2019命题如何体现“从生活走向物理，从物理走向社会”语文

命题如何体现“从生活走向物理，从物理走向社

会”

一、以学生日常生活、学习活动中一些现象为原型编题，让学生应用学习过的知识去解答，考查应用知识的能力 例1我们在学习生活中，常会见到如下现象，其中属于减小压强的是：

①削铅笔的小刀刀刃磨的很薄； ②书包背带做的较宽；

③往墙上钉钉子时，要用力击打； ④用订书机订书本时，订书机的柄较宽。

例2万明同学在家洗澡时，发现此过程涉及许多物理知识，于是他总结出了以下几点，其中一条错误的是： A．房间内充满的“白气”是水蒸气；

B．地面铺上凹凸不平的地板砖是为了增大摩擦； C．房间窗户玻璃变得模糊不清是水蒸气液化造成的； D．热水冲洗全身变暖是热传递的结果。

例3体育课上进行体能训练时，小明同学在半分内做了15次引体向上，已知小明的体重为45kg，每次引体向上移动竖直距离40cm，则小明身体受到的重力为______N，小明每做一次引体向上要做______J的功；若一次引体向上的时间为1s，小明做功的平均功率为________W。等等这些试题都来源于学生的亲身生活实践，从情感上有认同感，但从考试的

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角度必须努力用已学过的物理知识进行解答，经历物理情景的分析内化、联想、知识回忆及应用等心理过程，得出结论。 二、以学生日常所见、经历的情景设置物理问题，让学生解答或者让学生进一步编拟问题并做出解释，考查学生提出问题、解决问题的能力 图1

例4如图1所示刚从冰箱里拿出来的瓶子会全身“冒汗”，这是因为。该题以图文并茂的形式呈现了一个真实的生活情景，将所要考查的知识融于具体的活动情景中，可以设想，在家庭生活中，学生如果能够用准确的科学语言将该情景描述给家人听，内心必将充满成就感，有利于促进他们学习科学的兴趣和主动性。

例5打篮球是中学生喜爱的一项体育活动，针对篮球的结构和打球的运动过程，请你提出两个与物理知识有关的问题，并给予简要解答：例如：问题：篮球被抛出后仍能在空中运动？解答：是惯性使它保持继续运动。(1)问题：解答(2)问题解答。

在生活和自然现象中有许多跟物理有关，仔细观察，认真思考，有利于加深对物理概念的理解，培养联系实际的能力。关于篮球的结构和打球的运动过程，有多个物理现象，这里先示例再由学生提出两个自己熟悉的问题并给予解答，具有开放性，有利于学生的发展。从以考促教的角度看，能促进

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教师在教学活动中切实转变观念，改进教学方法，引导学生在“勤于观察、勤于思考、联系实际”上多下功夫，实现学习方式转变。在联系实际的应用中，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力，使学生真正体会到物理学的价值，也有利于培养学生热爱科学的情感。

三、关注科技动态，在学生认知结构的范围内选择素材编题，考查学生对科技的关心程度和基本的认知状态 例6关于信息高速公路，下列描述错误的是: A．信息高速公路可以传播声音； B．信息高速公路可以传播图象； C．信息高速公路可以传播文字； D．信息高速公路可以传递实物。

例7因地球自西向东自转的速度约为430m/s，所以，世界各国在向太空发射航天器时，一般都顺着地球自转方向发射，这主要是航天器获取了一定的: A．动能； B．势能； C．质量； D．引力。

例8据报道：2019年“世界十大科技进展”之一：“美国超音速飞机创飞行时速超万公里的新记录”，该飞机的飞行速度约为______m/s，该速度约为声速的______倍。（V声＝

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340m/s结果取整数）。

例9如图2所示2019年10月15日上午九时整，我国“长征”二号F型运载火箭带着神舟五号飞船，更带着中华民族千年的飞天梦想顺利升空，9时10分左右，飞船进入预定轨道。10月16日6时23分，“神五”返回舱在内蒙古主着陆场成功着陆。根据你对飞船的发射、运行、返回过程的了解，依照例子，提出3个与物理有关的问题，并简要作答。 例：火箭点火加速上升时，能量的转化情况如何？ 答：内能转化为机械能。

解：这些题既向学生传达了一些科技信息，又设定问题考查学生了解科技动态、运用知识能力的情况，实现了考试的检测功能和教育功能的结合，对学生消除对科技的神秘感也有不可低估的作用，有利于学生形成正确的自然观和科学观。 四、联系社会实际，让学生运用物理知识去解析有关的社会现象，考查学生的综合素质

例10在新疆的某考古现场中，出土了许多极薄的“金、银”制品，金、银可以被做成极薄的精美工艺品，主要是因为金、银： A．贵重； B．密度大； C．延展性好； D．弹性好。

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例11地球是我们人类赖以生存的“家园”，大气层是这个“家园”的保护伞，没有它，人类将无法生存，请你设想一下：如果地球周围没有了大气层，学过的物理现象中有哪些将不再发生（请从力学、热学、光学、气压等不同物理现象中任选两种作答）。

这类试题反映出地方信息，关注人类共同关心的话题，体现了试题的价值取向，渗透着人文精神，促进学生对于科学技术与社会之间关系的关注。这样既能对学生的综合能力进行考查，又能促使学生正确世界观的树立。

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