经济重心南移教学设计

经济发展与重心南移教学设计

王玉

[教学目标]

知识与能力目标：理解中国宋代经济重心南移的原因，提高历史思维能力。培养学生通过地图分析历史现象的能力。初步培养学生通过历史现象总结历史结论的能力。

过程与方法：出示经济重心变化示意图，引导学生分析现象得出结论；以小组合作的方式列表归纳，让学生从中提取有效信息。

情感态度价值观：让学生感受宋代经济的繁荣，体会小组合作，互帮互助的品质。[教学重点]

通过学习宋代南方经济的发展和商业繁荣的史实，帮助学生形成中国古代经济重心南移的概念，感受宋代经济的繁荣。

[教学难点]

引导学生理解经济重心南移的原因，初步养成通过历史现象归纳历史结论的能力。

[教学过程]

一、兴趣导入

出示PPT图片，苏州杭州秀丽的风景、繁荣的经济，让学生感受，并且用词语加以概括（风景秀丽，经济繁荣…….）

提问：这些城市都位于我国的什么方位呢？

生：南方

但是在中国古代我们所知道的朝代比较繁荣的城市如：长安、洛阳等都是集中在北方，

那么什么时候我们国家的经济重心转移到南方了呢？

板书课题：经济发展与重心南移

（设计意图）古今联系，以学生较为熟悉的城市为切入点激发学生的探究兴趣，直观、明确的引入新课）

二、探究新知

（一）出示PPT 战国时期经济分布图

1.从中找出南北方大致的分界线，明确黄河和长江的地理位置。

2.找出地图标注中冶铁的符号。

3.以冶铁为例，找出集中分布的地区。

提问：以冶铁为例，从图上我们发现，经济较为发达的地区集中什么区域？（学生举手回答）

生：黄河流域、南方……

（引导学生读图，培养学生读图的能力，找出历史现象）

（二）出示PPT 唐代经济分布图

1、再次明确黄河、长江的地理位置。

2、以丝织业为例，找出集中分布地区

提问：丝织业集中分布在什么区域？（学生举手回答）

生：黄河流域，但长江流域已经林星出现。有向长江流域转移的趋势。（三）出示PPT 宋代经济分布图

提问：以商业都市为例，找出有哪些商业都市?集中分布在什么地区？

（学生举手回答）

生：南方、长江流域

（四）从战国时期到宋代经济重心的变化

战国：经济重心在北方

南北朝-唐南方地区开发出现经济重心南移趋势

宋朝经济重心在南方

三、合作学习

（一）提问：为什么经济重心转移到南方了呢?

教师引导学生回忆七年级上册学过的内容

生：小组讨论得出结论

1.北方战乱，南方安定。

2.北方人口南迁带来先进的技术和大量劳动力

3南方自然环境优越

4.统治者奖励耕种等。

在这些原因的作用，我国的经济发展重心从北方转移到了南方。

提问：观察PPT地图，我们可以发现，经济重心完全转移到南方是在哪个朝代？、

生：齐答：南宋

过渡：我们提到经济发展一般都会想到哪个方面的发展呢？

生：农业、手工业、商业，

师：提醒学生新出现的行业：海外贸易，稍加介绍

（二）感受南方经济的发展

1.农业

（1）出示图片秧马翻车

师：提问：你知道它们的用途吗？

（2）占城稻

看图片发现此种水稻麦穗大、产量高、耐旱等

提问：农业最发达的地区在哪呢？

生：“苏湖熟，天下足”

2.手工业

瓷器是中国的标志

（1）五大名窑：引导学生看图，一名学生在大屏幕上划出来。

（小故事穿插）

（2）瓷都景德镇（展示图片）

（3）济南刘家功夫针铺（商标广告意识）

（4）纺织业

（5）煤

3、商业

纸币、清明上河图、汴京、临安

引导学生通过图片感知宋代商业的繁荣

4.海外贸易

播放视频，回答问题

视频中提到的海外贸易范围有多大？

提到了哪些港口城市？

四、拓展提升

学生小活动：你怎么样让自己的商品众所周知呢？请设计一段广告词。

五、练习巩固

六、课堂小结

从今天了解到的宋代经济，请同学们用一个词来概括：

生：繁荣（齐答）

[板书设计]

经

济

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[教学反思]

本节课我主要运用地图和小组合作的方式展开教学。

一、学生能力培养

整个教学环节中在经济重心南移这一问题上，我运用了三张地图，不但清晰、明了的使学生理解了经济重心南移，还有效地培养了学生分析地图观察地图的能力。此外在南方经济发展的表现这一环节，我把课堂交给学生，经过小组合作以及组员推荐发言将书本的重要内容‘信息提取出来，培养了学生互助互学的能力。

二、课堂效果达成

本节课基本上完成了预定的教学目标，充分调动了学生的学习积极性，小组合作学习培养了学生互帮互助的品质。但是在某些学生回答问题时候我给的时间有点短，给学生自由发挥的空间较小。

三、今后改进方向

今后我会继续培养学生的主动学习能力，尽量给学生发挥空间，慢慢由老师发挥主导作业向学生自主学习，合作参与教学迈进。

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