温州中学新课程教学实践的回顾与反思

温州中学高中化学新课程(苏教版)教学实践的回顾与反思

温州中学高二化学备课组在徐丹青教授专家的指导下,全组教师进行了一年多的新课程实践,下面是备课组进行教学实践的回顾与反思。

一、我们的认识 1．化学是什么？

化学新课程向我们传达的是这样一个概念“化学是打开物质世界的钥匙，是人类创造新物质的工具”，并通过我们让学生体会这样一个事实，“化学很亲切、化学很实用、化学很重要”。

2．化学新课程讲了些什么？

《化学1》、《化学2》，是高中化学的必修内容。认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基础”。“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等。《有机化学基础》是学生在完成《化学2》专题3“有机化合物的获得与应用”的基础上学习的高中有机化学知识选修模块。学习内容主题包括“认识有机物”、“有机物的结构与分类”、“常见的烃”、“烃的衍生物”、“生命活动的物质基础”等。 二、我们所做的。

根据化学新课程的内容与新课程理念，我们备课组的老师主要所做了以下一些事。 1．定位。

根据“化学是打开物质世界的钥匙，是人类创造新物质的工具”的理念，我们希望学生拿到并使用好这把钥匙，用好这种工具，所以必须指导学生将化学的基础知识、基本技能掌握好，进而形成一定的化学思想。

其中化学1、化学2，是高中化学的必修内容，是全体学生必须学习的。必修课内容为一些最基础、最重要的知识和技能，侧重于提高全体学生的素质。选修课内容如《有机化学基础》是在必修课基础上的适当拓宽和加深。

我们第一件做的事情就是让学生对化学有一些兴趣。我们认为教师的引导作用放在怎么让学生更好的学而做好服务的层面上，所有的形式服务于一个目的，让学生对学科学习产生一点兴趣、在知识能力、个人素质上有所收获，增加学生学习过程的体验使学生获得积极的情感体验，逐步形成正确的价值观、人生观和世界观。

具体可以通过一些载体，如化学的历史发展、化学在身边的影响、化学与人类文明、化学与人们生活质量、化学学科的前途、学生合作、动手操作、学生思维发展与推进。

2. 在新课程理念下突出学生的默会知识。

尽量增加学生的学习体验、突出学生的学习过程。在教材中有一些栏目如“观察与思考、活动与探究、学生分组实验、拓展视野”，这正是说明教学的任务和效果，除了包含教师通过书本对学生所起的作用，还有另外的两种作用能产生积极影响，这就是实践活动的作用(在行动中学)和学生集体的作用(在合作中学)”；从而引导学生从明确的知识走向默会的知识，从扁平的知识走向立体的知识，从静止的知识走向动态的知识。默会知识是镶嵌于实践活动之中的，是情境性的和个体化的，常常是不可言传的；默会知识是不能以正规形式加以传递的；默会知识是不能被加以批判性反思的，教师的视野拓展到了对默会知识的关注，教学实践中突出了对“观察与思考、活动与探究、学生分组实验、拓展视野”的处理，来提高教学效果。 3. 专家引领，认真开展备课组活动。

备课组在徐丹青教授特级教师的专家指导下，扎扎实实的开展化学备课组活动。

在时间上确保备课组活动与校本教研的开展，全组校本教研两周一次，一般备课组活动一周一次，尤其在高一上学期，以及不定期的交流。

内容明确，如进度安排、教材处理、实验内容与时间安排、练习处理、教法商讨、试卷编制、公开课安排、说课、评课等。如针对下一周授课内容与省指导意见商讨对教材进行处理，包括确定知识点及把握每个知识点的深度、广度、难度，确定三维目标。再如，本学期制定了校本教研的三个主题：如何应对新课程下的学业水平考试（新会考）、如何处理高一、高二化学相关内容的衔接、如何把握新、旧教材深广度，尝试着去摸索总结。

较多的教学交流，进行全组评课，有全校公开课与不定期进行备课组公开课，由组内老师自己定时间、内容，觉得有值得的、或比较成熟的课题提早一两天通知备课组听课与评课。以及省学科指导组、省一级重点中学评估组、市直优质课、外校教研组等听课等，能及时的进行全组协作、交流总结。

精讲配套练习及精心出好试卷，组内分工合作，提前做好配套练习的删减及勘误工作，并整理汇总后发给组内使用。每次单元考试卷由一人负责初稿，全组讨论、修改两次以上才能定稿。考后交流学情。 三、碰到的问题

1.课时安排。总体上下来觉得高一两个模块内容时间有些紧，高二好一些。以化学1为例，严格按照浙江省学科指导意见处理，不增加内容，共需36课时。但是浙江省教研室编的学生实验手册中还有共29个实验，我们就只好将这些实验经过挑选处理后每个专题上完后用1节来做本专题的实验，这样就还需4节课。以及专题测试、试卷分析，还需要一些课，再考虑期中期末、节假日等，课时有些紧。

2.教材中的活动与探究、观察与思考。我们学校的实验室与实验室老师是相当好的，尽量帮我们开出实验，但是实验员的工作量很大。另外还有一些按照教材的实验装置很难提供，有些实验现象也不明显，都需要我们进一步实践。

3.教材内容上教师在实践中对个别教材顺序有一定的改动。如有些教师先上氧化还原反应再上溴碘的提取。先上铝的氢氧化物再上从铝土矿中提取铝。

4.对高中新课程化学必修、选修的所有模块整体上还不够熟悉，除了已有的几个模块，其他的模块教师手头没有教材。 四、今后的努力方向

1.进一步学习理论，更新观念，应用到新课程的实施中来。

认真学习化学课程标准，它是是普通高校招生化学科考试的命题依据。

2. 深刻理解新课程的理念，以便在教学实践过程中有更多的反映把握的更到位。 比如：“新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的“学习权”。 每一个学生，不仅是学习的主体，而且是学习的主权者。”“新课程的目标之一就是培养未来的人才，要符合国家和社会发展的需要并具有丰富的个性”“新课程知识观认为，知识不仅具有客观性、确定性、普遍性和中立性等性质，还具有文化性、不确定性、情境性和价值性等基本性质。课程知识不是一种外在于个体或强加于个体的被管理、被灌输的“客观”的东西，而是一种可探询、可分析、可切磋的动态的探究过程，一种借助反思性实践来建构人生意义的活动过程。“

3. 继续研究和把握新课程的特点与学科指导意见。

认真学习浙江省学科指导意见，较准确的把握教材内容处理。尝试“多挖坑，精打井，大井台”。

4. 提高教学效率，减轻学生负担。

把握新课程理念，进一步加强基础知识的教学，同时使学生深入理解问题本质，提高分

析能力，落实三维目标，让学生热爱化学，快乐学习。

继续多找学生谈话，处处关心他们。分层次教学，对成绩较为优秀的同学，注重解题细致程度和规范程度的提高；对成绩提高有潜力的学生，要加以学习方法指导和强化；对成绩中等的同学，加强双基的教学，在解题能力上加以强化；对成绩稍差的同学，要在学习方法上加以指导，以表扬和鼓励为主，增强他们的信心，在课后增加答疑次数。

多进行习题、作业的面批，对习题的讲解，有的放矢，精讲精练，提高课堂效率。 精心备课：努力做到 教师教学设计的活动过程 分析教学问题 确定教学目标 建立解决教学问题的策略方案 试行解决方案 评价试行结果 课堂环节 课后环节 教师实际的教学活动过程 课前环节 对方案进行修改 5.不断地尝试去实践与提高 一方面要准确把握《化学学科教学指导意见》，另一方面也要根据自己必修、选修教材的整体编排，结合学生的实际情况进行合理安排。确实有困难的，需要在实践中不断探索。 我们化学备课组在徐丹青教授专家的指导下，备课组老师的团结合作共同努力下，继续努力实施好化学新课程。 2007.12.5

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