五年级品德与社会下册教案（河北人民出版社）

我们的衣食之源

农业是我们的衣食之源，生存之本，我们每天的生活都与农业息息相关。让学生真正了解农业生产与生活的关系，农业生产的状况，需要从学生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

单元教学注意点：

1、从学生熟悉的事物入手，根据学生的实际情况，对农业的内容介绍做具体安排。

2、注意收集学生日常生活中的衣食住行和生活用品与农业有关的资料。 3、鼓励学生收集整理有关资料，相互交流，自主学习与合作学习结合。 4、注重活动，体现活动的价值。 5、单元课时：8课时。

第一课时 教学目标：

1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解\五谷\等农作物及其特征，知道什么是\农业\。

2.通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。

3.学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。 4.感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。 教学重点：

1.认识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等

2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的密切关系。 教学难点：

1.感受到农业与生活的密切关系 教具准备： 1、教师准备：

（1）准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片

（2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。

（3）调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事例与资料。 2、学生准备：

（1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料

（2）观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的关系。 （3）查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，并收集典型事例资料。

教学过程：

一、讲述导入，识五谷，知农业

1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着密切的关系，今天我们就来一起学习主题一--生活离不开农业。（板书课题） 2.探访先农坛。

过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。

（1）出示先农坛的图片

提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。

（2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视） 3.初识五谷

（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？ （玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻） （2）小结：这就是现在我们常说的\五谷\。

（3）历史上的\五谷\又是指什么呢？（见4页链接内容）

小结：随着社会的发展，\五谷\的概念在不断演变，现在人们通常把\五谷\作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为\五谷杂粮\。 （4）除了\五谷\以外说一说，你对农业还有哪些了解？ 4.知农业

（1）讲述什么是农业？

讲述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等，饲养家畜--猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。 （2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。 二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系

1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？

2、课前调查：

（1）我家某一天一日三餐的食谱 （2）一日三餐与农业

一日三餐的食物食物的来源与农业的关系 3.课上交流课前调查内容

4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？ 5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。

6.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？

7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。 作业布置：

想一想：各行各业与农业

面对自然灾害

教学目标：

1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解 人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。 3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。 教学过程： 一、导入新课： 1、资料共享

课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面大家共同交流资料并谈感受。

2、导入新课：各种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之一，各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾害中，农业所遭受的自然灾害包括哪些，又有哪些危害，人们与自然灾害作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（教师板题） 二、农业灾害知多少

师：下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”

请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？ 1、生阅读课本 。 2、师生交流

教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）

3、师小结：真好，同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？ 三、七嘴八舌话抗灾

1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选

一名代表全班交流。 （1）学生阅读课本。

（2）小组合作学习，填写学习卡。 （3）全班交流。

教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。

“雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水； 2、谈感受

听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）

4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。 四、减灾防灾小建议

师：面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。

课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。 1、学生完成“我的建议”

2、小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。 3、全班交流

同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。 五、教师总结：

面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，面对自然灾害，让我们携手共进，创造美好未来。

生活中处处有工业

第一课时

教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类

教学要求：1、引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。

2、对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业食品生产过程。

教学过程：

一、导入：

随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起来。我们今天就生活在工业社会。

二、说一说：

1、我们生活中的哪些东西是工业产品？

提示：教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等

学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等

个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、

2、你对“工业”有怎样的认识？

三、练一练：试着给家里的生活用品分类。

四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？（结合P75插图）

五、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，画一画这种食品的生产过程。

第二课时

教学内容：穿衣与工业

教学要求：了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系

教学过程：

一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最初的纺织品。今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，经过漂洗和染色，制成各种各样的布料和纺织品。

二、衣料是怎样生产出来的呢？

1、观察P77插图，了解衣料生产过程。

2、说一说：衣料生产过程

棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维 →纱线→布料→布料纺织品

木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维

三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢？

买的衣服 服装厂生产的

缝的衣服 裁缝师傅量身定做

四、准备：

回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料，记在草稿本上，下次课备用。

第三课时

教学内容：吃钣与工业

教学要求：了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。

教学过程：

一、交流为新课做准备的手抄资料

二|分组介绍：

P79图中的各种食品需要什么原料？

酱油、醋

鸡精、味精、

罐头、食盐

果汁、牛奶

三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？

四、找找画画：P80插图

五、说说感受

享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的劳动？

第四课时

教学内容：住房与工业

教学要求：了解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系

教学过程：

一、导入：

砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？

二、结合插图和生活观察所得一起列举：

钢筋、水泥、砖、瓦、石灰??

三、交流与讨论

搬进新房，你和父母一起来到建材市场，说一说：需要选购哪些材料装饰新家？

夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管等

四、说说感受

家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。

第五课时

教学内容：出行与工业

教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关系。

教学过程：

一、交流介绍：

1、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐过哪些交通工具？

二、结合P83插图了解：

现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。

四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——（李白）交通工具：轻舟

向晚意不适，驱车登古原。——（李商隐）交通工具：马车

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（杜牧）交通工具：马车

五、想像：假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？

六、思考：学校的各种设施与工业有怎样的关系？

列举：电脑、塑胶跑道、篮球架??

第六课时

教学内容：电力工业与我们的生活

教学要求：了解电力工业与我们的生活息息相关，认识保护电力设施的重要性。

教学过程：

一、导入：

现代工业的发展，使我们越来越离不开工业，你知道电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？

二、说一说：

结合P85插图了解电能的生产过程。

火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、

三、画一画：

电能满足了人们的什么需要？还有哪些地方需要电能？

四、议一议：

1、假如停电一天，我们的生活会是什么样？

2、假如停电一个月，我们的生产，生活又会是什么样？

3、列举：停电给人们带来了哪些烦恼？

冰箱里贮存的食物腐烂变质；洗衣服靠手搓；

??

五、讲一讲：

电与我们的生活息息相关，对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？

我们的生活在变化

第一课时

教学内容：日常生活用品的变化

教学要求：了解日常生活用品的变化，认识工业发展对百姓生活的影响。

教学过程：

一、导入：

工业给我们生活带来的变化体现在很多方面。你能举例说一说吗？

二、交流：

观察P87插图思考、图中所示的变化说明了什么？

马灯、油灯 灯 泡

蒲扇、纸扇、折扇 空 调 工业产品方便了人们的生活

棒槌、搓衣板 洗衣机

三、合作制图：

我们一起制作一张图表，把不同时代生活用品的变化表现出来。

四、讲一讲：

生活中的很多变化，老人们感触最深了。把你从爷爷奶奶那儿听来的有关“生活变化”的故事讲给同组同学听。

五、议一议：

享受舒适、便得的生活时，我们不该忘记哪此发明家？

六、畅想：未来工业的发展前景。

第二课时

教学内容：印刷品的演变

教学要求：列举生活中的印刷品，了解印刷术的发明与创新，推测未来印刷品的变化。

教学过程：

一、导入：

你每天有多少时间看印刷品？

二、列举你知道的印刷品：

课本、广告、路标、食品商标、唱片、衣服、报纸??

三、了解：印刷术的出现引起了一场革命

此前，所有信息都要用手抄写；

有了印刷术，可以用较低的成本迅速地大量出看到文字和图画。

总之，印刷品帮助我们获得知识、传递信息，丰富生活，体验快乐。印刷品已经渗透到我们生活的每一个角落，和我们的生活紧密相连。

四、交流：印刷术的发明与革新

1、生读P90介绍文字，了解中国印刷术的发明、革新、交流自己的看法。

2、生读P90框内文字，认识中国印刷术对世界文明的贡献，交流自己的想法。

五、畅想：随着工业的发展变化，印刷品面临怎样被取代的危机中？

结合P91《印刷品和光盘的对话》，谈谈自己的推测想像。

我国工业的发展

第一课时

教学内容：从无到有

教学要求：了解解放前贫穷落后的生活状况与解放后工业迅猛发展的变化，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、导入：

“洋”字的悲哀。

二、议一议：

洋火，洋钉、洋车、洋油、洋灰、洋米、洋面??

解放前，许多日用品前面都加个“洋”字，这说明了什么？看到洋货，你有什么感想？

三、说一说：

1、解放以后，我国工业迅速发展，取得了辉煌成就。列举你了解的我国工业迅猛发展的事例。

2、观察P93“石油、汽车工业分布图”，了解我国工业的发展情况。

四、填一填：

1、黄河、长江流域主要有哪此石油和汽车工业？

2、长江三角洲、珠江三角洲地区有哪此石油和汽车工业？

第二课时

教学内容：各种各样的工厂

教学 要求：了解身边的工厂，认识各行各业工人的创造满足了我们的生活。

教学过程：

一、新中国成立后，兴建了许多工厂，这些工厂生产的各种工业产品满足了人们晶益增长的生活需要。

二、说一说：

夷陵区有哪些工厂？把你知道的列举出来。

三、各行各业工人的创造，满足了我们生活中哪些方面的需要？

纺织工业——穿衣、睡觉、美化家庭

食品工业——吃好、吃出营养和健康

建筑工业——盖起高楼大厦、改变居住条件

运输工业——方便出行、减轻劳力

四、看插图，读数字：P95

以钢铁工业，煤炭工业，电力工业的发展可以看出，我国的工业发展进程突飞猛进，并实现了跨越式发展，为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的物质基础。

第三课时

教学内容：工业发展的新问题

教学要求：了解工业发展的新问题，认识土壤、水的污染与危害

教学过程：

一、导入：

工业迅猛发展满足了我们生活的需要，但新的问题也随之而来。

工业发展到今天，遇到了哪些急待解决的新问题？

二、交流与讨论

有一个村庄办了一家化肥厂，化肥厂里排出的废水污染了流经村庄的小河，果农用小河的水浇灌果树后造成了减产。果农向化肥厂主提出了赔偿，要求化肥厂赔偿一万元以弥补他果树产量下降而造成的损失。

如果你来裁决这件事，会持什么态度？

三、学生分组扮演六种不同角色，召开防止污染大会，思考如何合理有效解决上述生活难题。

村长

工人

农民

儿童

渔民

工厂厂主

四、认识土壤的污染与危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工业带来的环境问题，目的是使学生增强环境保护意识，树立环保概念。但是环境问题单单多为一节课程中的一个小的环节，还不足以让学

生真正的重视这个问题，应该单独安排一节针对环境问题的课程，着重向学生详细展开，树立保护环境的良好意识

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