浅谈中职flash教学

浅谈中职《FLASH》动画教学

什邡职中-秦先兵

【摘要】flash是目前流行的动漫设计软件，中职学生计算机专业开设这门课程能充分调动学生学习计算机知识的积极性，利用小组合作，项目教学开展课程学习达到很好效果。

关键字：动漫设计，分工合作，项目教学

Flash是目前制作网络交互动画最流行的工具软件,它含有动画、声音、视频等多媒体编辑制作功能,广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备受广大动画创作者的青睐。中职学校计算机专业也基本都开设了这门课程。为了提高学生在学习中的兴趣，更好更快的掌握这门课程，我把Flash教学过程中的一些心得写下来,与大家共享。

一、利用好第一次课，充分激发学生学习兴趣

第一堂利用多媒体手段，展示各种flash动画，特别是学生经常性见到网络广告、电视公益广告、电视小品、MV。让学生清楚认识到,我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的,从而激发了学习动画制作的求知欲。

二、将flash理论教学直观化，简单化

对中职学生来说，基本本身就相对较差，若一味强调flash概念，理论，往往收效很低。所以改flash教学设计成一个个简单生动的实例为切入点，从做中学，做中体会。将flash动画原理比喻成胶片电影的播放，将展示的动画分解成一个一个具体的动作或一张一张图片。将动画分成一个个简单动画。每次课让学生清楚的知道这节课我们主要学习什么,要求掌握什么,随即展示运用这一知识点制作的Flash动画,让学生直观感受到这一知识点所带来的效果;最后,讲一下原理知识,介绍Flash知识及为什么要这样做,使学生进而从感性认识上升到理性的分析。也就是先不讲理论知识,而是通过一个个实例,调动起学生的学习积极性后,

再一步步的操作做给学生看,避免了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。

三、培养学生的动手能力，激励学生的创新意识

课堂教学采用展示，说明原理，学生制作，教师辅导，学生相互帮扶的方式，完成作业，给定情境学生自主设计制作。给学生充分的空间与时间，让他们去按自己的想法设计，去完成任务。让学生知道一件好的作品所展现出来的精美效果,是你聪明才智的充分体现,而并不是掌握软件的熟练程度。因此,不要沦为工具的奴力,而要驾驭它,让它为你服务。

四、采用分组目标任务教学方式

激发了学生的学习兴趣之后，掌握基本动画设计之后，我讲学生进行分组，每个组商量选择一首歌曲（健康积极向上的），要求每组分工完成歌曲MV动画设计制作。具体要求如下：8-10个同学成立一个小组，每个小组确立一个比较有个性的小组名称；确定组长；选择歌曲，组长负责将歌词整理出来，然后召集小组成员商榷小组完成动画的一些基本场景，颜色搭配，基调等；每个小组成员再负责2-3句歌词的动画设计制作，即每个同学按歌曲主题，每人按几句歌词内容设计动画，最后由组长组合每个小组成员的动画起来形成MV动画。将任务分解细化，每人有明确目标，同学又有最终目标，学生的兴趣较高，非常愿意积极参加设计过程。

五、转换评价机制

改以往单一的考核机制为多元评定，期末评定的成绩由小组MV作品完成情况60%+平时作业10%+课堂参与度10%+阶段性考核20%;（其中MV作品成绩=教师评定60%+小组组长按贡献给每个小组成员评定分数）。

六、阶段检查和肯定

整个MV动画要分段进行检查和评定，及时给学生一肯定和鼓励，给学生

强大的动力。

总之，在教学中还应及时调整自己，不断根据学生出现的新情况，制定相应的措施，不断给学生鼓励，让学生在快乐中学习成长。

参考文献：沈大林《中文flash cs3基础与案例教程》

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