2006年广州一模考试分析中学历史教学园地全

2006年广州“一模”考试分析

一、命题意图和试卷设计

1、题型结构 选择题（50%）、材料分析题（26%）和问答题( 24%)的分值分布与2005年广东高考一致，尤其突出对材料题的考查。

2006年广州一模与2001-2005年广东高考卷题型结构比较 年 份 选 择 题 材 料 解 析 题 问 答 题 题量 分值 比例 题量 分值 比例 题量 分值 比例 2001 30 75 50% 3 34 22.6% 41 27.3% 2002 30 75 50% 3 37 24.6% 3 38 25.3% 2003 25 75 50% 3 34 22.6% 3 41 27.3% 2004 25 75 50% 3 37 24.6% 3 38 25.3% 2005 25 75 50% 3 39 26% 3 36 24% 2006广25 75 50% 3 39 26% 3 36 24% 州一模

2、内容分布 中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的试题内容基本上符合考试大纲的要求，内容分布与2005年完全一致，突出对中国近现代史尤其是中国当代史（共和国史）的考查。

年份 2001 2002 2003 2004 2005 2006广州一模 2006年广州一模与2001--2005年广东高考卷内容结构比较 中国古代史 中国近现代史 世界近现代史 分值 40 38 38 35 36 12+12+12 百分比 26.7% 25.3% 25.3% 23.3% 24% 24% 分值 60 59 59 65 64 39+13+12 百分比 40% 39.3% 39.3% 43.3% 42.7% 42.7% 分值 50 53 53 50 50 24+14+12 百分比 33.3% 35.3% 35.3% 33.3% 33.3% 33.3%

知识点覆盖率较高。

突出对主干内容和重点知识的考查（见后面分析）。

二、考试结果及数据分析

考前的口号是“把一模当高考，把高考当一模”，体会不同的命题风格和阅卷风格，培养临场应变能力和心理适应能力（一律不改动分数）。

考后的口号是“一模是一模，高考是高考”， 只把一模当作一个复习必经阶段。还有两个多月的时间来提高。

第一，一模与高考情况对比分析

命题： 人员组成（华南师大、中大、暨大等）、全封闭

考试状态调整：考前一周、考前一天、考前二十分钟、考试浏览试卷、考后不讨论

监考： 华附考场、临场适应能力、身体心理调适

答卷： 高考答卷设计是大方框，自己分段分层次，与一模的提示性用语不同。

阅卷： 华南师大图书馆，流水作业、找得分点，速度非常快（十秒钟一道题，迅速找得分点和关键词），所以答主观题应该干净、清晰、有层次、有条理，让阅卷老师找不到扣分的漏洞。

比起2004、2005年高考，2006年广州一模题目选择题难度稍大，主观题难度基本一致，但有部分题目设计和答案设计不够严谨。

不以题目难度来考学生，只是考察基础是否扎实和能力是否高。

第二，2006广州一模得分情况介绍与其他学校对比：

一卷选择题（75分） 二卷主观题（75分） 总分 备注 54．1 （正取33人） 51．6（正取33人） 105．7 51．7（全班50人） 47．5（全班50人） 99．2 二中 广雅中学 执信中学 六中 省实验中学

第三，2006年广州一模历史试题评讲与说明

1、选择题分析： 做错的题一定要查书 ①回归教材，落实考点

②理解重要历史现象、历史概念和历史理论

③考查阅读、分析、归纳、概括能力（组合式、因果式选择题） ④贴近生活、关注社会

⑤适当考查与广东地区相关的知识，周年纪念（1936、1946、1956、1966、1976等）

２、主观题分析：

①题目指向明确，对审题的要求比较高。要特别注重审题。

②充分发挥和挖掘材料题的功能。一定要从材料出发，进行摘抄（如果有要求）和一般意思表述，接着进行分层次的概括。做到“读、找、答”，应该从材料想到教材（与教材的观点是否一致），而不是先答教材的观点再答材料的观点。

2004、2005年高考材料题进一步明确和发挥了材料题的功能。基本命题思路是：

1、题目的答案只能从材料本身寻找；材料的背景内容教材有可能涉及到，但教材只能够帮助学生理解材料，而并不能帮助学生组织答案。这意味着材料的功能并不是引导学生回忆教材，而是提供新的历史信息。

2、重点考查学生对材料的分析，而不是考查学生对教材的记忆。 3、着重考查学生分析因果关系的能力

4、着重考查学生的抽象概括能力——答案的抽象概括化特点

解读：这是2004、2005高考放出的最重大变化， 2006年广东历史高考会继续在这方面加强考察，在以后的高考备考中要加以重点关注。

③2005年问答题命题的基本思路是：

1、选材特点：选材于教材主干知识

2、立意特点：专题化的命题立意，问题之间的梯度化设计意图

3、能力要求：着重于考察记忆能力、多角度分析问题的能力和学生的历史认识 4、答案设计：答案的概括化

解读：而且值得一提的是主观题在每一小问中标明了分值，可以根据得分点来推断答案有几个要点。2006年高考可能采用这一非常合理的变化形式。

④美中不足的是，30、31题答案设计不够好。

2006年广州一模主观题分析 题 号 题目内容 《考试大纲》的内容 西周、隋唐商业和城市 备 注 城市的规划和建设 图文结合；结合材料的问题进行针对性评价 表格和文字结合；老材料考出新意 中华文明相互交流学习和融合 三农问题，关注土地政策；以史为鉴，立意高 关注国别史中德国、美国、日本、俄国等 26材料题 周、隋唐洛阳城市建设 27材料题 洋务运动内容和评价 洋务运动背景、内容和评价 28材料题 二战后美国经济发展概况和原因 29问答题 两汉丝绸之路背景、人物、作用 30问答题 改革开放初农村问题、措施和效果 二战后的主要资本主义国家——美、欧、日 两汉民族关系和对外关系—张骞出使西域、丝绸之路 改革开放的农村体制改革 31问答题 19世纪末德国发展概第二次工业革命和主要资本况、原因和变化影响 主义国家向帝国主义过渡等

第四，评分标准说明与存在问题

答卷失误的主要原因：

①未能准确把握试题提供的信息、考查意图及要求，审题不清，答非所问。只凭主观意愿 ②史实混淆，张冠李戴，教材内容较生疏，对重要內容和事件缺乏全面了解，存在知识盲点。

③对历史概念、历史理论掌握不够到位，盲目做题，缺乏个案分析，欠缺思考。注意原因、概况、措施、影响、评价、人事，注

意概括性、简述性、结论性语言等。

三、下一阶段计划和建议（针对学生整体存在问题）

１、依纲靠本，注重基础知识。对照2006年高考考纲熟练掌握每一个知识点，进行知识打包。 同时记忆一、二级目录，掌握五册书章节阶段特征，宏观发展线索要十分清楚。

２、搞好第二阶段专题复习（一个月左右） ４＋３节课 注重“精讲精练精评”。 三大题型专项训练。 体验主观题答题思路和表达模式 模拟套题训练。

３、搞好培优补差工作，把学生个别工作落到实处。针对不同学生的不同特点，专门训练。分类指导。 有的学生“细节知识点扎实，但缺乏对宏观特征的掌握” 有的学生“只着眼于大的发展线索，教材具体知识不牢靠” 有的学生“选择题基础和技巧须提高”

有的学生“材料题答题习惯和能力须提高，而问答题的审题、答题组合能力须提高” 每个学生制定自己的复习进度计划

培养优秀生的做法，①培养他们养成良好的应考心态；②掌握应考技巧；③特别重视基础知识的巩固；④熟练运用基本的史学理论，对付“难题”。

促进中层生的做法：①树立应考自信心；②促进基础知识的牢固掌握和灵活运用；③训练解题技巧。

一模小结从三部分：1、前一阶段复习成效及问题； 2、本次考试三大题型的详细分析； 3、下一阶段本人计划：紧跟老师和薄弱点提高。

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