快速干好值日，按时回到座位，让每个组员拿出课本，并监督组员进行阅读语文或英语。

（2）中午在12：20必须让自己的组员回到座位上，组长带领组员进行阅读或学习，并监督每个人是否认真地学。

（3）晚上在5：40必须安静地坐好，并督促检查阅读摘抄的情况。在帮助别人的过程中自己首先要做好。

（4）晚自习上必须带领组员做好预习，不会的要解决，如果组内不会，可与其他组讨论，也可问老师，组长要检查每个人是否完成，并写在任课老师指定的位置。通校生到校后首先由小组长检查各门课的完成情况。并汇报科代表。

3、小组长要有责任心。小组长每天要把组内的学习当做主要工作来进行。如果发现有的同学不学习或在做其它事情，要及时地提醒，如果不听管教，马上交给老师（班主任、级部主任、任课老师等）管教。 二、小组长开展工作的方法

1、预习的进行。比如英语，先让每个成员读一遍单词或课文，小组长逐个找出每位同学的问题，并马上教会，然后带领他们一起读几遍，接下来可以共同记单词并默写，写完后组长组织交换检查，并改错。再进行针对性的检查，可上黑板上单独听写，此时可给其他成员布置另外的学习任务。

2、课堂上的学习习惯方面。组长在听课时要时刻注意组员是否在学习，是否走神，是否自己在玩，是否做笔记，发现不按老师要求进行的要及时提醒，发现在试卷学案上不写姓名的也要提醒，声音要小但要让他听到，做完后要检查一下。

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