祖辈家长

一、祖辈家长的特点

经过长期与祖辈家长的接触，我发现他们有着很多共性的特点：更为宠爱孩子，比较关注琐碎的生活细节；喜欢以经验代替科学，思想较为保守，不易变通；他们爱唠叨，眼里只有自己的孩子等，我把它归纳为以下类型：

（1）漠然，无视型。此类祖辈家长文化层次低，教育意识单薄，对幼儿教育的认识也存在偏差。他们经常不配合老师开展教育活动，认为教育是老师的事情，自己忙于农活，事情多，没有时间顾及孩子的教育，对孩子的能力发展、习惯培养都漠不关心。

（2）淡然，一般型。此类祖辈家长属于慢热型，他们中一部分比较内向不善交流，一部分由于工作确实忙无法脱身，孩子的基本情况也都是在老师不停的问讯中了解到的。他们的教育态度总是不冷不热，家园共育的成效不大。

（3）偏激，冲动性。此类祖辈家长有一定的文化水平，他们对孩子的教育有自己独到的见解和思路，对教师的提醒、教育不能轻易接受，并容易动怒，不出三句就没有好话了，往往很难交流沟通。

（4）唠叨，溺爱型。此类祖辈家长善于表达与宣扬，总会在教师面前夸奖自己的宝贝孙子（女）如何乖巧、如何聪明，还会一个不停地叮嘱教师当心这个当心那个，他们的喋喋不休总会无意中干扰老师的教育行为，从而影响孩子的发展。

要做好幼儿园祖辈家长工作可不是一件容易的事。首先，我们要懂得尊重、爱戴他们，因为他们是长辈，也是前辈；其次，我们要正确地分析问题并积极地寻求策略。通过多年的实践与摸索，我积累了些幼儿园祖辈家长工作的经验，取得了一定的成效。 二、幼儿园祖辈家长工作的策略 1.拉家常，亲近距离

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解，支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。虽然祖辈家长拥有丰富的社会阅历和人生感悟，但在教育孩子方面他们总认为是老师的事情，自己忙于农活，无暇顾及教育孩子。面对这样的家长，我抓住祖辈家长喜欢聊天的特点，在孩子入园和离园时总是热情地与他们打招呼，及时把孩子在幼儿园发生的事情说给他们听，让他们感到我们对他们,转自[星论文网]www.starlunwen.net的孩子很关心，观察孩子很细心。 2.备现场，循循善诱

有些祖辈家长在自己长期的生活、工作历程中形成了相对的比较保守和传统的思想。他们的思维缺少变通，他们从小受了不少苦，认为自己小时候够苦的了，再苦也不能苦了孩子，因此造成对幼儿过分的溺爱，迁就，过度的保护和替代，从而阻碍了这些孩子的能力发展。针对这种现象，我就采用“现实说话”的策略。

策略一，现场观摩法。每学期一次的家长半日活动是很多幼儿园的惯例。但在我们班，是根据孩子最近的发展情况或是祖辈家长反应的情况等不定期的开展家长观摩日活动。 策略二，录像刺激法。这一策略主要是针对一些比较偏激、比较自以为是的祖辈家长。我会和搭班教师协调好，把这些祖辈家长的孙子（女）日常表现行为和其他孩子做个比较，并拍摄成录像，让他们带回家看，用实例说话，引发他们的思考与转变。

策略三，小品示范法。有部分祖辈家长很想教育好自家的孩子，但苦于没有方法。针对老人的特点，小品示范非常有效。 3.抛问题，互动交流

在孩子的教育上总会出现这样那样的问题，在与祖辈家长的交流中总会听到这样那样的困惑，认真梳理孩子的问题、祖辈家长的困惑，引发大家的碰撞与思考是一件非常有意义的事情，因为老人们比年轻父母更喜欢议论。

（1）共性问题大家议。如小班孩子刚进幼儿园的时候，生活自理能力比较差，相当一

部分孩子不会自己穿脱衣服，针对这样的问题我就组织祖辈沙龙，把问题抛给大家，让大家一起来讨论怎样做比较好，并邀请做的好的家长上来介绍自己的经验，以点带面，共同配合，做好家长工作。

（2）个性问题小组议。有些家长反映自己的孩子晚上电视看得很晚，不愿意休息。对于这样的情况我就组织具有相同困惑的祖辈家长们进行小组讨论。利用午间休息、离园后的一段时间，召集这些个别家长共同商量对策，并积极实施，一周后再进行信息反馈，进一步帮助祖辈家长们树立正确、科学的育儿意识和方法，促进孩子养成良好的生活习惯。 （3）热点问题随时议。随着时间、季节的转变，总有一些热点问题会引发家园的矛盾。 4.分类别，有效沟通

千家万户，一个孩子一个样，每个祖辈不一样。作为教师我们要熟悉孩子，了解祖辈家长，根据不同的类别采取不同的沟通方法，有效指导。

（1）按性格，耐心引导。教师要把握好祖辈家长的性格特点，有针对性地开展沟通。 （2）按区域，真心交流。随着改革的不断深入，外来务工的农民工子女也越来越多，这些孩子也都由祖辈带领较多，他们都忙于农活缺乏关心教育孩子，祖辈不认识字的居多，又居无定所，这又成为我们幼儿园家长工作的一大难题。主动到外来务工家庭，让家长感到我们老师对他们的孩子非常关心，没有歧视的态度，感动之余，祖辈家长就会很主动，很热情的配合家长工作。

（3）按事件，精心备案。在幼儿园，老师总会有百密一疏的时候，遇到孩子磕磕碰碰的事情，作为老师，要做到小事不能忘，大事不能乱。具体流程是：如实记录事件——清楚向家长讲述——真诚得到理解——事后电话寻访——撰写事件信息反馈。每个事件我一一备案，它让我不断反思自己的教学行为，不断增强自我的责任意识，进一步了解祖辈家长的特点和想法，从而提高沟通的有效性。

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