美术课应让学生体验快乐

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美术课应让学生体验快乐

作者：颜重明

来源：《新课程·中学》2013年第05期

摘 要：学生不快乐的美术课不是成功的美术课，因此，如何让学生在美术教学中得到快乐、体会到学习的快乐应该成为教学的重中之重。 关键词：美术课；体验快乐；想象思维

寓教于乐。这是教师很熟悉的一种教学方法，而且是一种比较成功的教学方法。 在我们义务教育阶段的九个年级的美术教材中，基本上具备以下两个特征：内容生动、画面精彩。而这种生动有趣的美术教材会很容易就能够吸引住学生的注意力，引发他们的好奇心和兴趣点，激发他们的学习兴趣。但是，这种兴趣只能维持短暂的时间。因此，我在平时上课时，根据该年龄段的学生的心理特征研究教材，挖掘教材中能引起学生学习兴趣的各种素材，作为学生学习的兴奋点，将游戏与学习、知识与比赛相互结合起来，设计出种种学生所热衷于参与的各种游戏、各种比赛。一个轻松有趣的学习环境是至关重要的，学生在这种环境中能快乐地学习，才能更好地引发他们的学习热情，促使他们的想象力、创造力等多种能力全面发展。

多媒体教学对美术课来说，是一种非常有用的工具，甚至可以夸张地说：是所有学科中最有用的工具。为什么这么说呢？都说音乐、美术是相通的，他们统称为艺术学科。但是，美术作为一种以视觉艺术为主的学科，注定了他更需要多媒体的辅助来展示各种精彩的视觉形象。比如，在教学《机器一家》一课，我课前就让学生先去收集各种机器人图片、玩具、模型等等素材。这些素材可以是我们人类世界已经拥有的真实机器人，也可以是科幻片中、想象中的机器人形象。如，水下机器人、会下棋的机器人、太空大战、变形金刚等等。上课伊始，先让学生在投影仪下介绍他们收集的各种素材和资料。通过这两个阶段，让学生充分认识到各种机器人的形象和种类，激发他们的学习兴趣。然后，通过电脑课件演示各种图片和视频，激发学生活跃想象思维能力，激发他们产生各种联系联想，再放纵他们进行自由设计和绘画，并同时开展“谁的机器人最有特色”比赛。学生在这种快乐的学习环境中轻松地学习、快乐地学习，我也在此同时，很轻松地突破了教学难点，完成了教学任务。

想象是思绪飞扬的主题。人如果不敢大胆地想象，就没有我们现代的顺风耳——电话，也不会有我们现在的千里眼——电视。

因此，想象是人类最根本的创造力。培养想象力就是培养创造力，就是培养人类的未来。 想象，也是快乐的，人类都是乐于想象的，也是乐于表达自己的想象内容。

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