如何有效的利用主题图进行课堂教学-精品作文

如何有效的利用主题图进行课堂教学

主题图作为数学资源的一个重要载体，主题图的作用在我们的日常教学中日益显著。所以，我们一定要把握好新教材中“主题图”这一特色，理解其意义和它的价值所在，让“主题图”能更好地服务于我们的数学教学，创造出一个又一个的精彩课堂！但如果教师在教学实践中没有真正理解主题图丰富的内涵，没有针对自己学生实际情况进行取舍，机械照搬，生硬处理，就会使主题图失去应有的作用。那么该如何有效地运用主题图呢？下面我将浅谈几点认识。

一、正确认识主题图在教学中的作用

以主体图的形式来呈现学习数学的内容是新教材的一大变革，也是一大亮点。我们若能充分挖掘教材主题图中的生活素材，合理利用教材。使单一的认知目标向多种目标转化，以行（活动）激情，以行引趣，以行促知，以行育人，实现行与知的统一。主题图体现了课程的理念，它是根据新课程标准编写的，是数学知识的逻辑结构和学生的认知结构高度统一的具体化，渗透了许多数学思想和方法，只有真正领悟新教材的内涵，才会有所发现，有所收获。

二、科学、合理地处理主题图，激活教学资源

理解“主题图”的用意，把握教学目标。 主题图是小学数学人教版实验教材编写的一大特色。其意图在于体现《数学课程

标准》中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展，重视学生的经验和体验”的基本理念。然而，由于“主题图”主要是以“场景”的形式来呈现学习素材的，虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的知识和经验，但如果教师不能深刻地理解和正确把握，则会给教师的教学组织和实施带来一定的困难，其教学效果相对而言也不是很好的。我认为“主题图”教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”，而不能让“主题图”上成“看图说话”，从而失去“主题图”的应有的价值。如在教学“面积和面积单位”这节内容中，教材提供的主题图是一幅“教室”，其意义可以从两个方面来理解和把握：一是从认知心理的角度来分析。教室是学习生活的主要场所，且现在就在眼前，对于大多数学生来说是有一定感知的，这有利于调动学生已有的认知经验，引导他们发现和解决数学问题；二是从数学知识呈现的角度来看，“教室”这一课包含着丰富的学习素材，能“让学生通过实际情景感受物体的表面”，并且通过让学生摸一摸自己的教室的物体表面后，让学生在具体情境中理解面积的含义。这也正是“教室”作为这节内容的主题图的价值所在。

三、恰当选择主题图呈现的时机

教材所设置的主题图，是培养学生从一个复杂的综合的情境

中获取和选择相关信息，从而培养学生发现问题，解决问题的能力。但在实践中的有时主题图呈现的时机不当，无法发挥主题图应有的价值，反而变成了“鸡肋”。 主题图的有效使用拓宽了我们教师的教学视野，使教学目标具体化为学习素材，以一个个丰富生动的生活场景呈现于教材，这也正体现了“数学生活化，生活数学化”的新课程理念。但教材毕竟只是作为教课的依据，真正要教得好，使学生受益，还要靠教师用辩证的眼光理性看待主题图，深入理解其中的深刻内涵，在遵循学生学习的规律和新课改理念的基础上，敢于主动驾驭教材，合理调整，充分发掘主题图的功能，提高我们教师的课堂教学效率。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/okx5.html