高中学生英语阅读中的词汇障碍分析及对策

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高中学生英语阅读中的词汇障碍分析及对策

作者：毛霞

来源：《校园英语·上旬》2017年第10期

【摘要】阅读是中学生学习和掌握英语的最重要的途径， 目前在高中英语阅读教学中还存在着许多障碍，尤为词汇障碍。词汇是语言的基本材料和建筑材料，词汇量的多少是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题， 指出提高高中英语词汇的教学方法，提高学生应用英语词汇的能力，从而真正提高学生的英语阅读能力。

【关键词】高中英语 词汇 教学 方法 一、引言

“新课标”明确规定普通高中英语教师在教学中要培养并提高学生的英语阅读能力，扩大学生英语阅读量，使其在毕业时累计掌握词汇量在3500个单词和词组左右。语言学家维尔金斯（D·A·Wilkins）曾说：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。” 可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，它贯穿整个英语教学的始终。然而在日常英语教学过程中，我们发现不少学生在阅读方面存在着词汇障碍，我们备课组对高二全年级学生英语阅读状况进行了访谈和问卷调查，通过分析后得知：94.34%的学生英语词汇量少于3000词，遇到生词的时候难以理解其意思，直接对阅读材料造成障碍；61.3%的学生在遇到生词是就心烦，失去阅读兴趣和信心，直接掠过单词，而不是通过上下文去揣测词义，对阅读文章形成理解上的偏差，从而影响了阅读质量。 二、高中学生英语词汇学习存在的问题

1. 死记硬背英语词汇。高中学生学习英语词汇主要靠教材上的单词表，学生常常以词汇表为主，集中记忆。在学习英语词汇时，他们习惯将英文字母拼读出来，而忽视单词的读音及读音规则，同时他们往往只注重单词的字面意思，忽视词义的拓展学习。不仅如此，他们还习惯用汉语的思维方式去学习英语词汇，不能在一定的语境中用英语思维与理解英语词汇，从而使他们在听、说、读、写的实践中无法正确运用所学英语词汇，无法学以致用。

2.缺少必要的复习与巩固。词汇学习重复的次数和学习的效果有直接的关系。一般来说，重复的次数越多，就记忆得越牢。然而有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习，导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性，缺乏长期性，因此他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。

3.没有合理地安排学习时间。有些高中学生每天忙于做其他学科的练习，根本无暇顾及英语词汇的学习，不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。

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