校本教研精细化管理

城西小学教研精细化管理经验

校本教研，就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。它是一种制度，是一种以校为本的教学研究制度；它是一种过程，是教师通过反思性实践并达到专业成长的过程；它是一种方式，是一种有别于科学研究的行动研究方式。其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

为了着眼于学校可持续发展，我校确立了“以人为本，质量为先”的思想，秉持“教书育人，教学相长”的理念，以制度建设为保证，以高效课堂建设为主题，以导学案实施为抓手，紧紧围绕学校自身所遇到的真实教学问题在校本教研方面进行了深入的研究、探索与实践，并且取得了一些经验和成效。

一、健全制度，加强管理，确保教科研工作有序进行

为确保校本教研的顺利进行，学校成立了以赵校长任组长的教科研领导小组，并建立了“语文、数学教研组，紧紧围绕学校自身所遇到的真实教学问题进行了深入的研究、探索与实践。为了使教研工作有实效，校领导成员分层包抓。陈亚文包抓数学组，马亚莉包抓语文组，全程参与并负责指导、检查、督促教研组的一切教研活动。

在完善制度保障和强化规章约束下，我校的校本教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向了有序。

二、优化课堂结构，创新教学模式，积极构建高效课堂

为深化课堂教学改革，打造高效课堂，最大限度地提高教学效益，我校先后赴西关小学、新庄小学、实验小学学习取经，在深入学习现代教育教学理论、认真总结我校教育教学经验的基础上，积极借鉴外校先进的课堂教学理念，通

过长时间的摸索与实践，初步形成了一套旨在回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生的自学能力的课堂教学模式。

在“学案导学”实施的过程中，同年级老师互相学习，共同修改，力争使导学案更符合学生实际。学校定期对优秀的导学案进行展览。 三、创新校本教研体制，促进教师专业发展

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教而不学，工作就将平庸；教而不严，教学就会凝固。校本教研是教师在教育实践中进行反思，发现问题，解决问题的过程。我们坚持校本教研制度，鼓励教师在教研过程中提出问题和研究问题，组织教师开展案例研讨和主题研讨活动，不断提高课堂教学的实效性。为提升学校的办学品味，促进教师专业化发展，我校不断借鉴、开发、探索出了形式多样的教研模式。

1、以课例研究为载体，开展系列公开课、展示课、探究课和汇报课。 为了提高课堂教学的实效性，学校开展了“人人展示一节课”的亮课活动。为了上好展示课，老师们都认真准备，悉心打磨，力争精品，课后各教研组又利用教研活动的时间进行评课、议课活动。通过骨干引领、同伴互助、对于不同层次的教师，采用不同形式的课例式研究，互相交流、借互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验，研究问题，最终达到共同提高的目的。

2、开展丰富多彩的主题研讨活动，创新校本教研新模式。

为了有效地落实学校教研活动，我们从课堂教学实际和教师的需求出发，从学生的切身的发展出发， 从教育教学的实践中发现存在的困惑和问题出发，以某个典型问题为突破口， 将其上升为教研的主题，进行有目的、有计划的研

究。本学期我们针对学生怕做应用题、写作文，学校特举办这方面的赛教活动，收效较佳。这一活动方式有效地激发全体教师参与学习研究的积极性、主动性，也为教师的专业发展提供了平台

3、以活动促发展，为教师搭建展示和交流的平台。

为了给教师们搭设培训、学习交流和展示的平台，我们提倡教师写教学信息，教学反思，教学论文，宣传学校教科研工作，并给做得好的教师加分奖励。鼓励老师进行网络教研，及时推广好的做法。迄今为止，我们共有13条信息倍眉县教育网采纳。

4、学校每月定期对教师的教案、作业、听课笔记等进行详细检查，并作为绩效考核的依据。

5、本学期学校举行了古诗词竞赛、爱国主义作文比赛，师生写字比赛、迎元旦书画比赛等，以此提高了学生综合能力。

校本教研，大大促进了教师的专业化成长。当前，我校教学工作呈良好态势不断向前发展，虽然我们“以校为本”的教研模式正在起步、还在摸索阶段，但它已留给我们许多的收获与思考，我们将进一步加强教学管理的精细化研究，通过精细化管理，推动有效教研，实现有效教学。

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