2016届高三语文专项增分练（十三）小说阅读（三）

专题专项增分练(十三) 小说阅读(三)

(时间：40分钟 满分：50分)

一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分) 对号入座 [英]J.K.杰罗姆

我的肝脏出了问题，这是我读了一则利肝片广告后得出的结论。该广告罗列了肝病的种种症状，人们据此可以判断自己的肝脏是否有病，所有的症状我都有。

这件事虽然有些意外，不过每当我读到一则药物广告时，总会联想起平时感觉到的某些不适，从而推断自己正患着广告上所说的那种病，而且病入膏肓。

有一次，我怀疑自己得了枯草热病，就去大英帝国图书馆查找有关资料。我读了《医学百科全书》中有关枯草热病部分以后，又浏览起书上的其他疾病来。这一看可不得了，没等我把第一种病的“前期症状”看完，我就已经得出结论：我又患有此病。

我呆坐着，恐惧使我周身战栗。过了一会儿，我又拿起书本，机械地翻阅着。我有伤寒——读了伤寒病的症状后，我就这样断定，而且已有几个月了，我却毫无察觉；舞蹈病，如我所料，我也患了。我对自己这个病例逐渐产生了兴趣，决定将书里的全部疾病，按照26个英文字母顺序细查到底。读到疟疾，发现自己不仅患着，而且两周以后会急性发作；肾脏病，幸好我得的只是轻型的(仅此一点，我还能活上几年)；还有霍乱，已经发现严重的并发症；白喉，我好像与生俱来??等我翻完全书时，我所能肯定自己唯一没得的疾病，只有膝盖骨囊炎。

起初我着实感到愤愤不平，这似乎是对我的一种轻蔑。为什么不让我得膝盖骨囊炎？为什么要有这令人扫兴的例外？过了一会儿，我才平静下来，不再认为自己该得世上所有的疾病了。我思忖自己已经得了医学上除膝盖骨囊炎以外的其他任何疾病，感情就不那么自私了，觉得没得膝盖骨囊炎也没什么关系。痛风病不是早有了吗？眼看到它就要进入危险期，可自己还毫无察觉。发酵病，我肯定是从孩提时代就患了。因为发酵病在书上排列最末，所以我认定自己再没有其他什么病了。

我坐在那里陷入了沉思。我想，从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例！对整整一个班的医学生来说，又会给他们带来多少收获！学生们要是拥有我这个病例，再也不必费神去跑医院。我个人就是一所医院。他们只要围着我转转，就可以拿到毕业文凭。

我想知道自己到底还能活多久，于是试着做自我检查。先是搭脉，起先根本就感觉不到脉搏，后来突然间似乎又有了。我取下手表一数，每分钟竟达147次！接着，我又去触摸心跳，

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没摸着，我便想它是否已经停止了跳动。后来我又纠正自己，心脏肯定还在某个地方跳动着，只是我无法解释这种现象罢了。我拍拍前胸和后背，又拍了拍身体两侧，并没发现异常。我想看看舌头，便尽力将舌头伸出口外，闭上一只眼，用另一只眼睁着看，但只能看到舌尖，而我唯一能从中得出的，是比以往更肯定了：我还得了猩红热。

刚刚跨进阅览室的时候，我还是一个健康快乐的人，可此时恹恹而出的我，却已成为一个百病缠身，衰朽不堪的病夫了。

我去找我的一个老朋友，他是医生，每当我自以为有病的时候，他就给我诊脉，给我望舌，同我谈论天气，而且分文不取。所以我想现在得回报他点什么好处。“一个医生最需要的是什么？”我自问自答，“当然是实践。他若有我，就会得到比一千七百只患一种两种病的普通病例加起来还要多的实践。”于是，我径直跑去找他。“你又有什么不舒服了吗？”他问。

我说：“伙计，我不想因为告诉您我有哪些不舒服而浪费您的一生。生命是短暂的，只怕我还没讲完，您就要谢世了。可我能告诉您我没得哪种病，我只是没得膝盖骨囊炎。为什么不得这种病，我说不上来，但事实如此。其余的病我都得了。”

接着，我把如何发现这件事的经过原原本本地告诉了他。

他解开了我的衣服，仔细看着我。然后，趁我不备在我胸前敲了敲，紧接着，俯身将脸贴在我身上听了听。最后坐下开了处方，并将处方折起来递给我。我把它揣进口袋走了出来。

我没有打开处方，拿到就近的一家药店，把它递了进去，药剂师看了看，退了回来。 他说没有上面写着的那些东西。 我问：“您是药剂师吧？”

他回答：“我是药剂师。如果我这里是合作商店兼营家庭旅社的话，兴许会让您满意。可我仅是一名药剂师，对此我无能为力。”

我读了读处方，上面写着：

每六小时一磅牛奶，加一品脱苦味啤酒。 每天早晨步行十公里。 每天晚上准十一时就寝。

不要把不理解的东西塞进自己的脑子。

我照着做了，其结果是令人高兴的——就我个人而言，我不仅活了下来，而且还活得非常轻松愉快！

(有删改)

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1．下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)( ) A．小说以第一人称展开叙述，“我”既是故事的叙述者，又是故事里的人物，这样的叙述方式更真切地展现了“我”的内心世界，也拉近了作品和读者之间的距离。

B．小说情节由“我”怀疑自己得了肝病展开，“我”在查阅资料后又怀疑自己得了很多种病，情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏。

C．小说注重用细节表现人物心理活动，“我”检查自己的舌头时，“闭上一只眼，用另一只眼睁着看”，这个细节生动地表现了主人公专注的心理。

D．小说善于描写人物的心理变化，在这个变化的过程中刻画了“我”这个独具特色的人物形象，从而表达了小说深刻的主题。

E．小说在塑造人物形象时运用了对比的手法，比如通过医生、药剂师与“我”的对比，突出表现了“我”这个人物形象的特点。

2．为什么“我”会认为“从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例”？请结合小说内容简要分析。(6分)

答： ★3.小说中的“我”这个形象有哪些特点？请简要分析。(6分)

答： 4．小说结尾处完整展示了老朋友开的“处方”，这样写有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)

答： 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(25分) 小 精 灵

[美]劳伦斯?威廉斯

即使在这么明显的麻烦中，被警察紧紧地抓住手腕，强尼的眼神依旧是那么自然、坚定，

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一副不在乎的样子。卡斯楚曾经看到过这种眼神，他明白它们意味着什么，因此他立刻做了一个决定——为强尼开脱，声称强尼是受他指使而为。

警官卡尔明白他的心思，急忙劝道：“你以为这么做是在给小孩子一个机会吗？我告诉你，大错特错！你只是让他再回到法兰克?佛森的手下，让那个恶棍再教他更多犯罪的伎俩罢了！”

卡斯楚脸上的笑容顿时失去了大半。

“不，”他轻轻地说，“不，我绝不会袒护佛森。但我们现在讨论的并不是佛森。” 卡尔不想再做任何争辩，便放开强尼，转身走出店门。剩下的两人——一个是60岁的老人，一个是14岁的小鬼，仿佛有了无言的默契。一直等到沉重的脚步声消失在门外，卡斯楚摊开手掌。

“现在，”他用认真的语气说，“你可以把锁还给我了吧。”强尼一语不发地松开手掌，把锁挂回架子上。

卡斯楚说：“这只是一个普通的锁头，把你的鞋带给我。”

卡斯楚命令的口吻使强尼不得不弯下腰，解下又破又脏的鞋子的鞋带。卡斯楚拎起鞋带，检查了一下两端的金属头，然后把鞋带的一端插进钥匙孔里。他的手指轻轻挑动了三四下，锁头“啪”的一声就开了。强尼惊讶地探过头来。

“嘿，你怎么弄的？” “别忘了，我是一个锁匠。” 小男孩的表情立刻变了。

“嘿，你不只会这样吧！”强尼马上接口，“我记得佛森提起过你，他说你以前是保险箱大盗——最伟大的保险箱大盗！”

“以前的兄弟是这么称呼我的。”卡斯楚顺手把东西整理了一下，“强尼，我们来谈个交易如何？刚刚我已对你略施小惠了，我需要一个孩子来替我看店，每天3小时，放学以后来，星期六则是全天。我每小时付75美分，你想不想做？”

强尼脸上好奇、惊异的表情这时变成不屑一顾的神色。

“如果我需要钱的话，我知道该怎么去弄。才不要整个礼拜为了工作而操劳呢！” “而且，如果你找不到门路，”卡斯楚接着说，“你的朋友佛森也一定能帮你，对吗？” 那种骄矜、自恃的神色又出现在强尼的脸上。 “没错！”他说，“他很厉害的。” 卡斯楚露出轻蔑的笑容。

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“厉害？那种偷银行的小把戏也算本事？我敢说，不出一年，他就会锒铛入狱。” 强尼仰着头说：“不可能！”

“好吧，”卡斯楚的口气变得严厉了，“我不再给你建议了，给你看一样东西。”他从柜子底下找出一本泛黄的报纸剪贴簿，把它摊开。

“保险柜大盗之王。”卡斯楚指给小孩看，微微地笑着。“强尼，我不会傻到把其中的奥秘告诉你的，连佛森都一无所知。我已经把它们写在回忆录里。”卡斯楚继续说，“我把那本活页笔记本放在房间的一个上了锁的抽屉里，我所知道的各种技巧都写在里面，等我死了就会出版。那时，一夜之间，所有人都会知道。当然，只要每个人都知道，里面的秘密就没有用了。”

强尼若有所思地摇摇头。“唉——”他说，“你本来可以大捞一票的，为什么不??” “大捞一票？”卡斯楚插嘴道，“没错，别人口袋里的25万美元。可是，那得花20年的工夫才偷得到。其中还要扣掉一半的开销，至少一半，到最后，我每年只能存下2 000美元。按照正常的情况，这家五金店的收入比那个好多了。去年我赚了超过3倍的钱。”

“你本可赚更多。”

“是吗？”卡斯楚先生向他笑了一下，“也许我忘了告诉你，我被关了23年，使我的平均收入大大降低了。”

“23年??你怎么会被捉呢？”

“人算不如天算啊！迟早会有出错的一天。愈早犯错就愈容易回来。没有人是绝顶聪明的，你的好朋友佛森也不是。”

强尼渐渐又露出自恃、固执的神色。

“再见吧，强尼。”卡斯楚失望地说，“我要工作了。”

第二天晚上，大约深夜1点钟左右，已在卡斯楚的房里埋伏了两个晚上的卡尔警官握着左轮手枪，轻轻地走上前，在佛森拿到那本笔记本之前，将他逮捕。

隔天下午，卡斯楚先生正在看一本活页笔记本。强尼放学经过他的店前。 “进来吧，强尼。”他说。 男孩慢慢地走近柜台。

“我听说佛森搬走了，搬到市立监狱去了??我记得我好像跟你说过有关回忆录的笑话，其实它并不存在??”

强尼一语不发。他盯着卡斯楚的脸，眼中流露出一种与过去完全不同的眼神——一种崇拜和尊敬的眼神。

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(有删改)

5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )

A．强尼被警察抓个现行，但他的眼神“依旧是那么自然、坚定，一副不在乎的样子”，因为他相信卡斯楚先生会救他。

B．当警察说放了强尼意味着让他受到佛森更多的坏的影响时，卡斯楚先生顿时消减了笑容，表明他也意识到了问题的严重性。

C．卡斯楚先生借助自己的经历现身说法，想让强尼离开法兰克?佛森，但是没有成功，而佛森被抓，正中卡斯楚先生下怀。

D．强尼没有接受卡斯楚先生的“小惠”，这让卡斯楚先生雇用他的企图失败，也说明强尼当时根本就没有劳动的意识。

E．文中描写警官卡尔的文字很少，他却是一个相当重要的角色，因为他起着连缀人物、象征正义的力量、让情节发展自然的作用。

★6.小说中的卡斯楚先生有哪些形象特点？请简要分析。(6分)

答： ★7.小说多次写到强尼“自恃、固执的神色”及其他类似的神色，这在文中有什么作用？请简要分析。(6分)

答： ★8.小说写到佛森被捕，似乎可以画上句号了，作者为何还要写隔天卡斯楚先生和强尼见面的场景呢？请结合文本，谈谈你的理解。(8分)

答：

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答 案

1．解析：B项，“情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏”错误。C项，表现了主人公“急于确认自己得了猩红热”的病态心理。E项，“医生、药剂师”与“我”对比之说错误。

答案：答A给3分，答D给2分，答C给1分；答B、E不给分。

2．解析：作答本题，就是回答“我”为什么认为自己“是一个多么有趣的病例”，应注意分析文本，抓住“病例”，寻找“有趣”点。可从三个方面考虑作答，一是“我”几乎得全了《医学百科全书》上的病，二是“我”可以成为医学院学生的分析病例，三是痛苦中自我安慰的表现。

参考答案：①“我”居然几乎得全了《医学百科全书》上的病。②“我”可以成为医学院学生的分析病例。③“我”对自己得了那么多病感到痛苦，这样想是对自己的一丝宽慰。(共6分，每点2分，意思正确即可)

3．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)

由题干中“形象有哪些特点”可判定本题属于“人物形象概括分析类”题目。 第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)

作答本题，要根据文本提供的情节进行归纳。从“我”看利肝片广告就主动对号入座等一系列情节，可以归纳出过分关注自己的身体健康，以致疑神疑鬼的特点；“我”怀疑自己有病，都是从广告和书本上的内容得出的，据此可以归纳出缺少主见、迷信书本和广告；“我”希望自己这个病例能给老朋友帮助，可知“我”心地善良。

参考答案：①过分关注自己的身体健康，导致疑神疑鬼、惶恐不安。②缺乏主见，容易受到外界影响，迷信书本内容，迷信广告。③心地比较善良，希望自己这个特殊的病例能给老朋友一些帮助。(共6分，每点2分。意思正确即可，若有其他观点，视合理程度酌情给分)

4．解析：本题是情节作用的分析探究题。作答本题，可从情节安排、人物塑造、主题表达等方面展开分析。从情节安排看，是前面情节发展的必然结果，表明“我”的怀疑和结论是没有事实根据的；从塑造人物的角度看，增强前后对比，突出“我”多疑性格的可笑；从主题表达看，有力地讽刺了喜欢多疑、无中生有的人。

参考答案：老朋友开的“处方”的意思是：强身健体，不要庸人自扰。①从情节安排的角度看，这是小说的结局，表明“我”的怀疑不过是虚惊一场。②从塑造人物的角度看，与之前

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的怀疑、判断形成对比，突出了“我”多疑性格的可笑。③从表现主题的角度看，小说讽刺了那些喜欢怀疑自己、无中生有的人，这样的安排增强了讽刺的效果。(共8分，答出“处方”意思给2分，三个角度各2分，言之成理即可)

5．解析：A项，“他相信卡斯楚先生会救他”的原因分析错误。C项，“佛森被抓，正中卡斯楚先生下怀”只是表面现象，实际情形是佛森被抓，正是卡斯楚先生所设计的。D项，“让卡斯楚先生雇用他的企图失败”错误，卡斯楚是想帮他。

答案：答B给3分，答E给2分，答C给1分；答AD不给分。 6．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)

由题干中“卡斯楚先生有哪些形象特点”可判定此题属于“人物形象概括分析题”。 第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)

解答此题，要回到文中围绕人物筛选信息，关键信息就是有关卡斯楚先生的行为、语言等的描写，然后将信息进行合并，从自己储备的描述人物性格的词汇中选择合适的词语进行描述。注意在答题时要做到有理有据，即先指出人物形象特点，然后结合文本内容分析。

参考答案：①善良：他通过撒谎的办法，从警察手中解救强尼，后来设计成功转变强尼。②迷途知返：他曾是远近闻名的保险箱大盗，经过改造，重新做人，以自力更生为荣。③有耐心：面对强尼的骄矜自恃和拒绝，他总能沉着而为，潜心帮助。④有智谋：他通过一本并不存在的回忆录，帮助警方抓获了佛森。(2点3分，4点6分)

7．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)

由题干中“多次写到强尼”“自恃、固执的神色”“其他类似的神色”“在文中”“作用”等字眼可判定本题属于“情节作用类”题目。这是高考常考的一种题型，考查对局部情节在全篇中的作用的理解。

第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)

解答此题要学会用联系的观点看问题，要懂得正面描写与侧面描写的技巧，如正面写强尼，侧面写佛森和卡斯楚。通过这些描写，能看出强尼的性格，能看出佛森对他的影响，更能看出卡斯楚先生行为的意义。

参考答案：①这些神态描写相互照应，强化对强尼骄矜自恃性格的刻画，给读者以深刻的印象；②暗示他受佛森的影响之深，深刻地表现他心灵扭曲程度之重；③暗示卡斯楚先生帮助他改变人生观难度之大，反衬卡斯楚先生的善良伟大；④与文本最后一段中他的眼神形成对比，凸显他的变化之大，从而表现卡斯楚对他的影响之大。(每点2分，答出3点即可)

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8．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)

本题转换问法“作者为何还要写隔天卡斯楚先生和强尼见面的情节呢”即可判定本题为“情节作用类”题目。

第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)

一般情况下，此类探究题，可运用“四循环＋一读者”模式，联系结构、情节、人物、主旨等去考虑其作用。

参考答案：①从结构上看，写了这一场景，小说的结构才完整，即卡斯楚先生对强尼的帮助终于有了一个理想的结果；②从情节上看，写了这一场景，小说前面的情节走势才自然，即卡斯楚先生利用强尼协助警察智取佛森；③从主旨表达上看，写了这一场景，主旨才更加深刻，即卡斯楚先生不仅自己迷途知返，而且积极主动帮助那些像当年的自己一样的迷途者；④从人物形象的塑造上看，写了这一场景，能使卡斯楚先生和强尼的形象更加丰满。(每点2分)

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