《都有一颗红亮的心》教学设计

《都有一颗红亮的心》

——小学三年级唱歌课教学设计

教学基本信息 《都有一颗红亮的心》 音乐 学段 中年级 年级 三年级 核心内容：表现领域中的演唱、识读乐谱、综合性艺术表演。 相关领域：音乐与相关文化领域中的音乐与姊妹艺术。 感受与欣赏领域中的风格与流派。 书名：《音乐》三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2014年 6月 是 课题 学科 相关 领域 教材 是否已实施 设计者 实施者 指导者 姓名 教学设计参与人员 单位 联系方式

一、指导思想与理论依据

依据义务教育《音乐课程标准》《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》和北京市唱歌教学的课时目标进行设计，提高学生对“李铁梅”这一京剧人物形象的感性认识和实践表现能力。

《课标》中指出，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。尊重民族传统文化，理解音乐文化的多样性。

《通知》中指出，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园。 唱歌教学的课时目标是：通过课堂教学使小学生唱会歌、唱好歌，在歌曲学唱过程中提高他们的歌唱能力及其相关能力。

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二、教学背景分析 （一）教学内容分析

念白部分“奶奶，您听我说”和唱段的第一句“我家的表叔数不清，没有大事不登门。”这一句旋律性较强，耳熟能详且家喻户晓。拖腔“红亮的心”旋律嘹亮高亢，跌宕起伏，体现出了京剧的特色和韵味。因此，本节课选择这两句作为教学内容。 1. 作品分析 （1）剧情 本唱段为现代京剧《红灯记》选段。《都有一颗红亮的心》为该剧中的第二场。由女主角李铁梅演唱。剧中表现了她对父亲及“表叔”们从事的抗日斗争事业的崇敬与向往。在她父亲遭受叛徒出卖被日寇杀害之后，小铁梅继承了父亲的遗志，在人民群众的掩护下完成了这次传送密电码的重要任务，成为革命事业的接班人。

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（2）行当 本唱段中的人物角色在京剧行当中属旦角。根据其表演的侧重和年龄的不同又划分为青衣、（端庄稳重的大家闺秀）花旦、（花季少女，俏丽活泼的小姑娘）老旦（上了年纪的老年人）和武旦（会武功的女将军、侠女），在本唱段中李铁梅属于花旦行当。 （3）念白 本唱段为现代京剧，不涉及尖团字，念白部分属于京白。 （4）板式 ①节奏特点——本唱段使用的是西皮流水板式，多在板后起唱，结合音乐要素可理解为弱起。

在唱段第一句中弱起出现了4处

②速度特点——流水板是介于原板与快板之间，它的速度属于中速或中速稍快。 （5）唱腔 本唱段的唱腔清脆明亮、俏丽灵活。表达了女主人公李铁梅对于亲人们从事的革命工作，充满了无限崇敬与向往。

①过门

京胡的调门在演奏西皮流水板式时，有别于二黄的2 5弦，而为3 6弦。因此通常西皮的唱段过门中，常落在65321这几个音上。 例：

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②拖腔

本唱段最后一个字为“拖腔”，一字多音，最后一个音为甩腔。使其旋律跌宕起伏、韵律饱满。表现了李铁梅对“亲人们”的无限崇敬。

2. 音响分析

教材中提供的范唱及伴奏为 调,超出了学生的音域范围。因此做降调处理，将伴奏转为E调。

（二）学生情况分析

1. 京剧知识

在课堂的学情调查中了解到，有个别学生从家长处得知了与剧情相关的部分故事情节。此外，学生还在其他的课程中了解过京剧的四种表现形式——唱念做打。知道京剧行当分为生旦净丑，但对于旦行的细致分类尚未了解。

2. 演唱技能

唱歌：学生有演唱儿童歌曲方面的经验。对于头腔共鸣的发声位置比较熟悉。 本班学生的音色统一，音准把握能力较好。

唱戏：学生从未在音乐课堂中学习过京剧的演唱。对于学唱花旦所需要的小嗓儿的发声位置全然不知。

3．识谱能力

本班学生学习过字母谱、五线谱和简谱。具备初步识读简短乐谱的能力。 4. 学习方法

学生在平时的音乐课中，适应“听唱法”学习歌曲，对于本节课中运用到的“口传心授”的教学方法能够较快的适应。 （三）教学方式与手段说明

线段图示法——运用波浪线、抛物线等图示,表现唱段旋律、演唱技巧、情感表达。

局部视谱法——识读唱段中的部分谱子。 （四）技术准备

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1.用Gold Wave软件截取音响。 2.用nuendo4做降调处理。 3.用PowerPoint制作课件。 （五）前期教学状况、问题与对策

前期教学状况：学生在日常生活和其他课程中接触过京剧的相关知识，本节课为第一次学习京剧唱段。

问题 对 策 模仿小猫儿叫 花旦的发声位置不易掌握。 提眉亮眼 线段图示法 拖腔部分的音准不易掌握。 三、教学目标

（一）情感·态度·价值观

通过学习唱段，培养学生对京剧的兴趣爱好。初步尝试唱、念、做结合的实践活动，体验唱戏与唱歌的不同，并能学唱出一点京剧的韵味。 （二）过程与方法

1. 谈话法——初步了解唱段故事梗概。 2. 模仿法——学小猫叫体会唱腔特点。

3. 口传心授法与局部识谱法相结合——唱会唱段。 4. 线段图示法——辅助解决咬字、音准、韵味。 5. 启发法——进一步了解剧情，唱好唱段。 6. 实践法——唱、念、做相结合，表现人物。 （三）知识与技能 1. 唱戏的发声位置

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