议论文中的事例叙述

议论文中的事例叙述

一、明白记叙文中记叙和议论文中叙述的区别 （一）比较下面两段话

1、以“名人往往具有宽容的美德”为题写一篇记叙文。

有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特（匈牙利著名钢琴家）碰巧来到了这个城市，姑娘听说后惊恐万状，跑到李斯特的住处，抽泣着请求李斯特的宽恕。并说冒称他的学生，是为了生计。李斯特要姑娘把演奏的曲子谈给他听，并加以指点，最后爽快的说：“大胆的上台演奏，你现在已经是我的学生了。你可以向剧场经理宣布，晚会的最后一个节目，由老师为学生演奏。”第二天，李斯特在音乐会上为她弹奏了一曲。 2、以“名人往往具有宽容的美德”为题写一篇议论文。

有个姑娘迫于生计，冒称李斯特的学生开音乐会。李斯特得知真相后，不但没有责备她，反而收她为徒，对她的演奏悉心加以指点，并为她的音乐会演奏了最后一曲。唯宽可以容人，唯厚可以载物。李斯特的宽容让我们看到了一位技艺精湛的钢琴大师的大度，一个名人的涵养。

（二）概括记叙文中记叙和议论文中记叙的区别

1、记叙文中记叙是再现人、事、物形态画面，讲究具体生

动，以形象动人；议论文中的记叙是为观点服务，讲究概括性，定向性（叙述事例时要着力突出论点需要的侧面）。 2、议论文中的叙例基本结构：“谁+做了什么+结果怎样” 3、议论文中的记叙不能直接证明观点，需要在例后加以分析（议论）。

（三）牛刀小试 事例：

⑴李时珍在行医和阅读医书的时候，发现古代药物学著作有不少错误。⑵他深知庸医害人，错书更害人，决心重新编写一部新的药物学著作。⑶他遍访名医，远涉深山旷野，亲尝百草，并参阅古书八百多种。⑷经过27年的努力，最后编成“东方药学巨典”——《本草纲目》。⑸这一年，李时珍已是一位61岁的老人了。

要求：1、以“真知来源于实践”为观点叙例

。

2、以“求知要敢于怀疑”为观点叙例

。

二、议论文叙例

(一)方法 1、取舍

根据论点的需要，变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。例如：

奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。 要求：证明“打破常规的重要性”。

事例中的许多内容与论点无关，如莫扎特的出身、小时候的情况等，“叙例”时须毫不吝惜地舍去；对莫扎特与海顿言行的生动形象的描述，也宜简练概括。可修改为：

莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次，他拿出自己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分别弹响两端时，海顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。海顿断言任何人也弹不

出这样的曲子。莫扎特接着弹奏，当遇到键盘中间的那个音符时，打破用手弹奏的常规，灵活地用鼻子奏响了那个音符。莫扎特的做法，让海顿赞叹不已。 2、增补

因为有的材料不能直接证明论点，为了更准确充分地证明论点，还必须根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的词句。例如：

被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。有一次，他参加了一个上流社会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。 如用这个事例证明“要善于抓住机遇”的论点就要增补一些内容，可这样叙述：

法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇的典型。一个偶然的机会让他参加了一个上流社会的晚会。当时，凡尔纳从楼梯上往下滑，正好碰在法国大作家大仲马的身上。这个偶然的机会让他兴奋不已，他觉得这是个难得的机会，是命运之神的安排，必须抓住它。于是，凡尔纳主动结识大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路，成

为一代著名科幻小说家。凡尔纳终生庆幸自己能抓住那次机遇。 3、排比

就是将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。这种概括排比“叙例”，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证有力。 （1）如论证“逆境可以成材”则可如下排比概述。 仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列，司马迁宫刑著成《史记》。 （2）如论证“坚持是成功的条件” 则可如下排比概述。 马克思花了40年终于写成《资本论》；托尔斯泰历时37年最终写完《战争与和平》；司马光用了19年终于完成《资治通鉴》，曹雪芹终其一生完成《红楼梦》。

（3）叙例和议论结合排比，更能有力证明观点。如：

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而，在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不辍，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！若无每日闻鸡起舞、坚持不懈的努力，祖逖又怎么能北伐中原而名垂千古！若无长年走笔龙蛇、墨染池水的功夫，那么，王羲之又怎能挥毫盖世而被尊为书圣呢！若无半生钻研演

算、草稿盈筐的血汗，那么，陈景润又怎能摘取数学明珠而享誉世界呢！ 4、对比

对比是议论文写作中常用的手法。对比法一般是指把同类之中相反或对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起加以比较，以便明确它们的不同之处，揭示出对比双方的本质。如：

譬如出汗罢，我想，似乎于古有之，于今也有，将来一定暂时也还有，该可以算得较为“永久不变的人性”了。然而“弱不禁风”的小姐出的是香汗，“蠢笨如牛”的工人出的是臭汗。不知道倘要做长留世上的文字，要充长留世上的文学家，是描写香汗好呢，还是描写臭汗好？ 5、引用

在人物的事例列举中嵌入人物的语言诗句，增强证明力度，使议论语言的富于文采。如： 《生命把握在自己手中》

“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”这是屈原的选择；“臣心一片磁针石，不指南方死不休”这是文天祥的选择；“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”这是林则徐的选择；“没有走者，无以图将来；没有死者，无以酬圣主”这是谭

嗣同的选择；“走自己的路，让别人去说吧”这是但丁的选择。他们所关注的是国家大计，所执著的是人生事业，生命也在这里显示其高贵的本质。 ??

生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观。

（二）牛刀小试

1、论点：具有民族气节，敌人也会向你致敬。（注意：精练及补充一些材料） 杨靖宇献身抗日

民族抗日英雄杨靖宇曾担任“南满抗日联军”司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。日寇对他又怕又恨，调集重兵围困。有人劝杨靖宇投降，他斩钉截铁地说：“不，我有我的信念。”最后，弹尽粮绝，杨靖宇在打完最后一颗子弹后壮烈牺牲。敌人残忍地用刺刀剖开他的肚子，杨靖宇肚里没有一粒米，有的只是树皮、草根和棉絮。

。

2、用排比叙例法叙述如下三个事例，来证明“成材当立志不移”这个观点。

（1）立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

（2）我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

（3）越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

。

3、用叙议结合法补充下面内容。

多少仁人志士前赴后继，为国家的生存而历尽艰辛。 （1）大禹治水，披星戴月，风餐露宿，三过家门不入，因为他心中挂记着人民的安危；

（2）霍去病转战边塞，血染疆场，击败匈奴，因为他们想

着国家的安危； （

3

）

文

天

祥 ， ， ， 。

4、依据对比论证叙例法在空缺处填上合适的内容。

身材矮小的晏子，智慧过人，出语不凡，他是美的；双腿残疾的孙膑，用兵如神，兵法传世，他也是美的；双耳失聪的贝多芬，，动人的乐章传遍全球，他更是美的。相反，漂亮的潘金莲，传下的只有千古淫妇的代称； ， ； ， 。

5、用引用法补充下列句子。

书是我的精神支柱，它重塑我的灵魂。

孔子说“三人行则必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“ ”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“ ”，使我懂得了做人的责任；鲁迅说“ ”，使我懂得了人应该具备的反抗精神。

每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ojrp.html