心理发展与教育题库2（多选题）

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多项选择题

001.什么是人的心理现象？下列说法正确的是（） A.心理是脑的机能，脑是心理的器官 B.人脑产生心理，如同肝脏分泌胆汁一样

C.从动态与稳态的角度划分，心理可以分为认知过程、情绪过程和意志过程 D.心理是人脑对客观现实的主观能动反映

002.在1550～1880年间，巴赫家族出现了大约60名音乐家。这一事例在一定程度上显示了（）对心理发展有影响。

A .遗传 B.家庭环境 C .社会氛围 D .学校教育

003.下面那种现象反映了教师对学生心理发展的影响（）

A.消极性格（如偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进 B.皮革马力翁效应 C.学高为师，身正为范 D.非正式团体

004.马斯洛通过对杰斐逊、爱因斯坦和罗斯福等成功人士的文献分析或访谈，发现“自我实现者”具有（）的特征

A.内心生活、思想、行为自然率真 B.以问题为中心，而不是以自我为中心 C.具有批判精神，不容易被社会诱惑 D.富有创造力，不墨守成规 005.人格差异主要表现在( ) A.能力 B.气质 C.性格 D.动机

006.“天昏昏兮人郁郁”体现了（）对心理的影响 A.先天因素 B.外部因素 C.环境因素 D.后天因素 007.冯特的心理学贡献在于( ) A.创立了世界上第一个心理学实验室 B.出版了《生理心理学原理》 C.探索出了一套心理学研究的系统的科学研究方法； D.为世界各地的大学培养了心理学人才

008.下列哪些家庭形式不利于儿童心理的发展（） A.留守家庭 B.单亲家庭 C.离异家庭 D.工人家庭 009.以下这些数值可用于表示相关系数的是（） A.0.05 B.1.05 C. -1.05 D .-0.05 010.人类的基本情绪包括（）

A.喜悦 B.悲伤 C.恐惧 D.愤怒 011.心理学的任务是（）

A.描述心理现象 B.解释心理现象 C.控制心理和行为 D.了解自我 012.我们通常所说的心理过程包含（）

A.认知过程 B.情绪过程 C.动机过程 D.调节过程

013.注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，注意有两个明显的特点，他们是（）

A.指向性 B.集中性 C.随意性 D.不随意性 E.目的性

014.记忆是在头脑积累、保存和提取个体经验的心理过程，运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信号进行（）

A.编码 B.存储 C.提取 D.应用 E.遗忘 015.遗忘的发生主要原因是( ).

A.信息错误 B.记忆痕迹消退 C.信息的干扰 D.有意识的抑制 016.有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（）

A.概念化 B.条件化 C.结构化 D.自动化 E.策略化

017.知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的。知觉的基本特性有（）。 A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉得恒常性 E.知觉的起伏性 018.认知学习过程涉及以下哪些概念（）

A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆 D.注意 E.元认知 019.深入理解的方法有（）

A.自问理由法 B.形象比喻法 C.异同比较法 D.感性经验累积法 E.自我举例法 020.下列属于归纳策略的是（）

A.分类归纳法 B.歌谣归纳法 C.简语归纳法 D.图表归纳法 E.纲要归纳法 021.教师在教授学生学习纲要法时应注意（）

A.提要性原则 B.层次性原则 C.自动化原则 D.掌握性原则 E.目标性原则 022.应用注意规律在教学中的应用：( )

A.正确运用无意注意规律组织教学 B.避免分散注意 C.运用有意注意规律进行教学 D.使用各种形式增强持续性注意 E.根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学 023.选用科学的复习方法时应注意：（）

A.采用背读结合的方法 B.整记与分记相结合 C.尽量减少抄写时间 D.多种形式复习相结合 E.多种感官协同记忆

024.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆涉及（）。

A.语义记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆 025.前摄抑制和倒摄抑制可以说明（）。

A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退 B.遗忘的原因是由于干扰 C.遗忘的原因是由于压抑 D.遗忘的原因是由于提取失败 E.系列位置效应产生的原因

026.牛顿第二定律是什么，运用牛顿第二定律解决物理问题，如何正确高效地掌握牛顿第二定律？在这三个问题中涉及到的知识类型有（）

A.陈述性知识 B.程序性知识 C.策略性知识 D.理解性知识

027.感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种记忆系统划分的标准是（） A.容量的大小 B.时间的长短 C.记忆的内容 D.神经机制的差异 028.问题解决的基本过程包括（）。 A.问题理解 B.设计方案 C.选择方案 D.评价方案

029.问题解决的三阶段模型包括（）。 A.审题

B.选择方案 C.解决问题 D.反思

030.问题解决包括（）。 A.一般性问题解决 B.常规性问题解决 C.创造性问题解决 D.特殊性问题解决

031.酝酿效应的作用包括（）。 A.降低紧张程度

B.摆脱思维定势和既有知识束缚的过程 C.使动机水平下降

D.促进大脑的内隐加工

032.关于问题解决，下列说法中正确的是( )。

A.有关公共汽车司机名字问题的研究,说明了记忆在理解问题中的重要性

B.同差生相比, 好同学会花更多的时间考虑如何解决一个问题,然后,他们花更少的时间实际解决一个问题

C.如果问题解决者没有意识到某些解决方法, 那么, 这些解决方法将不被包括在问题空间里 D.当要人们比较两个具有不同表层结构的问题时,人们更可能有效地使用手段一目的分析策略来解决问题

033.有结构问题的特征（）。

A.问题的明确性 B.解法的确定性 C.问题不明确性 C.解法的开放性 034.问题解决的基本特点有（）。

A.变通性 B.认知性 C.目的性 D.序列性。 035.根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？（） A.动物也具有该素质 B.新颖独特 C.可行性 D.适用性 036.根据张庆林与斯滕伯格的观点() A.每个人都具有潜在的创造性 B.每个人的创造性都能充分展现出来 C.人的创造性不是任何时候都能表现出来 D.人的创造性离不开内外系统相互作用

037.哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？（） A.家庭历史 B.家庭教养方式 C.父母受教育的程度 D.父母的行为特征

038.关于大脑风暴法的原则中，以下正确的是（） A.畅所欲言 B.强调质量 C.不做评论 D.相互结合

039.创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？（） A.发散思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.分析思维

040.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。 A.低级的学习动机 B.高级的学习动机 C.外部学习动机 D.内部学习动机

041.榜样对学习动机的激发作用受到以下因素影响( )。

A.榜样的行为非常高尚 B.榜样与学习者有很多相似性 C.榜样的特点突出 D.榜样值得信任

042.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( )。 A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因 D.计较个人得失

043.反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于( )。 A.及时 B.经常 C.具体 D.准确 044.正强化的方法包括( )。

A.奖金 B.荣誉 C.表扬 D.行使特殊权利 045.激发学生好奇心的策略包括（）。

A.设置悬疑 B.引发认知冲突 C.给予犯错的机会 D.引起争议

046.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。 A.能力高低 B.努力程度 C.任务难易 D.身心状态

047.竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良的结果。下列属于竞争直接导致的不良后果的是（） A.思维僵化 B.压力过大 C.习得性无助 D.人际关系紧张

048.竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良的结果。下列可以避免竞争直接导致的不良后果的策略包括（） A.竞争方式多样化 B.引导学生正确认识竞争 C.提倡多种形式的合作 D.提升学生竞争能力 049.下列属于内部学习动机的项目包括（） A.自主需要 B.好奇心 C.关系需要 D.成就感 050.动机是由哪几部分构成（）

A.诱因 B.责任心 C.趣味 D.内驱力 051.价值期望模型包含（） A.动机 B.期望 C.思维 D.价值

052.如何才能做到奖励不仅仅为尖子生而设（） A.每个学生应该都有平等的获得奖赏的机会

B.让学生知道自己只要投入适当的努力，都有可能获得奖赏 C.奖赏的设置强调自我比较，而不是与他人比较 D.不仅仅以学习成绩作为奖励标准

053.能促进学生内部学习动机的策略（） A.增强学习自主性

B.提升学习内容的趣味性 C.设置高诱惑力的奖励

D.对学习结果给予合理的反馈

054.根据内驱力的成分，可以将学习动机分为（） A.认知动机 B.自我提高动机 C.附属动机 D.辅助性动机

055.对学习活动进行替代性奖赏造成的负面结果包括（）

A.对学习本身的兴趣降低。

B.学生可能会发展出一种工作心态

C.把人不当作一个生命体，旨在控制他人行为 D.奖励破坏人际关系

056.根据品德结构要素说，将品德的心理结构分为（）