浅谈高中英语语法教学的障碍与对策

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浅谈高中英语语法教学的障碍与对策

作者：王跃敏

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2010年第08期

摘要:在高中英语语法教学中,教师不仅需要更新教学观念,认真钻研教法、学法,更需要发挥自身的教育智慧,积极进行教学创新,让学生在充分理解的基础上实现高效英语语法学习。 关键词:高中英语;语法;障碍

中图分类号:G623文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2010.08.011 文章编号:1672-0407(2010)08-023-02收稿日期:2010-07-17

随着高中英语课程改革的不断深入,高中英语教学理念及教学模式的日趋完善,教师们基本都能重视学生的语言技能训练,但也有部分教师过于极端,由“重知识、轻能力”转向了“重能力、轻知识”,导致学生知识结构松散,在交际过程中不可避免地出现语法错误,从而无法自如地进行交际活动。所以,首先必须给予语法教学合理的定位。

一、英语语法教学在高中英语教学中的定位

学习英语语法并不意味着就学习了英语语言。英语语法是研究英语语言的词汇变化和句子结构的科学,对英语语言学习的作用主要有两个:一是帮助学习者解决阅读中遇到的疑难问题,二是促使学习者监控和调整语言输出。 1.培养交际能力,必须教语法

交际语言教学并不反对教语法,反之,对语言形式的正确掌握将促进交际能力的提高。语法是语言赖以形成和发展的要素,是掌握语言的必要工具。 2.从学英语的环境来看,必须学语法

当前,高中生学习英语是在语言学习环境中,主要是在课堂上学习,所以学生必须掌握系统的语法知识,掌握英语语言的基本结构,才能提高英语学习的效率。 3.从学英语的目的来看,要学好语法

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